口語交際：同讀一本書（優(yōu)質(zhì)教案）[新].doc

1、口語交際：同讀一本書（優(yōu)質(zhì)教案）口語交際：同讀一本書教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入的表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。 2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。 3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。 4.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由。 5.交流之后，說說自己的新想法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。 2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。 3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。 教學(xué)過程 一、 名言導(dǎo)入，議論“好書” 1.出示名人名言 (1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。 (2)書籍

2、乃世人累積智慧之明燈。 (3)讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。 (4)書籍人類進(jìn)步的階梯。 2.讀名人名言，學(xué)生自由說說讀后的感受。 3.全班討論：什么樣的書才能算好書?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系自己實(shí)際談看法。依據(jù)學(xué)生回答順勢概括如下：(1)內(nèi)容健康、生動(dòng)、有趣的書；(2)語言優(yōu)美的書；(3)圖文并茂、給人美感的書；(4)啟迪智慧、教人做人的書；(5)使人獲得有益知識的書。 小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，尤其是一本好書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。 （板書：同讀一

3、本書） 二、探究“說”法，嘗試表達(dá) 1.學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論：我準(zhǔn)備分享哪一本好書?怎樣去圍繞這本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，使大家想讀、愛讀? 2.播放多媒體動(dòng)畫，啟發(fā)示范。 “大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫童年真好，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風(fēng)趣的插圖，寫了作者小時(shí)候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論什么事，都充滿了天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊(yùn)含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時(shí)候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?” 3.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出圍繞引導(dǎo)學(xué)生可

4、以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。 （1）這本書講了一個(gè)什么樣的故事?（2）你怎樣評價(jià)主人公？你對哪個(gè)人物印象最深？為什么？（3）有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？（4）讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？ 2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流。 （1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。（板書：梳理思路）（2）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。（板書：勇于表達(dá)）（3）要勇于表達(dá)自己

5、的真實(shí)想法。（板書：認(rèn)真傾聽）（4）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。（板書：交流表達(dá)）三、小組練說，人人參與 1.導(dǎo)言：看來，推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過的書中挑選自己認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。 小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的，值得討論的話題展開深入交流。最后比一比，看哪個(gè)小組的討論的觀點(diǎn)最有創(chuàng)意，獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定每一組的共同閱讀的書。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持，鼓勵(lì)學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問題。交流后相互評價(jià)、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。 教師巡

6、回檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是對那些在語言表達(dá)、交流上有困難或障礙的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地參與交際。 四、和諧互動(dòng)，反饋評價(jià) 1.匯報(bào)展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，表達(dá)自己小組對于同讀一本書的觀點(diǎn)，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。 形式一：好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。 形式二：講故事表演。學(xué)生選取書中的一個(gè)精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€(gè)人獨(dú)立表演，也可請同學(xué)合作。 形式三：小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時(shí)插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示

7、書的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對書的好感和興趣。 2.和同學(xué)分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。 提示方法： （1）引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。 （2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。 3.小組匯報(bào)后，學(xué)生自由評價(jià)：重點(diǎn)看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，是否富有情感；看對這本書是否有了新的想法。不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充? 4.組織全班學(xué)生評出自己最喜歡讀的好書，以及最佳推薦人、最佳創(chuàng)意，予以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。 五、擴(kuò)展延伸，鞏固提高 口語交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語交際能力。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸是很有必要的。 閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同