兒童線描裝飾畫教學總結(jié)

1、? ? ? ? ?兒童線描?裝飾畫教?學總結(jié)?篇一：?兒?童線描裝 ?飾畫教學?兒童線 ?描裝飾畫 ?教學?一、課?題研究的?背景及意 ?義?1、課?題提出的 ?背景?兒童繪畫?熱情消退?的情況分?析。?幼?兒園和低 ?年級的兒?童都喜歡?畫畫,對?自己的作 ?品總是很 ?滿意，畫?畫沒有什?么約 束， ?繪畫的熱?情很高。 ?大約到了?10 歲以?后，兒童?雖然對工 ?藝制作的 ?興趣依然 ?很 高，但 ?繪畫變得 ?困難起來 ?，對自己?的作品越?來越不滿?意，總是 ?抱怨沒什 ?么可畫， ?或 者干脆 ?嚷著畫不 ?來，逼急 ?了就胡亂?畫一下， ?與?一、二年 ?級相比， ?作品效果?

2、確實不如?從前，到 ?后來甚至?連工具也 ?懶得帶來 ?，編一 些?如“忘記?了”或者?“我沒有?的”等理?由蒙騙老?師，畫畫?這本來非?常有趣的 ?事竟然變?成 了一種 ?負擔，繪 ?畫的熱情 ?消失殆盡?。?兒童?繪畫熱情 ?消退的原 ?因是什么 ?呢？這個?問題的研?究其實由 ?來已久， ?其原因是 ?多 方面的 ?，有的來 ?自教師教 ?育方法上?的不合理?，根本的?則是兒童 ?認知水平 ?的提高與 ?繪 畫技能 ?的滯后， ?這一矛盾 ?導致了兒?童“繪畫?困難期”?的形成。 ?涂鴉期 ?兒童主要?憑感覺繪 ?畫，它的 ?邏輯思維 ?能力還不?完善，知?覺能力、 ?觀察力還 ? 不強

3、。你 ?跟他講透 ?視現(xiàn)象、 ?色彩規(guī)律 ?，如消失 ?點、環(huán)境?色他都不?懂，所以 ?出現(xiàn)一些 ? 人大于房 ?子、憑主 ?觀涂顏色 ?的兒童畫 ?。?隨著?年齡的增 ?加，兒童 ?的認知水 ?平逐漸增?強，開始?知覺到空 ?間的結(jié)構(gòu) ?，觀察力 ?逐 漸提高 ?，注意到 ?對象的細 ?節(jié)，比較?能力也有?明顯提高?，開始追 ?求繪畫對 ?象的形似 ?， 能夠發(fā) ?現(xiàn)繪畫作 ?品與客觀 ?事實的差?別。但繪?畫技能沒?有明顯提 ?高，不能 ?滿足認知 ?水 平的需 ?要，難于 ?充分表達 ?兒童的思?想感情。 ?兒童在經(jīng)?歷了幾次 ?失敗后， ?認為自己 ?確 實沒有 ?繪畫的能 ?力，再努

4、 ?力也沒用?，造成兒?童對繪畫?的心理障 ?礙，失去 ?繪畫的信 ? 心，甚至 ?討厭繪畫 ?，作業(yè)也 ?都草草了 ?事。這個 ?時期就是?通常所說?的“兒童?繪畫困難? 期”。這?時他們往?往會選擇?其他方式?（如語言 ?文字）來?與外界交?流，放棄?運用繪畫? 語言表達 ?思想感情 ?的方式。 ?如何幫?助兒童順?利渡過“?繪畫困難?期”，成?為解決問?題的關(guān)鍵?所在。 ?2?、課題研?究的意義 ?如何幫?助兒童順?利渡過“?繪畫困難?期”呢？ ?許多教師?想了許多 ? 辦法，如 ?多畫想象 ?畫，少畫 ?記憶畫， ?可以避免 ?“形象”?的困擾； ?轉(zhuǎn)向工藝 ?制作的教? 學，如泥 ?

5、塑、拼貼 ?，追求作 ?品的肌理 ?效果；或 ?摹仿某種?畫法，如?“農(nóng)民畫?”、“漁?民 畫”；?甚至臨摹 ?優(yōu)秀作品 ?提高表現(xiàn)?技法?這些辦法 ?對幫助兒 ?童渡過兒 ?童美術(shù)困?難期 有用?嗎？不能?說是一點?用都沒有?，他們都 ?能在形式 ?上獲得讓 ?人滿意的 ?效果，能 ?夠保 持美?術(shù)的興趣?，但他們?都在不同?程度上都 ?回避這個 ?“美術(shù)困 ?難期”所?面臨的真 ?正的困 難?即對?客觀事物 ?真實性表 ?現(xiàn)的追求 ?。既然兒 ?童有對客 ?觀事物真?實反映的?愿望， 因?為繪畫能?力不足以 ?表現(xiàn)出來 ?，那么教 ?師應(yīng)當幫 ?助他們渡 ?過這一難?關(guān)，切實?提高兒 童?

6、的繪畫技?能，否則 ?他們將始 ?終留下一 ?塊心病， ?而且終有 ?一天會面?對這一困?難。 ?掌?握了兒童 ?的心理變?化規(guī)律以?后，我認?為應(yīng)當在 ?困難期前 ?的教育教 ?學中，做 ?好一 定的?準備工作?，提高兒?童的繪畫?水平；當?兒童“繪?畫困難期?”出現(xiàn)時 ?教師應(yīng)當?加以恰當?的引導， ?防止兒童 ?繪畫過程 ?中挫敗感 ?的產(chǎn)生， ?克服對繪 ?畫的心理?障礙，順?利渡過 “?繪畫困難?期”。我 ?們相信： ?兒童并非?不會畫， ?只是沒有 ?找到合適 ?的表現(xiàn)方?式。一次 ?偶然的機 ?會，我找?到了一 本?華維光老?師編寫的 ?線描畫 ?起步， ?書中以點 ?、線、面

7、?等造型元?素對自然?物象進 行?美化、概?括、提煉 ?、加工， ?弱化對物 ?體具體細 ?節(jié)的真實 ?刻畫，重?裝飾，創(chuàng)?造性地 再?現(xiàn)物體。?這樣一來?，可以避?免學生過?多地受到?來自“形?”的困擾 ?，同時又?能開發(fā)思? 維，切實 ?有效地提 ?高繪畫水 ?平，體驗 ?成功，順 ?利渡過這?一“繪畫?困難期”?。于是以?這 本教材 ?為基礎(chǔ)， ?我著手嘗 ?試線描裝?飾畫的教?學。?二、 ?課題的界?定 兒童?線描裝飾?畫簡稱線?描畫。簡?單地說，?它具有裝?飾、美化?、組 合之?意。是用?多種不同?的筆和紙?，通過點 ?、線、面 ?描繪和表 ?現(xiàn)事物形 ?象的一種 ?繪畫 形式 ?。

8、?兒童?線描裝飾 ?畫與寫生 ?線描畫有 ?區(qū)別，兒?童線描裝?飾畫更注 ?重兒童的 ?主觀想象 ?和 感受。 ?兒童可以 ?根據(jù)自己 ?的意愿和?需要突破?客觀事物?的限制， ?任意組合 ?畫面，主 ?觀 表達重 ?于客觀描 ?繪，聯(lián)想 ?和夸張多?于分析與?觀察。兒?童線描裝 ?飾畫的裝 ?飾性極強 ?， 在充分 ?表達了兒 ?童的童趣 ?、靈性和?豐富的想?象力之外?，還體現(xiàn) ?了線描畫 ?的黑白分 ?布 的巧妙?配置及線?條變化所?形成粗細?曲直的節(jié)?奏與韻律?之美。 ?三?、國內(nèi)同 ?類課題的 ?研究綜述 ?長期以 ?來，國內(nèi)?就不乏對 ?兒童線描 ?畫的研究?探索。 曾?經(jīng)有老師?

9、進行了線 ?條畫的教 ?學嘗試， ?主要以黑 ?白線描為 ?主，更加?注重寫生?，要求 學?生將觀察?對象以黑 ?白線描的 ?形式表現(xiàn) ?。這可能 ?更適合于 ?小學高段?的教學。 ?個人觀 點?，將色彩?和形體完 ?全分割開 ?來進行教 ?學并不是 ?十分妥當 ?。兒童本?身對色彩?的認知 十?分感性， ?他們往往 ?喜歡鮮艷 ?、亮麗的 ?色彩，也 ?正是因為 ?這樣，兒?童畫往往?給人一 種?特別強烈?的色彩感 ?受。以黑 ?白為主， ?從某種程 ?度上是減 ?少了兒童?繪畫表現(xiàn)?的因 素， ?長此以往?也不利于?兒童對色?彩的認識 ?和表現(xiàn)。 ?近日， ?看到省特?級教師朱 ?國華老師

10、 ?進行的兒 ?童水墨畫?的實驗。 ?朱老師借?助國畫中 ? 水墨畫的 ?表現(xiàn)形式 ?，在技法 ?和題材上 ?大膽創(chuàng)新 ?，具有對?傳統(tǒng)文化?的傳承， ?又有創(chuàng)新 ? 與發(fā)展。 ?呈現(xiàn)的學 ?生作品表 ?現(xiàn)大膽， ?生動新穎 ?。同時， ?也可看出?，朱老師 ?也是將 點?、線等元?素融入了 ?教學中， ?使學生的 ?作品，除 ?了具有兒 ?童繪畫樸?拙、生動?等特 點， ?又多了一?份裝飾繪?畫的形式?美感。 ?在吸取這?些成功經(jīng)?驗的基礎(chǔ) ?上，再接 ?合本校的?實際情況 ?，我將本 ?校近期美?術(shù)嘗試 的?研究方向?定位為兒 ?童線描裝 ?飾畫。?四?、線描裝 ?飾畫教學?研究的預(yù)?期目

11、標 ?1?、激發(fā)兒?童繪畫的 ?潛力，保 ?護兒童繪 ?畫的興趣 ?，提高繪 ?畫的信心?。順利渡?過兒童 美?術(shù)向少年?美術(shù)過渡 ?的困難期 ?。?2、培?養(yǎng)兒童的 ?觀察力、 ?表現(xiàn)力、 ?創(chuàng)造力、 ?審美能力?。?3、探?索線描裝 ?飾畫教學 ?的方法、 ?規(guī)律。?五、?課題研究?的步驟及?內(nèi)容 第?一階段：?線描畫起?步，書?中以點、?線、面等?造型 元素?對自然物?象進行美?化、概括?、提煉、 ?加工，弱 ?化對物體 ?具體細節(jié) ?的真實刻 ?畫， 重裝?飾，創(chuàng)造?性地再現(xiàn)?物體。這?樣一來， ?可以避免 ?學生過多 ?地受到來 ?自“形”?的困 擾， ?同時又能?開發(fā)思維?，切實有

12、?效地提高 ?繪畫水平 ?，體驗成 ?功，順利 ?渡過這一 ?“繪 畫困?難期”。?于是以這?本教材為?基礎(chǔ)，我 ?著手嘗試?線描裝飾?畫的教學?。?二、 課?題的界定?兒童線 ?描裝飾畫 ?簡稱線描?畫。 簡單?地說， 它 ?具有裝飾 ?、 美化、?組 合之意 ?。是用多 ?種不同的 ?筆和紙， ?通過點、 ?線、面描?繪和表現(xiàn) ?事物形象 ?的一種繪 ?畫 形式。?兒童線 ?描裝飾畫?與寫生線 ?描畫有區(qū) ?別，兒童 ?線描裝飾?畫更注重?兒童的主?觀想象和 ? 感受。兒 ?童可以根 ?據(jù)自己的 ?意愿和需 ?要突破客 ?觀事物的?限制，任?意組合畫 ?面，主觀 ? 表達重于 ?客觀描繪

13、?，聯(lián)想和 ?夸張多于 ?分析與觀 ?察。兒童?線描裝飾?畫的裝飾 ?性極強， ? 在充分表 ?達了兒童 ?的童趣、 ?靈性和豐 ?富的想象 ?力之外， ?還體現(xiàn)了?線描畫的 ?黑白分布 ? 的巧妙配 ?置及線條 ?變化所形 ?成粗細曲 ?直的節(jié)奏 ?與韻律之?美。?三、?國內(nèi)同類?課題的研?究綜述 ?長期以來?，國內(nèi)就?不乏對兒?童線描畫?的研究探?索。 曾經(jīng)?有老師進?行了線條?畫的教學?嘗試，主 ?要以黑白 ?線描為主 ?，更加注 ?重寫生， ?要求 學生?將觀察對?象以黑白?線描的形?式表現(xiàn)。 ?這可能更 ?適合于小 ?學高段的 ?教學。個 ?人觀 點， ?將色彩和?形體完全?分割開來

14、?進行教學 ?并不是十 ?分妥當。 ?兒童本身 ?對色彩的 ?認知 十分?感性，他?們往往喜?歡鮮艷、 ?亮麗的色 ?彩，也正 ?是因為這 ?樣，兒童 ?畫往往給 ?人一 種特?別強烈的?色彩感受?。以黑白?為主，從 ?某種程度 ?上是減少 ?了兒童繪 ?畫表現(xiàn)的 ?因 素，長?此以往也?不利于兒?童對色彩?的認識和?表現(xiàn)。 ?近日，看?到省特級?教師朱國 ?華老師進 ?行的兒童?水墨畫的 ?實驗。朱 ?老師借助?國畫中 水?墨畫的表?現(xiàn)形式， ?在技法和 ?題材上大 ?膽創(chuàng)新， ?具有對傳 ?統(tǒng)文化的?傳承，又?有創(chuàng)新 與?發(fā)展。呈?現(xiàn)的學生 ?作品表現(xiàn) ?大膽，生 ?動新穎。 ?同時，也

15、?可看出， ?朱老師也?是將 點、 ?線等元素?融入了教?學中，使?學生的作 ?品，除了 ?具有兒童 ?繪畫樸拙 ?、生動等 ?特 點，又 ?多了一份 ?裝飾繪畫 ?的形式美?感。?在?吸取這些 ?成功經(jīng)驗?的基礎(chǔ)上?， 再接合?本校的實 ?際情況，?我將本校 ?近期美術(shù) ?嘗試 的研?究方向定 ?位為兒童?線描裝飾 ?畫。?四、 ?線描裝飾 ?畫教學研 ?究的預(yù)期 ?目標 ?1、?激發(fā)兒童?繪畫的潛?力，保護?兒童繪畫 ?的興趣， ?提高繪畫 ?的信心。 ?順利渡過 ?兒童 美術(shù)?向少年美 ?術(shù)過渡的?困難期。 ?2?、培養(yǎng) ?兒童的觀 ?察力、表 ?現(xiàn)力、創(chuàng) ?造力、審 ?美能力。 ?3、

16、探索 ?線描裝飾 ?畫教學的 ?方法、規(guī) ?律。?五、課?題研究的?步驟及內(nèi)?容 第一?階段這?一課中，?我首先出?示放大的?蜻蜓實物?照 片，刻 ?意引導學 ?生觀察蜻 ?蜓翅膀的?紋樣、質(zhì)?感、和顏?色，真實 ?的蜻蜓翅 ?膀紋樣看 ?起 來比較 ?細密，象 ?一張輕薄 ?的小紗網(wǎng)?，然后出?示范畫， ?范畫里的 ?翅膀紋樣 ?卻多變了 ?， 有各種 ?點線面構(gòu) ?成的紋樣 ?，看起來?特別夸張?，兩種直?接的視覺 ?沖擊帶給 ?學生深刻 ?的 感受和 ?無盡的想 ?象，學生 ?通過真實?到夸張， ?了解了線?條裝飾運 ?用到繪畫 ?中的方法 ?， 掌（轉(zhuǎn)?自：?wWW.cD?Ds.?千池

17、锝范文網(wǎng):兒童線描裝飾畫教學總結(jié)） 握了創(chuàng)作線描畫的基本要 點。?在給魚?穿上美麗?的花衣服 ?這一課 ?上，我課?前制作了 ?大量的各 ?種斑紋的?海洋魚 類?的課件， ?讓學生有 ?充分的視 ?覺享受和 ?素材積累 ?，然后再 ?出示多幅?不同表現(xiàn)?方法的 線?描作品， ?引導學生 ?用線來夸 ?張變形魚 ?的外形和 ?斑紋，并 ?從中體會?線條美的?構(gòu)成 法?則，只有?讓線條產(chǎn) ?生粗細、 ?疏密，曲 ?折、交叉 ?、迂回等 ?多種和諧?和變化， ?畫面才 能?形成線的?樂章，讓 ?線疏密得 ?當、虛實 ?相致，畫 ?面才更加 ?豐富且有?整體美感?。 ?所以?，在線條 ?教學的初 ?期

18、，必須 ?掌握學生?的心理和?生理特點 ?，把復雜 ?和和哲理 ?深 奧的畫 ?線條件和 ?美學法則 ?化為常見?常用的淺?顯易懂的?符號，讓 ?學生在欣 ?賞和摹仿 ?中 理解線 ?條的多樣 ?性，以及 ?變幻無窮?的魅力， ?才能充分?調(diào)動孩子 ?的性靈， ?催生他們 ?潛 在的能 ?量。?這?一階段的 ?教學題材?，多以線?條設(shè)計和?添加動植 ?物表面的 ?紋理和圖 ?案為主， ?學生 在老?師的啟發(fā)?下，通過?自己的理?解，將線 ?的形式、 ?紋樣的組 ?合構(gòu)成畫 ?面去體現(xiàn) ?自己 的審?美觀念， ?其中有兩?個過程是?互相緊密 ?交叉的， ?一?是直覺的 ?感性反應(yīng) ?，他提供 ?

19、了物象的?信息， ?二是?藝術(shù)思維?，它滲透?于作畫的?整個創(chuàng)作?過程。 ?三?、 想象?與創(chuàng)作 ?孩子有了 ?創(chuàng)造線條 ?的能力， ?有了線條?對比的觀?念，有了 ?塑造形體 ? 的方法， ?自然就有 ?創(chuàng)作的欲 ?望。他們 ?想把所見 ?所聞，所?思所想通?過運用線 ?條表現(xiàn)在 ? 畫面上。 ?這個階 ?段的線描?學習可以 ?首先通過 ?構(gòu)思一些 ?隨意組合?的抽象圖?形來培養(yǎng)?一些主觀 ? 的意念和 ?滲透一些 ?設(shè)計理念 ?。具體方 ?法是要求 ?學生可以?先畫一些?圖形，規(guī) ?則的圓 形?，方形， ?三角形等 ?，也可以 ?是不規(guī)則 ?的圖形， ?再用各種 ?形式的線?裝飾這些?塊面

20、， 在?線的處理?運用上用 ?線不同的 ?形式、運 ?動，構(gòu)成 ?畫面形態(tài) ?的切割， ?組合，形?成疏密 有?致、節(jié)奏?、韻律的 ?形式美感 ?。這種練 ?習相當于 ?萌芽期的 ?構(gòu)成設(shè)計?練習。是?一種主 觀?意念和設(shè)?計感的培 ?養(yǎng)。練習 ?中我給學 ?生貫穿了 ?這樣一種 ?思想，線?條是屬于?心靈 的， ?每一幅線?描作品， ?都可以大?膽自由地 ?表現(xiàn)，利 ?用直線、 ?曲線、折 ?線的起伏 ?、回 轉(zhuǎn)、 ?放射等 ?方式來加 ?強紋飾的 ?整體律動 ?感，并注?入自己特?有的情感?因素。 ?設(shè)計和添?加一些器?皿、衣物 ?和其他生 ?活用品的?表面紋飾 ?和圖案也 ?是這個階?段

21、經(jīng)常 進?行的練習?。有時可 ?以借助實 ?物的欣賞 ?，再根據(jù) ?以往的線 ?條裝飾設(shè)?計經(jīng)驗進?行聯(lián) 想、 ?重組和加?工，有時?利用求異?的思維鼓 ?勵學生創(chuàng) ?造與眾不 ?同的外形 ?和標新立 ?異的 圖案?，有時利?用重組法?把一個物?品拆散打 ?亂重新組 ?合再進行 ?創(chuàng)作，這 ?些作業(yè)的 ?設(shè)計 都是?學生喜愛?和樂意接?受的。 ?利用線條?構(gòu)思故事?畫面和創(chuàng) ?設(shè)人物形 ?象同樣是?學生樂意 ?表達的。 ?例如：給?魚穿上 美?麗的花衣?服這一 ?課上，我 ?課前制作 ?了大量的 ?各種斑紋 ?的海洋魚?類的課件?，讓學 生?有充分的?視覺享受 ?和素材積 ?累，然后 ?再出示

22、多 ?幅不同表 ?現(xiàn)方法的?線描作品?，引導 學?生用線來?夸張變形?魚的外形?和斑紋， ?并從中體?會線條美?的 構(gòu)成?法則，只?有讓線 條?產(chǎn)生粗細?、疏密， ?曲折、交 ?叉、迂回 ?等多種和 ?諧和變化 ?，畫面才?能形成線?的樂 章， ?讓線疏密?得當、虛?實相致， ?畫面才更 ?加豐富且 ?有整體美 ?感。?所?以，在線 ?條教學的?初期，必?須掌握學?生的心理 ?和生理特 ?點，把復 ?雜和和哲 ?理深 奧的?畫線條件?和美學法?則化為常?見常用的 ?淺顯易懂 ?的符號， ?讓學生在 ?欣賞和摹 ?仿中 理解?線條的多?樣性，以?及變幻無?窮的魅力 ?，才能充 ?分調(diào)動孩 ?子的

23、性靈 ?，催生他 ?們潛 在的 ?能量。 ?這一階段?的教學題?材，多以 ?線條設(shè)計 ?和添加動?植物表面 ?的紋理和 ?圖案為主?，學生 在?老師的啟?發(fā)下，通 ?過自己的 ?理解，將 ?線的形式 ?、紋樣的 ?組合構(gòu)成?畫面去體?現(xiàn)自己 的?審美觀念?，其中有 ?兩個過程 ?是互相緊 ?密交叉的 ?，?一是直覺 ?的感性反?應(yīng)，他提?供了物象?的信息， ? 二?是藝術(shù)思 ?維，它滲 ?透于作畫 ?的整個創(chuàng)?作過程。 ?三、 想?象與創(chuàng)作?孩子有 ?了創(chuàng)造線?條的能力?，有了線?條對比的 ?觀念，有 ?了塑造形 ?體 的方法 ?，自然就 ?有創(chuàng)作的 ?欲望。他?們想把所?見所聞， ?所思所想

24、 ?通過運用 ?線條表現(xiàn) ?在 畫面上 ?。?這個?階段的線 ?描學習可 ?以首先通 ?過構(gòu)思一?些隨意組?合的抽象 ?圖形來培 ?養(yǎng)一些主 ?觀 的意念 ?和滲透一 ?些設(shè)計理 ?念。具體?方法是要?求學生可?以先畫一 ?些圖形， ?規(guī)則的圓 ? 形，方形 ?，三角形 ?等，也可 ?以是不規(guī) ?則的圖形 ?，再用各?種形式的?線裝飾這 ?些塊面， ? 在線的處 ?理運用上 ?用線不同 ?的形式、 ?運動，構(gòu) ?成畫面形?態(tài)的切割?，組合， ?形成疏密 ? 有致、節(jié) ?奏、韻律 ?的形式美 ?感。這種 ?練習相當 ?于萌芽期?的構(gòu)成設(shè)?計練習。 ?是一種主 ? 觀意念和 ?設(shè)計感的 ?培養(yǎng)。練

25、 ?習中我給 ?學生貫穿 ?了這樣一?種思想， ?線條是屬 ?于心靈 的?，每一幅?線描作品 ?，都可以 ?大膽自由 ?地表現(xiàn)， ?利用直線 ?、曲線、 ?折線的起?伏、回 轉(zhuǎn)?、放射等?方式來 ?加強紋飾?的整體律?動感，并?注入自己 ?特有的情 ?感因素。 ?設(shè)計和 ?添加一些?器皿、衣 ?物和其他 ?生活用品 ?的表面紋?飾和圖案?也是這個?階段經(jīng)常 ? 進行的練 ?習。有時 ?可以借助 ?實物的欣 ?賞，再根 ?據(jù)以往的?線條裝飾?設(shè)計經(jīng)驗 ?進行聯(lián) 想?、重組和?加工，有 ?時利用求 ?異的思維 ?鼓勵學生 ?創(chuàng)造與眾 ?不同的外?形和標新?立異的 圖?案，有時?利用重組 ?法把一個

26、 ?物品拆散 ?打亂重新 ?組合再進 ?行創(chuàng)作， ?這些作業(yè)?的設(shè)計 都?是學生喜?愛和樂意 ?接受的。 ?利用線 ?條構(gòu)思故?事畫面和 ?創(chuàng)設(shè)人物 ?形象同樣 ?是學生樂?意表達的?。例如 ?一課這樣 ? 描述：?她?長得很漂 ?亮，穿著?用樹葉和?花朵編成?的裙子，?發(fā)辮是用 ?柳條扎起 ?來的，云 ?彩做 她的?圍巾，荷?葉做她的?小傘，她?坐在牽牛 ?花纏繞的 ?秋千上， ?聽小鳥唱 ?歌，向松 ?鼠問 候？有了這樣的描述？再加上已經(jīng)積累的線條裝飾經(jīng)驗，學生不僅用線條勾勒設(shè) 計了?人物和背?景的輪廓?，更用線?條修飾刻?畫了細節(jié)?，交上來?的很多作?業(yè)形象生?動， 線條？活潑， 紋？樣

27、裝飾細？致卻繁而？不亂。 純？潔的童心？和純真的？浪漫躍然？畫面。篇？三：？兒童？線描裝飾？畫教學？兒童線描？裝飾畫教？學線描？裝飾畫教？學預(yù)期目？標？1、激？發(fā)兒童繪？畫的潛力？，保護兒？童繪畫的？興趣， 提？高繪畫的？信心。 順？利渡過兒？童 美術(shù)向？少年美術(shù)？過渡的困？難期。？2？、培養(yǎng)兒？童的觀察？力、表現(xiàn)？力、創(chuàng)造？力、審美？能力。？3？、探索線？描裝飾畫？教學的方？法、規(guī)律？。？第一？階段：？以線描裝？飾畫相關(guān)？基礎(chǔ)知識？為主，側(cè)？重于技法？傳授與訓？練，以便？為今后學？生有 意？識地創(chuàng)作？線描裝飾？畫打下基？礎(chǔ)。？1、？認識點、？線、面？初步感？受，激發(fā)？興趣?說點、畫點庶是隨處

28、可見的？如動物身上的斑點、天上落下的雨點、海灘上的 沙粒?等等。它?似乎一直?就在我們?的周圍， ?可孩子們?未必有這?種感受， ?老師應(yīng)通?過出 示圖？片、引導？觀察等方？式，讓學？生了解點？的存在。？蹴形狀而言，半圓形的點?圓形點?三角形點、橢圓形點、不規(guī)則形點？不同? 大小，形？狀的點，？不同的排？列方式，？形成不同？的疏密變？化，造成？不同的畫？面效果。？在了解的 ?基礎(chǔ)上， ?試著讓學?生畫一畫 ?、 練一練?，可進一?步加深理?解，激發(fā)?興趣。 ?說線、畫線說線？?通過回?憶、觀察?舉例說說?生活中、 ?自然界中?的線。 ? a?線狀的物體。如人的頭發(fā)?毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年

29、輪?水的旋窩、柳條？面條、五線譜、鐵軌、彈簧等?b 依附于具體形體的線。 如輪廓線?如門框?葉子的邊沿、 城墻等？通過說? 線， 兒童 ?就會意識?到“線”?其實無處?不在，只?要注意尋?找就能發(fā)?現(xiàn)。要求?兒童留心?生 活中不?同形態(tài)的 ?線，如門 ?、窗、欄?桿、衣服?的花紋等?等，有利?于培養(yǎng)兒?童的觀察?的 習慣。 ?畫線:?單線? a?隨意畫線一一培養(yǎng)興趣，增強信心?畫一?條線對每?一個兒童?來說都是?輕而易舉?的事，出?于好奇，?他會帶著?半信半疑?的 想法嘗?試去畫。?教師可設(shè)?計諸如“?一筆畫”?之類的練?習讓學生?嘗試。 ? b?畫各種形態(tài)的線?培養(yǎng)創(chuàng)造力。？?教師在?讓學生

30、隨?意地畫線?之后，就?應(yīng)提出更?高的要求?， 畫一些?不同形態(tài)?的線。提? 出“你會?畫出與剛?才不一樣?的線嗎？ ?”“你能?畫出多少?種？”如?長線、 短?線、直線?、曲 線、折線、弧線如螺旋型線?彈簧型線、城墻型線兩種性質(zhì)組合的線？如 弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合通過比匕一比誰畫得多”、誰的線 條?最特別”?激發(fā)創(chuàng)作?的熱情， ?還可以通?過小組競?賽的形式?提高創(chuàng)造?的熱情。 ?人是有 創(chuàng)?造的潛能?的，這是?與生俱來?、客觀存?在的，只?是缺少發(fā)?掘，教育?的作用就?是喚醒 與?培養(yǎng)。 ?C、畫各種情感的線，提高表現(xiàn)力。？?設(shè)計一?些難度較?大的練習?，如畫有?情感的線?

31、。中國書?法把線條?的表現(xiàn)力 ?發(fā)揮到了? 極至。線 ?條的表現(xiàn)?力是神奇?的，或長?或短，或?平穩(wěn)，或?多或少， ?或跳躍， ?或流暢， ? 或凝重， ?或剛毅， ?或柔弱。 ?在這里設(shè)?計這樣的 ?練習是希?望兒童對?線條有一?個更深的 ? 認識組合 ?線把幾種?不同形態(tài)?的線組合?在一起， ?創(chuàng)造出更?豐富的構(gòu)?成效果。 ?可以設(shè)計? 一些練習 ?如“擴散?的圓形”?、“美麗?的樹葉”?、“想象?中的花”?等。需要?注意的是?組合要 有?一定的秩?序，排列 ?宜緊密。 ?關(guān)于面？對于面?可不必做過多的強調(diào)，因為 點”？線?變得足夠粗時其實就是 “?面”。對?這一內(nèi)容?的講述可?并入關(guān)于?

32、黑、白?、灰”的?知識內(nèi)容?。?2、分?割形狀的 ?方法對?一個形狀?進行分割?，有三種?基本分割?形式： ?直?線分割法 ?、曲線分?割法和形?狀分割法?。對一個 ?形狀的分 ?割，可以 ?采用其中 ?的一 種或?同時采用?多種。分?割是裝飾?的前提。 ?3、裝飾?手法的綜?合運用 ?在認識和?掌握點、 ?線、面的?基礎(chǔ)上， ?可以進一?步運用添? 加、重復 ?、分割、 ?變形、想 ?象等裝飾 ?手法來描 ?繪物象。 ?第二階 ?段：? 主?要培養(yǎng)兒?童嘗試有?意識地主?觀地表現(xiàn) ?對象的畫 ?法。?點?、線、面 ?的運用，?在畫面上?形成黑、?白、灰的 ?變化。點 ?、線、面 ?越集中，?

33、畫面 的調(diào)?子感覺愈?深；反之?，則越淺?。客觀對 ?象的黑、 ?白、灰的 ?形成取決 ?于兩個方 ?面： ?1、依?據(jù)自然光 ?線的變化 ?而形成； ?2?、依據(jù)描?繪對象本 ?身固有色 ?的深淺而 ?形成。兒 ?童線描裝 ?飾畫描繪?對象時一?般多參 考?后面一種?，但又不 ?能拘泥于 ?客觀對象 ?，而要依 ?據(jù)創(chuàng)作意 ?圖和畫面?需要靈活?地、創(chuàng) 造?性地組織?畫面黑、 ?白、灰的?變化。 ?第三階段 ?：?以線?描寫生為 ?前提，在 ?此基礎(chǔ)上?以點、線?、面等造?型元素對 ?自然物象 ?進行美化 ?、 概括、 ?提煉、加?工，創(chuàng)造?性地再現(xiàn)?物體。 ?心理學認?為良好的?觀察能力

34、?是在實踐 ?中通過訓?練而獲得 ?的。兒童 ?繪畫能力?的高低 取?決于觀察?力水平的 ?高低。寫 ?生是培養(yǎng) ?兒童觀察 ?力、表現(xiàn) ?力的最佳?方法。雖?然臨摹 也?能提高表?現(xiàn)形式、 ?觀察力， ?但臨摹與 ?寫生的最 ?大差異在 ?于臨摹是?磨去個性?的練 習， ?寫生是張?揚個性的?創(chuàng)造，只?有通過寫 ?生才能真 ?正形成能 ?力。?同?時，寫生 ?也是積累?素材，解?決學生“?無東西可?畫”，“?畫面空洞?”的最佳 ?辦法。篇? 四：?小學?線描畫教?學總結(jié) ?小學線描?畫教學總?結(jié) 我任?教小學美?術(shù)幾年來?均以線描?畫為 主要?教學內(nèi)容?， 主要?是通過美?術(shù)欣賞、?美術(shù)創(chuàng)作

35、?活動等方?式豐富學?生對線描?畫的 經(jīng)驗?，提高學?生畫線描?畫的技能?技巧，以 ?鼓勵孩子 ?大膽畫為 ?重點，營 ?造良好的 ?美術(shù) 氛圍?。經(jīng)過一?個學期的?努力，學?生對線描 ?畫不但有 ?了較深的 ?認識而且 ?在技能技 ?巧方 面也?有了較大?的提高， ?而且還畫?出了自己 ?的特色， ?主要表現(xiàn) ?在以下幾 ?個方面： ?一、會畫 ?了 。?孩?子們有了 ?一個學期?畫線描畫?的基礎(chǔ)， ?這個學期 ?畫起來顯 ?得輕車熟 ?路，我引 ?導他 們想?象各種各?樣的點、 ?線、面， ?鼓勵他們 ?自己動手 ?畫，并創(chuàng) ?造一切的 ?機會讓孩 ?子們 畫， ?一次次的?作畫和練?習，

36、孩子?們對線描 ?畫的理解 ?也越來越 ?深，畫畫 ?的經(jīng)驗也 ?越來 越豐?富了，他?們的技能?技巧有了?明顯的提 ?高。?二、 ?大膽畫了 ?。?我努?力為孩子 ?們創(chuàng)設(shè)自 ?由、寬松 ?的作畫環(huán)?境，鼓勵?和引導他 ?們想象出 ?各種獨特 ?的 點、線 ?、形來裝 ?飾畫面， ?在每次美?術(shù)課的評?價環(huán)節(jié)， ?我都注意 ?讓孩子們 ?相互欣賞 ?作 品并且 ?進行評價 ?，一次次 ?經(jīng)驗的積?累，他們?的畫面越?來越豐富 ?，繪畫技 ?法也越來 ?越 細膩了 ?。我還鼓 ?勵幼兒用 ?多種繪畫?工具和材?料畫線描?畫，體驗 ?創(chuàng)作的快 ?樂。?三、 ?孩子們畫 ?線描畫的 ?技能提高 ?

37、了，而且 ?畫其他種 ?類的畫也?有了很大?的提高。 ?有了畫 ?線描畫的?基礎(chǔ)，孩 ?子們畫起 ?其他種類 ?的畫顯得?容易多了?，再也不?用挖盡腦 ? 汁去想怎 ?么裝飾了 ?，畫面也 ?更豐富了 ?：?畫小朋 ?友時，他?們會給他 ?們穿上各 ?種圖案的 ?衣服；畫?房子、汽?車、輪船?、大樹、 ? 動物時也 ?有了漂亮 ?的圖案， ?作品的質(zhì) ?量越來越 ?高了。孩?子們的小?畫冊有了 ?讓我們驚 ? 喜的內(nèi)容?，小畫廊?的作品也?讓家長們?豎起了大?拇指。 ?孩子們畫?畫有了較?大的進步 ?，但還存 ?在一些不?足，主要 ?表現(xiàn)在： ?一、學生 ?的繪畫技?能兩極分?化比較大?。?二

38、、學?生的美術(shù)?評價能力 ?還有待加 ?強。?希?望孩子們 ?今后在藝?術(shù)的世界?里更加自?由地翱翔 ?， 接受美 ?的熏陶，?走上藝術(shù) ?的人 生。 ?篇五：?兒?童線描（?黑白裝飾?畫）的基?本知識 ?兒童線描?（黑白裝?飾畫）的?基本知識?源于中?國 畫法中 ?的白描，?是一種以 ?線為最基?本的表現(xiàn)?手法的兒?童繪畫形 ?式。在兒 ?童線描畫 ? 中，線條 ?是最有生 ?命力的因 ?素。線是 ?結(jié)構(gòu)，線 ?是骨骼， ?“形依線?而立，色?依線而 明?，神因線?而傳”。?兒童線 ?描畫其主?要特點就 ?是具有一 ?定的寫實 ?性和較強?的裝飾性?，與黑白?裝飾畫有 ? 相似之處 ?，但又

39、有 ?明顯區(qū)別 ?。就造型 ?語言來說 ?，兒童線?描畫以線?為主，點 ?、面為 輔?，而黑白?裝飾畫是 ?點、線、 ?面的綜合 ?應(yīng)用，兩 ?者必須遵 ?循素描中?的黑白灰?的明暗 層?次（?整個畫面上要有黑白灰明暗層次的節(jié)奏;?單個物體上要有最暗的、灰的、亮的裝飾紋樣區(qū)分）。?一 ?、 兒童線 ?描的基本 ?知識?1、 ?線描的工 ?具：?線描?的工具靈?活多樣， ?選用不同?的工具材?料會產(chǎn)生?不同的藝?術(shù)效果。 ?常用的 ?工具 有鉛?筆、（炭?筆、炭精?條、）鋼?筆、水性 ?筆、簽字 ?筆、記號 ?筆、小毛 ?筆等；此 ?外還 要黑?色和白色?顏料（修?改畫稿用?） 、橡皮?。切記不

40、?可常用直?尺、圓規(guī)?等輔助工?具。?2、 ?線的種類?大體可分?直線和曲?線兩類。 ?直線有垂?直線、水?平線、斜?線、折線?和交 叉線?等；曲 ?線有弧線 ?、波浪線 ?、螺旋線 ?等。?3、 ?線的感覺?不同的線?給人的感?覺不一樣?。垂直線?給人莊嚴?、挺拔、 ?高潔、希?望、 正直?等感覺。 ?水平線具?有 平和?、安定、 ?靜止的感?覺。斜線?則富有變?化、運動 ?、緊 張和?不安的感?覺。規(guī)則?的曲線使?人感到明?朗、整?齊、圓滑?、 有序。 ?自由的曲?線則 顯得?活潑、優(yōu) ?美、生動?、 柔和。 ?4、線的 ?運用和表?現(xiàn)運用線?的疏密、 ?長短、曲?直排列變?化，來表?現(xiàn)黑

41、白關(guān)?系，既能? 表現(xiàn)人物 ?形象又富 ?有審美情 ?趣?一、兒童?線描畫的?教學目的?美術(shù)活?動可以培?養(yǎng)兒童的?觀察力、 ?記憶力、 ?想象力和? 創(chuàng)造力， ?使兒童借 ?繪畫表現(xiàn) ?抒發(fā)自己 ?內(nèi)心的意 ?欲和情感?，兒童線?描畫教學 ?也是如 此?。兒童線?描畫對啟 ?發(fā)兒童智 ?慧，培養(yǎng) ?學習能力 ?和習慣有 ?很好的作?用。喜歡?線描 畫?的兒童對?學習語文 ?很有幫助 ?，記生字 ?時，他們 ?對字的形 ?狀與筆畫?看得準、 ?記得 清、 ?寫得好， ?這有賴于?畫畫時觀?察力、記 ?憶力、描 ?寫能力得 ?鍛煉。寫 ?作文時描 ?寫得 具體?生動、細?致深入、 ?層次清楚?，

42、這也有 ?賴于畫畫 ?時觀察與 ?思維之功 ?。學習數(shù) ?學時 理解?能力也比?較強，他?們對事物?多少、大 ?小、長短 ?、方圓等 ?在畫畫時 ?積累了很 ?多感 性認?識。?二、?兒童線描?畫的教學?常規(guī) 一?門課的教?學成功與?否，教與?學的雙向?努力是關(guān)?鍵， 教師?的思維導?向左右著?學生的理?解、分析 ?能力及素 ?質(zhì)的形成 ?。由于兒 ?童線描畫 ?在認 識物?體和表現(xiàn)?對象時有?其特殊的?要求，從 ?而在教學 ?過程中， ?如何正確 ?地引導學 ?生觀 察、 ?分析、理?解物體的?形象及其?規(guī)律，并 ?將其準確 ?、生動地 ?描繪出來 ?，便成了 ?該課 地重?點。兒童?線描畫

43、地?教學常規(guī)?是：?基本?技巧練習 ?分類?練習?組合構(gòu)圖?練習三?、兒童線 ?描的基本 ?知識?1、?線描的工 ?具：?線描?的工具靈 ?活多樣， ?選用不同 ?的工具材?料會產(chǎn)生?不同的藝 ?術(shù)效果。 ?常用的 ?工具 有鉛?筆、（炭?筆、炭精?條、）鋼?筆、水性 ?筆、簽字 ?筆、記號 ?筆、小毛 ?筆等；此 ?外還 要黑?色和白色?顏料（修?改畫稿用?）、橡皮 ?。切記不 ?可常用直 ?尺、圓規(guī) ?等輔助工 ?具。 ?2、?線的種類?大體可分?直線和曲?線兩類。 ?直線有垂 ?直線、水 ?平線、斜 ?線、折線 ?和交 叉線?等；曲 ?線有弧線 ?、波浪線 ?、螺旋線 ?等。?3、?線的

44、感覺?不同的線?給人的感?覺不一樣 ?。垂直線 ?給人莊嚴 ?、挺拔、 ?高潔、希 ?望、 正直?等感覺。 ?水平線具?有 平和?、安定、?靜止的感?覺。斜線?則富有變?化、運動?、緊 張和?不安的感?覺。規(guī)則?的曲線使?人感到明 ?朗、整?齊、圓滑?、有序。?自由的曲 ?線則 顯得?活潑、優(yōu)?美、生動?、柔和。 ?4、線的 ?運用和表 ?現(xiàn)運用線 ?的疏密、 ?長短、曲 ?直排列變?化，來表?現(xiàn)黑白關(guān) ?系，既能 ? 表現(xiàn)人物 ?形象又富 ?有審美情 ?趣。?在?進行線條 ?練習中， ?應(yīng)注意以?下幾個問?題：?（1?）初學者?一定要進?行反復地?練習，只 ?要持之以 ?恒，定能 ?收到滿意

45、 ?效果。 ?（?2）在具?體的練習 ?用線時， ?注意千萬 ?不能描和 ?涂，行筆 ?要沉穩(wěn)， ?不能浮滑?，一筆 中?途不要猶?豫、不要 ?停留，畫 ?出來的線 ?條要流暢 ?如白云流 ?水。?（3?）練習各?式各樣的?線條（直?、曲、弧 ?、折、不 ?規(guī)則）排 ?列，注意 ?線的平行 ?，用 筆均?勻，用力?要穩(wěn)，線?條之間距?離要相等 ?。?（4）?長時間的 ?線條練習 ?，學生會?覺得枯燥?乏味，教?師引導學 ?生練習時 ?，需注意 ?采 用靈活 ?多變的訓 ?練方法。 ?諸如：?在不同基本形中進行線條排列練習；在具體小畫面中進行線條排列練習（GE本 技巧?練習）； ?通過比賽?活動

46、進行?線條排列 ?練習等等 ?，調(diào)動學 ?生的積極 ?性，提高 ?學生 的興 ?趣 。?分類練習？老師示范,輔導學生分門別類地進行小幅練習?；ú?、樹木？建筑是線 描畫基?本構(gòu)成， ?常用于線?描畫地背?景；各種?昆蟲和常?見地動物?是線描畫 ?經(jīng)常選用?地 題材； ?人物是線?描畫地主?題。?在?進行分類 ?練習時注?意與老師?課中故事?導入結(jié)合?起來，通?過他們?nèi)?常生活中 ?的印 象，?抓住物體?的外形特?征，和積?累的感性?認識，在 ?不違背現(xiàn)?實生活真?實性的前?提 下，適?當進行夸?張、變形 ?。?組合構(gòu)圖練習在線描畫技巧已基本熟練的情況下，可進行組合構(gòu)圖練習，在進 行組?合構(gòu)圖練?習時必須?從老師示?范帶畫開?始，先臨?摹再創(chuàng)作?， 后進行?命題創(chuàng)作?。 “臨摹?”時，體 ?會它的情 ?感表達方?式，了解?它的基本 ?技法和造?型特色； ?“變化”?時，加 入?自己的意?愿或作“?加法”或?作“減法?”，作品?既保留原?作的特點?又有了新 ?的變 異； ?“寫生”?時，要求?兒童深入?細致地觀?察，并利?用線的疏?密變化和?黑白灰型?裝飾紋 樣?組織畫面?，但是要