單位1N220以內的數

1、數序數和基數單位 ：1N220以內的數課題 ：序數和基數學習階段：一學習目標：認識序數和基數。已有知識：1. 順數。2. 認識1-20。教學資源：1. 相片或圖片檔案 1N2_01、1N2_02、1N2_03（見附頁）2. 實物投影機或計算機活動一1. 學生觀察學校運動會的賽跑比賽沖線時的相片（或圖片檔案1N2_01），討論問題1至3（備注一）。2. 學生觀察該項賽跑比賽的頒獎相片（或圖片檔案1N2_02），討論問題4及5。3. 學生觀察運動會的比賽總成績（或圖片檔案1N2_03），討論問題6至8。討論：1. 哪一位同學勝出這次比賽？如何決定誰是冠軍？（例如：跑第一、最快到達終點、第一個到達終

2、點）（備注二）2. 他在這次比賽的名次是什么？3. 得第二名的是哪一位同學？第三名呢？4. 頒獎時如何得知哪一位同學該站在哪一個位置？5. 頒獎臺上的數字代表什么？6. 我班（或某班）有多少同學在運動會上得第一名？7. 表上的數字代表什么？8. 頒獎臺上的數字與表上的數字所代表的有什么不同？備注：1. 學生可搜集校內運動會的相片，教師利用實物投影機將相片放大顯示，或將相片掃瞄后，利用簡報放大顯示。教師亦可開啟光盤中的圖片檔案或展示附頁的圖片。2. 如以附加的圖片檔案1N2_01及1N2_02作討論，比賽角色改為動物。活動二一（課后延伸活動）1. 學生搜集其它比賽的沖線或頒獎相片，并在相片上以數

3、字顯示各人的名次。2. 學生搜集日常生活中有關數字的圖片，并將圖片依據數字所代表的不同意義分類?；顒尤?. 10位學生在黑板前排成一行，面向同一方，雙手搭在前面同學的膊頭上（見圖一）。 A B C D E F G H I J前方圖一2. 學生由A至J逐一報數，找出學生人數，然后討論問題1至3。3. 學生由J至A逐一報數，找出學生人數，然后討論問題4及5。4. 學生轉身排列，面向另一方，雙手搭在前面同學的膊頭上（見圖二）。 A B C D E F G H I J前方圖二5. 學生由J至A逐一報數，找出學生人數，然后討論問題6。6. 學生由A至J逐一報數，找出學生人數，然后討論問題7至9。討論：

4、1. 誰排第一？如果從排第一的同學開始數（即由A至J），共有學生多少人？2. 隊中最后一個排第幾？3. 共有學生10人與J排第十，兩句中的10所代表的意義有什么不同？4. 如果不從排第一的同學開始數（例如：由J至A數或隨意數），共有學生多少人？ 5. 改變數人數的方法對學生總人數有什么影響？對J的排行次序有什么影響？6. 誰排第一？如果從排第一的同學開始數（即由J至A），共有學生多少人？ 誰排第十？7. 如果不從排第一的同學開始數（例如：由A至J數或隨意數），共有學生多少人？ 8. 改變排列的方法對學生人數有什么影響？對J的排行次序有什么影響？9. 如果有15位同學排隊，從排第一的同學開始數，數至最后一位同學，該同學排第幾？你怎么知道？（課后延伸活動）活動四學生找出早會時學生的排隊次序，并加以記錄（見圖三）。學生姓名排列次