角的初步認(rèn)識(shí)——用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角

1、用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在用三角尺拼角的活動(dòng)中進(jìn)一步感知鈍角的特點(diǎn)，通過(guò)拼一拼、比一比、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。2.讓學(xué)生經(jīng)歷用三角尺拼角的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學(xué)生的想象空間觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生小組交流與合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)拼角活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鈍角的特征。難點(diǎn)：用兩副三角尺拼角。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)角的時(shí)候，三角尺幫了我們很大的忙。你能說(shuō)說(shuō)三角尺的功勞嗎？引入：是啊，三角尺幫我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角，還是我們畫(huà)角的工具之一?？墒牵罱浅哂龅搅艘粋€(gè)

2、小煩惱，它為自己身體上缺少一個(gè)鈍角苦惱不已。同學(xué)們能想辦法解決三角尺的苦惱嗎？ 1.給三角尺六個(gè)角編號(hào)，角1、角2、角62.學(xué)生自由地玩三角尺，再說(shuō)一說(shuō)怎樣玩。展示：課前玩三角尺時(shí)學(xué)生拼的角3.數(shù)角：這里一共有幾個(gè)角？ 4.指角：請(qǐng)學(xué)生上來(lái)把三個(gè)角指給大家看。5.描角：學(xué)生指拼出的角的頂點(diǎn)和邊，老師描角。二、合作探究。（一）有目的地拼角出示：例6 用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角1.小組討論：（1）怎樣讓三角尺變出鈍角？（2）四人小組合作，用一副三角尺拼出鈍角。2.小組匯報(bào)交流：（1）組長(zhǎng)匯報(bào)拼角情況。（2）挑選拼法不同的學(xué)生上臺(tái)演示。（3）怎樣驗(yàn)證拼出的角是鈍角。（4）在拼鈍角的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)

3、？3.拼出的是鈍角嗎？目測(cè)看上去比直角大測(cè)量用三角尺的直角比推理直角+銳角=鈍角 4.小結(jié)拼角方法小朋友們回想一下剛才是怎樣拼角的？ （二）有序地拼角1.動(dòng)手操作操作要求：（1）拼一拼：用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。（2）填一填：把拼角的方法填在表格中。（3）想一想：怎樣拼能又對(duì)又快？2.交流反饋適時(shí)得出：結(jié)論一、有序思考；結(jié)論二、直角+銳角一定是鈍角；結(jié)論三、銳角+銳角結(jié)果不確定（可能是鈍角也可能是銳角）；結(jié)論四、直角+直角是平角。3.指導(dǎo)看書(shū)P42書(shū)中的小朋友又是怎樣想和做的呢？獨(dú)立看書(shū)同桌討論全班交流三、鞏固應(yīng)用1.小組內(nèi)討論：（1）用兩副完全相同的三角尺拼出銳角、直角、鈍角。（2）小組合作，把拼成的角在作業(yè)紙上描出來(lái)。2.小組匯報(bào)，展示交流4.說(shuō)一說(shuō)七巧板中的每塊板是什么形狀？上面各有哪些角？5.比一比七巧板中五塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？6.用七巧板中的兩塊板拼直角，你能拼出幾個(gè)，拼鈍角呢?四、回顧小結(jié)1.這節(jié)課，你有什么收獲？你打算如何向家長(zhǎng)介紹你今天學(xué)的知識(shí)？2.回顧課本P41（1）直角+銳角=鈍角 （2）