高校本科護理專業(yè)病理學教學體會

1、第 1 頁 共 4 頁高校本科護理專業(yè)病理學教學體會摘 要 ：在本科護理專業(yè)中，病理學是基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學學習的重要基礎課程之一。病理學是研究人體疾病發(fā)生的原因、機制、發(fā)展規(guī)律以及疾病過程中的形態(tài)結(jié)構、功能代謝變化和病變轉(zhuǎn)歸的一門基礎醫(yī)學科學。在高校的本科護理專業(yè)病理學的教學過程中，教師必須因材施教，緊抓護理專業(yè)的特點，認真做好該學科的教學工作。為了進一步提升病理學的教學水平，做好病理學的因材施教工作，文章針對于病理學的自身特點，提出了以下教學改進意見?！娟P鍵詞】：p：高校；本科護理；病理學；教學體會中圖分類號：G640 文獻標識碼：A在護理專業(yè)中，病理學是一門非常重要的基礎學科，它是我們開展

2、基礎醫(yī)學教學工作和臨床醫(yī)學教學工作的基礎，它的研究重點是人體的功能和疾病的代謝變化。病理學是研究疾病本質(zhì)的醫(yī)學基礎，對于護理專業(yè)的學生而言，這是其必須掌握的，特別是在高校本科的護理專業(yè)中，由于本科專業(yè)的學生更偏向于護理方面的培養(yǎng)工作，所以該課程的重要性不言而喻。教師在講解該門課程時的教學方法運用的是否合理，對學生能第 2 頁 共 4 頁否掌握病理學知識有著極其重要的影響。本人結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，對病理學教學深有體會，現(xiàn)總結(jié)如下。一、結(jié)合護理專業(yè)特點，做好興趣引導教學工作護理專業(yè)與臨床醫(yī)學專業(yè)是當代醫(yī)學的兩大專業(yè)，病理學的課程學習都是開展后期學習的基礎。本科護理專業(yè)主要是培養(yǎng)應用型和學術型知

3、識兼?zhèn)涞母呒壸o理人才，其培養(yǎng)重點在于學生對疾病的處理能力、面對疾病治療時的協(xié)同能力、對人的輔助康復護理能力等。病理學的教師在教學中必須結(jié)合護理學的專業(yè)特點，做好學生的興趣引導。部分學生認為病理學的課程枯燥乏味，但是礙于課程的重要性，又不得不死記硬背。在這種學習狀態(tài)下，學生對該門課程的知識掌握程度不高，應用能力極低。PBL 是以問題為基礎進行的興趣激發(fā)探索學習。教師可以引進 PBL 教學法，激發(fā)學生的學習興趣。二、理論結(jié)合實際，增強學生的知識理解能力利用上述的教學方法，雖然可以幫助學生提高自主學習能力，但是學生對病理學知識的理解并不深入，還需要教師進一步理論結(jié)合實際情況，幫助學生提高相應的知識理

4、解能力。增加對病理學知識的理解是加強病理與護理的聯(lián)系，將病理的基本癥狀表現(xiàn)與護理的相關知識緊密聯(lián)系起來?；颊咴谏∽≡簳r，護理人員必須對其各項基礎生理體征進行測量，這是護理第 3 頁 共 4 頁工作的第一步。護理人員要結(jié)合病理學的知識去解釋，因為人在患有某種疾病時，他們的各種臨床表現(xiàn)由于疾病的影響，從而出現(xiàn)各種癥狀，比如感冒發(fā)燒。護理工作的第二步就是進一步觀察患者的疾病反應狀況，一旦其體征方面發(fā)生異常，護理人員就可以報告醫(yī)生進行救治工作，這是因為運用病理學知識能夠聯(lián)系實際，防范某些病變的發(fā)生。因此，將實際的護理工作與病理學理論進一步結(jié)合起來，增強學生的知識理解能力至關重要。三、因材施教，提升學

5、生的知識運用能力學生具有個體差異性，教師在病理學的教學過程中，可以因材施教，做好各方面的教學指導工作。對于一些思維能力較強、善于自主探究的學生，教師可以通過提問來提升他們對知識的理解和掌握程度；對于一些實際動手能力較強，但是思維邏輯一般的學生，教師可以通過練習和實際案例探討分析p的方法一步步引導學生。護理工作對學生的動手能力要求較強，通過實際案例的分析p討論，教師可以正確地引導學生進行病理分析p和開展相應的護理工作。對于兩者都沒有優(yōu)勢的學生而言，教師要引導學生進行知識的運用和展開，以確保他們能夠全面掌握病理學的基礎知識。四、結(jié)論第 4 頁 共 4 頁總而言之，病理學教學工作要主動培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主探究能力和學習的積極性，不僅要讓他們?nèi)嬲莆詹±韺W的各項知識，而且要通過實踐來夯實他們的理論基礎知識?！緟⒖嘉墨I】：p：1錢國強，趙 影，丁晶晶，等.淺析 PBL 教學法在護理專業(yè)病理