在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的路徑

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的路徑摘要：伴隨著新課改的逐步深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在摸索中創(chuàng)新。同時也暴露出一些數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中隱藏的問題。學(xué)生獨立思考能力成為一個亟需解決的問題，教師應(yīng)在分析了學(xué)生缺少獨立思考能力根底上，提出培育小學(xué)生獨立思考能力的路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；獨立思考能力；培養(yǎng)路徑中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1673-9132202118-0102-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.18.061根底教育階段是小學(xué)生思維、意識、邏輯等能力培育及形成的重要年齡段，所以來說在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要充分做好培育學(xué)生獨立思考能力的工作

2、。在實際的教學(xué)實踐中，這一理念貫徹得并不落地，從評價體系到一線課堂教學(xué)，都沒有把培育學(xué)生的獨立思考能力放在突出位置予以重視，這一現(xiàn)象在很大程度上阻礙了小學(xué)生獨立思考能力的形成，加上一線課堂中局部數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念落后，喜歡以灌輸、講解的教學(xué)模式，從而沒有重視在數(shù)學(xué)課堂中加強對學(xué)生開展獨立思考能力的訓(xùn)練，在新課改實施的背景下，沒有突出學(xué)生的主體性。一、獨立思考能力在課堂教學(xué)中的價值意蘊所謂獨立思考能力是指在不借助外界支持的情況下，憑借個體獨立的探索，解決事情或問題的思維能力。這是評判個體是否具有創(chuàng)新精神的重要指標之一。所以說在小學(xué)生群體中開展獨立思考能力的訓(xùn)練是非常重要的一項工作。如何對小學(xué)生開展

3、訓(xùn)練數(shù)學(xué)獨立性、自主性地去研究問題、思考問題構(gòu)成了一項核心的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培育學(xué)生的獨立思考性能力自然是當前小學(xué)生素質(zhì)教育構(gòu)成中重要指標。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，要讓小學(xué)生在學(xué)會數(shù)學(xué)根底知識前提下，要特別注意針對學(xué)生開展能力訓(xùn)練教育，其中學(xué)生個體的獨立思考能力作為學(xué)生的核心能力，在整個能力素質(zhì)的結(jié)構(gòu)中有著重要性的作用。因此，重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育小學(xué)生的獨立思考能力對他們整體素質(zhì)的提高具有無可替代的作用。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中獨立思考能力培育狀況目前在很多地方的數(shù)學(xué)課堂里面，小學(xué)生的數(shù)學(xué)獨立思考能力訓(xùn)練存在許多缺乏地方。這同新課改要求不符，也與具體的教學(xué)目標相違背，更不利

4、于對學(xué)生開展素質(zhì)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)中重要學(xué)科，不僅是其具有重要地位，更因為數(shù)學(xué)知識較為難以理解、消化。小學(xué)生思維簡單，在理解一些較有深度的數(shù)學(xué)問題時會遇到困難，因此，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，偏重于接受式教育。在很多課堂上，教師一味的講，學(xué)生機械的聽，這種灌輸性的教育方式難以摒棄，使教師把傳授知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的唯一目標，這樣一來，學(xué)生失去了課堂的主體地位，教師成為了課堂之上的標準，學(xué)生在進行自主練習(xí)的過程中只是一味地模仿教師、抄襲課本、背誦標準答案，導(dǎo)致學(xué)生缺少獨立思考的時機，獨立思考能力不能夠得到鍛煉，逐漸成為沒有思想、沒有看法的“好學(xué)生。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中

5、，由于課程知識難度較大，教師為了強化教學(xué)效果會布置較多的作業(yè)，小學(xué)生那么為了完成每天的作業(yè)會忙得不可開交，時間一久學(xué)生就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了排斥心理，同時也沒有興趣、動力去對問題進行探究、進行思考。三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)獨立思考能力路徑時代的開展促使社會上人才的競爭比以往任何一個時代都要殘酷，優(yōu)秀的獨立性、思考的深刻度，都將是人才評判的標準。獨立性、思考的深刻性不是天生具有的，要從小學(xué)階段開始培育，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂更具有培育這樣能力的時機。一真正確立、實現(xiàn)學(xué)生的主體性傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式很大程度上無視了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨立思考能力的鍛煉。學(xué)生在這種低效、落后的模式下學(xué)習(xí)，興趣不高、效率低下。直接導(dǎo)致

6、了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂不活潑、情感壓抑，激發(fā)不出學(xué)生的興趣和主動性。在這樣的課堂上，課堂教學(xué)的主體是教師，學(xué)生成為了客體，成為了知識的接收器。很少在意學(xué)生的情感、認知感受，這樣的狀態(tài)必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性低下。新課改精神要求課堂上要落受教育者的主體性，發(fā)揮受教育者的積極性，在教學(xué)時，要從課前到課后認真設(shè)計每個環(huán)節(jié)，讓課堂氣氛活潑、生動起來，教的生動、學(xué)的開心。在新授數(shù)學(xué)知識后，要及時組織學(xué)生進行知識點的小組討論，布置適當?shù)淖鳂I(yè)進行合作研究，把學(xué)生的主體地位落實到每一節(jié)課。在研討中訓(xùn)練學(xué)生的邏輯能力、判斷能力，培育學(xué)生的獨立思考問題的能力。二更新教學(xué)理念、模式，充盈教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性學(xué)科

7、，很多內(nèi)容是源自現(xiàn)實生活，又反過來指導(dǎo)生活實踐。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中要注意把生活元素巧妙的參加教學(xué)環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)顯得更鮮活、更有意思。同時教師在授課前要多方尋找周圍中蘊含數(shù)學(xué)思想的素材，不斷探究新的有生力的教學(xué)方式。盡量采用更多的理念、更新的手段以此喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣的話，能夠最大限度上在課堂中訓(xùn)練學(xué)生的獨立、思考水平，提升他們的數(shù)學(xué)綜合能力。三積極組織學(xué)生小組合作研討課下小組的探討同課上學(xué)習(xí)不僅有著形式上的差異，更是因為小組合作研討有著較為和諧、自由的氣氛，學(xué)生在其中身心放松，思維更加發(fā)散、活潑，有利于調(diào)動起學(xué)生的興趣，這樣就能夠在此根底上培育學(xué)生面對問題的獨立性、能自主的進行思考。在

8、實際的教學(xué)過程中，教師要依據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力合理設(shè)計知識的深度。并可以對班級同學(xué)以數(shù)學(xué)能力開展分組，將班內(nèi)學(xué)生分成幾個課下討論小組，對知識進行深度探究，在這一過程中可以最大程度上強化學(xué)生的獨立思考意識，鍛煉他們的獨立思考能力。四、小結(jié)提升小學(xué)生的獨立思考能力是新課程教學(xué)標準的目標，也是素質(zhì)教育改革的題中之意，關(guān)乎教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)進展，個體的獨立性、思考力要從小學(xué)開始培育，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是一線人員，作為直接培養(yǎng)學(xué)生的主體來說，大家更要深刻意識到這項工作的重要性。在教學(xué)過程中積極探索貼近學(xué)生的教法，創(chuàng)新貼近實際的教學(xué)手段，喚起學(xué)生的主動興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，重擔(dān)落在教師身上，這就需要我們教師要不斷更新教育理念，以無私的