《囚綠記》訓(xùn)練提高

1、?囚綠記?訓(xùn)練提高?囚綠記?訓(xùn)練提高1解釋以下詞語(yǔ)并給加點(diǎn)的字注音。1了截 2急不暇擇 3涸轍4移徙 5揠苗助長(zhǎng) 6猗郁2請(qǐng)?jiān)诳崭裉幪钌锨‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)。1綠色是多么珍貴啊！它是 ，它是 ，它是 ， 它是 。2我拿綠色來(lái)裝飾我這 的房間，裝飾我過于 的心情。我要借綠色來(lái)比喻 的愛和幸福，我要借綠色來(lái)比喻 的年華。3綠的枝條 在我的案前了，它依舊 ，依舊 ，依舊 ，并且比在外面長(zhǎng)得更快。4它漸漸失去了 的顏色，變成 ，變成 ，枝條變成 ，變成 ，像病了的孩子。3. “植物是多么固執(zhí)?。∷涣私馕覍?duì)它的愛撫，我對(duì)它的善意。 可是我囚系住它，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。在空格處填上的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪

2、一項(xiàng) 1我因?yàn)檫@永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，為了它損害了我的自尊心。2我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心。3我因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心，為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快。4我為了它損害了我的自尊心，因?yàn)檫@永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快。4請(qǐng)你結(jié)合課文說說標(biāo)題?囚綠?的深刻意義。答： 。5這篇課文在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是內(nèi)外兩條線索并行開展，相互映襯。請(qǐng)結(jié)合課文具體說說這兩條線索及其關(guān)系。答： 。6第5、6段，作者用了許多比喻抒寫他對(duì)綠的渴盼和熱愛，請(qǐng)找出這些比喻，看看它們有什么共同之點(diǎn)，想一想作者借此向我們暗示什么？答： 。7揣摩以下語(yǔ)句，答復(fù)以下問題。1“突然有一種自私的念頭觸

3、動(dòng)了我。“自私的念頭指什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。不超過10個(gè)字答： 。2“我好似發(fā)現(xiàn)了一種生的歡喜?！昂盟贫趾汀吧臍g喜的引號(hào)可不可以省去？為什么？答： 。3“可是每天在早晨，我起來(lái)觀看這被幽囚的綠友時(shí)。作者為什么稱“綠友？又為什么在“綠友上加引號(hào)？答： 。4“魔念在我心中生長(zhǎng)了。“魔念指什么？為什么把這個(gè)念頭稱為“魔念？答： 。5“臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人?！安磺憩F(xiàn)在哪里？答： 。8下面語(yǔ)句含意非常深刻，請(qǐng)細(xì)細(xì)推敲，答復(fù)以下問題。1“但我終于選定了這朝東房間，我懷著喜悅而滿足的心情占有它，那是有一個(gè)小小理由。這房間有什么特點(diǎn)？作者為什么花那么多筆墨對(duì)其進(jìn)行描寫？最后一句

4、如果改寫為“那是因?yàn)樗扒坝幸黄G影，好不好？答： 。2“我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。 “我真的了解“綠嗎？“綠真的了解“我嗎？“我自以為了解“綠，那是一種什么意義上的“了解呢？答： 。3“人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。這句話蘊(yùn)含了什么哲理？它對(duì)于下文描寫囚綠有什么作用？答： 。4“我思念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時(shí)候，會(huì)和我面生嗎？課文結(jié)尾句含意無(wú)窮，請(qǐng)你站在“綠的角度想一想，重逢的時(shí)候，“會(huì)和我面生嗎？答： 。9寫作練習(xí)：任意地踐踏花草，攀折樹枝，是我們?cè)谏钪谐Ｒ姷谋辉S多人不以為意的現(xiàn)象。讀了?囚綠記?，你對(duì)這種行為一

5、定有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你把它寫出來(lái)，好不好？解析與答案1解析：這里有些字要注意區(qū)分，如“暇與“瑕，“徙與“徒；有些字要防止誤讀，如“涸“揠“猗。答案：(1)干脆利索，迅速果斷。(2)急不及待，來(lái)不及選擇。xiá。(3)枯槁的車轍，hézhé。(4)移動(dòng)，x。(5)拔苗助長(zhǎng)，yà。(6)茂盛的樣子，y。2解析：這幾道題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)用意頗深。(1)緊扣“珍貴二字展開想象，有助于開拓我們的思維。(2)全是形容詞，它啟示我們?nèi)绾芜x用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地描寫事物的特征。(3)注意“依舊二字，它提示我們注意上下文的照應(yīng)。(4)抓住一個(gè)“病字展開聯(lián)想，同時(shí)告訴我們對(duì)事物

6、要養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。答案：略。3解析：做這道題不能簡(jiǎn)單地照抄書本了事。這是一道句式選擇題，是高考常見的題型，要著眼于提高解題能力?！耙?yàn)楹汀盀榱硕伎梢杂米鹘樵~和連詞；用作連詞，“因?yàn)楸碓?，“為了表目的。分析這道題，“因?yàn)楹汀盀榱擞迷诰渥忧耙痪植渴墙樵~，用在后面那么是連詞，而從意義看，我之所以不快，原因是它損害了我的自尊心，所以答案只能是(2)。答案：(2)。4解析：對(duì)于語(yǔ)言不僅要能理解它的表層意義，而且要能理解它的深層意義，這是閱讀理解的高層次要求，而語(yǔ)言的深層意義常借助于象征、借喻、雙關(guān)等等修辭手法，用的是象征的手法。對(duì)于題意的理解，要緊緊抓住這一特點(diǎn)。答案：“囚綠從字面上看，是指囚系

7、窗外的常春藤，作者通過破碎的窗口把窗外的常春藤柔條牽進(jìn)居室。因?yàn)槌４禾偈蔷G色的，故簡(jiǎn)稱“囚綠；但作者在文中借用象征的手法，已賦予了綠以生命的意義，而且又具體交代了文章的寫作背景，所以“囚綠就是囚系生命，囚系人(包括作者自己)，乃至囚系一個(gè)民族。5解析：這道題是檢測(cè)有沒有把握文章的結(jié)構(gòu)。把握文章的結(jié)構(gòu)和思路，是從整體上把握文章的重要途徑。答案：文章外在的線索是敘事，作者表達(dá)了一個(gè)囚綠的小故事，按照時(shí)間的先后順序以喜綠、賞綠、囚綠、釋綠、懷綠五個(gè)局部結(jié)構(gòu)全篇。文章的內(nèi)在線索是抒情，是作者對(duì)綠的情感的變化。文章先圍繞“我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣這個(gè)中心，極寫對(duì)綠的喜愛，此時(shí)稱綠為“

8、綠友，但這只是一廂情愿的偏執(zhí)，是愛的異化。接著圍繞“突然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我這個(gè)中心，描寫囚綠的行動(dòng)，這是在“愛的幌子下，強(qiáng)者對(duì)弱者的占有，此時(shí)稱綠為“綠囚，這是異化了的愛的外露。然后又寫自己的矛盾心態(tài)：一方面“我漸漸不能原諒我自己的過失，對(duì)綠產(chǎn)生了憐憫和同情，但另一方面“魔念在我心中生長(zhǎng)了，執(zhí)意囚綠。最后寫自己釋綠，祝福綠，并且期盼與綠成為真正的朋友，這是愛的回歸。全文就這樣緊扣一個(gè)“愛字，寫出了作者對(duì)綠的情感和態(tài)度的變化。6解析：這是一道高層次的閱讀測(cè)試題，要求對(duì)課文的語(yǔ)句進(jìn)行綜合分析，并且能從前后照應(yīng)中見出它的深層意義。答案：比喻句：“我思念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水“我開始了解

9、渡越沙漠者望見綠洲的歡喜“我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。共同點(diǎn)：都處于困境之中。作者借此向我們暗示他處境“孤獨(dú)“困倦“不快，他囚系了綠，但是自己也在被囚系之中，與下文寫盧溝橋事件遙相照應(yīng)。71解析：自私的念頭是一個(gè)抽象的概念，要求能看出課文第8段的文字就是將其具體化，但是又不能照抄，必須進(jìn)行概括。閱讀的要求就是能將概括的內(nèi)容具體化，將具體的內(nèi)容概括化，這是理解的不斷深化。這道題符合這一要求。答案：占有、控制、役使綠。2解析；如何理解“生的歡喜？就必須從“好似和引號(hào)入手。前者表示不肯定，后者表示否認(rèn)。常春藤不是“生的歡喜，那又是什么呢？什么才是真正的“生的歡喜呢？這便激起我

10、們進(jìn)一步研讀課文。答案：不能省，這是作者有意暗示我們，常春藤囚系以后“比在外面長(zhǎng)得更快，這種“生的歡喜是虛假的，實(shí)際上這是它為了掙脫囚系而進(jìn)行的頑強(qiáng)抗?fàn)?；真正的生的歡喜是在陽(yáng)光下面的任由自在本性的自由生長(zhǎng)。3解析：這道題看起來(lái)難度大，實(shí)際上它只是測(cè)試引號(hào)的用法。難就在于，一般人只看到這個(gè)引號(hào)起否認(rèn)的作用，“我與“綠已不是朋友；而沒有進(jìn)一步看出，它同時(shí)也可以看作起強(qiáng)調(diào)的作用，突出“我與“綠也是朋友，是囚友。答案：稱綠友，照應(yīng)前文綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣,可見我自認(rèn)為我和“綠稱得上是知交，是“綠友。作者為什么加上引號(hào)呢？是因?yàn)椤拔野选熬G“囚了起來(lái)，“我和“綠已不是

11、平等的朋友關(guān)系。但是，“我把“綠幽囚起來(lái)，又是誰(shuí)把“我幽囚了呢？從這一點(diǎn)來(lái)說，“我和“綠又成了朋友，是“囚友。4解析：此題要求能從上下照應(yīng)的文字中將抽象的語(yǔ)言具體化。答案：“魔念 具體指下段所說的：“在我離開的時(shí)候，便是它恢復(fù)自由的時(shí)候。也照應(yīng)了上文所說的“自私的念頭。從這一點(diǎn)來(lái)說，“魔念也就是占有、控制、役使“綠?！澳钍莻€(gè)貶義詞，作者用這樣的詞語(yǔ)表達(dá)了他對(duì)強(qiáng)權(quán)暴行的深深譴責(zé)。5解析：“永不屈服于黑暗的囚人，是在上文描寫的根底上抽象出來(lái)的一個(gè)概括性的詞語(yǔ)，理解時(shí)必須找到與之照應(yīng)的文字。答案：表現(xiàn)在上文的描寫中：“它的尖端總是朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝著原來(lái)的方向，“永遠(yuǎn)向

12、著陽(yáng)光生長(zhǎng)。81解析：這是一道章法藝術(shù)的測(cè)試題，反襯和懸念是常見的表現(xiàn)手法。答案：房間簡(jiǎn)陋，炎熱。條件很差的房間，就因?yàn)橛幸黄４禾俚木G影，我便毫不猶豫地選中了它，這便很好地反襯了我對(duì)綠無(wú)比熱愛的情感。不能改，改了以后，不能起到制造懸念的作用。2解析：這個(gè)句子在文中的重要作用容易被無(wú)視，理解它，需要對(duì)照下文的描寫進(jìn)行分析。所謂“我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言是自以為是的，實(shí)際上我根本不了解綠；“了解，只是把自己的意志強(qiáng)加于綠的一個(gè)托詞罷了。答案：不了解。我將綠囚系起來(lái)，便完全違背了它“永遠(yuǎn)向陽(yáng)光生長(zhǎng)的本意?！熬G也不了解“我，“它不了解我對(duì)它的愛撫，我對(duì)它的善意?！拔易砸詾榱私狻熬G，原來(lái)是要求“綠按照“我

13、的意志生存，供“我驅(qū)使，供“我 奴役，這是一種建立在不平等關(guān)系上的犧牲“綠的自由和生存權(quán)的“了解。3解析：對(duì)這個(gè)句子主要是要能看出“自然一詞的雙關(guān)意義。答案：這句話的意思，一方面說人和綠都來(lái)自大自然，只能在大自然中才能生存；另一方而是說，人和自然都只能任其本性，自由地自然而然地生長(zhǎng)，不能把外來(lái)的意志強(qiáng)加其上。這句話實(shí)際是對(duì)囚綠的反思和自責(zé)。參看“課文解讀4解析：課文以問句結(jié)尾，語(yǔ)意含蓄而意韻深長(zhǎng)，目的就是啟發(fā)讀者深入探索和思考。思考的方向首先要從全篇著眼，注意稱呼的變化，及隨之而來(lái)的感情的變化，再分析造成這種變化的原因。答案：開頭稱綠影，中間稱綠友，接著稱綠囚，最后又改稱綠友。開始“綠葉和我對(duì)話，“我自以為“了解“綠，故稱其為“友；后來(lái)“我蠻橫地把“綠囚禁起來(lái)，“綠卻“永不屈服，于是“綠對(duì)“我陌生，乃至發(fā)生對(duì)抗，故稱其為“綠囚；最后“我又渴盼與“綠重歸于好，故又改稱“綠友?！熬G會(huì)不會(huì)對(duì)“我“面生呢？要