最新人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總

1、人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總一、生字：挪nu百蒸zhmg秧ymg萎w司番fm鍛ducn雅yq勃b二、詞語盤點(diǎn)：挪移nuWi蒸融zhmgrS游絲ydus1插秧chay3枯萎kuw即基業(yè)jiyd幸而xing序一番y1fm考驗(yàn)kaoy澗鍛煉dunlim轉(zhuǎn)化zhunhu優(yōu)雅yuy4赤裸裸chIluolu專心致志zhu由xinzhizhi無緣無故wuyudnwtigR語重心長(zhǎng)yuzhongxinchdnc狂風(fēng)暴雨kumgfgbcoyH勃勃生機(jī)b?b?shmgji邯鄲學(xué)步hdndnxu?b劃哲理zh?li英俊ymgjOn驚羨jingxim幅度fudW慌亂huangluan艱難jiannan喧

2、嘩xuanhud附和fuha冒險(xiǎn)modxi消受xidosh?i機(jī)敏jimin堂皇tanghudnd名義mingyi薄弱b?ru?附庸fuymg剎那間chanajim座無虛席zu?wuxuxi意想不到y(tǒng)ixigbud8驚心動(dòng)魄jingxind?igp?養(yǎng)尊處優(yōu)y由gzmchuyou三、多音字：繳jico繳納zhu?弓繳為w?i作為wai由于將jiang將來jimg將領(lǐng)藏cmg躲藏zeng寶藏空kEg空虛k?ng空地散sen散文scn散會(huì)種zheng種子zhZg種樹倒deo倒退ddo吹倒喝he喝水ha喝彩和h?和平ha附和樂la歡樂yua樂曲曲qU彎曲qu歌曲解jiW解開jia押解xia姓解斗d?

3、U決斗d斗膽燕y由燕子ym燕山露1立露珠露臉屏bing屏氣ping屏風(fēng)噴p巾噴灑pan噴香四、形近字：熟熟練孰孰是孰非弈對(duì)弈奕神采奕奕滄滄海蒼蒼白誨教誨悔懊悔虛虛心慮考慮茫茫然芒光輝挽挽救晚黃昏凝凝視疑疑心播播送番三番五次萎枯萎委委員映反映秧秧苗鍛鍛煉緞綢緞座座位坐坐下挫抑揚(yáng)頓挫俊俊俏駿駿馬峻嚴(yán)峻姿姿勢(shì)資資本涕鼻涕梯梯子紐紐帶扭扭動(dòng)尊尊重遵守遵守五、近義詞：空虛-無聊伶俐-靈活覺察-發(fā)覺徘徊-彷徨聰明-聰明相信-信任偶爾-偶然依賴-依靠忘懷-忘記啟示-啟發(fā)責(zé)怪-責(zé)備舒服-舒適姿態(tài)-姿勢(shì)性格-性情六、反義詞：專心致志-三心二意空虛-充實(shí)匆匆-緩緩伶俐-遲鈍枯萎-茂盛依賴-獨(dú)立偶爾-經(jīng)常偶然-必然

4、柔軟-堅(jiān)硬慌亂-沉著簡(jiǎn)單-復(fù)雜渺小-偉大七、詞語解釋：確乎：確實(shí).涔涔c?nc?n：汗水不斷地流下.潸潸shmshm：流淚不止的樣子.凝然：形容舉止安詳或靜止不動(dòng).徘徊p&hud:往返地走,比喻猶豫不決.蒸融zhgr?ig:蒸發(fā)熔化.莫名其妙：沒有人能說明其中的道理.本文指桃花心木的枯萎使人不明白原因.語重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)懇,情意深長(zhǎng).文中用來形容種樹人的說話,表現(xiàn)出對(duì)人的真誠(chéng)懇切和情意深長(zhǎng).從沉著容：非常鎮(zhèn)定,不慌不忙的樣子.文中用來形容種樹人對(duì)樹苗的生長(zhǎng)了解非常清楚,對(duì)樹苗的枯萎一點(diǎn)兒也不驚訝和慌張.縈繞：盤旋往復(fù).陶醉：很滿意地沉浸在某種境界.不知所措：不知怎么辦才好.形容驚慌或受窘

5、的樣子.喧嘩：大聲說笑,聲音嘈雜.驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深,震動(dòng)很大.座無虛席：座位沒有空著的.形容出席的人很多.不知所措：不知怎么辦才好.形容驚慌或受窘的樣子.八、日積月累：1.人非生而知之者,孰能無惑?師說?2.一鼓作氣,再而衰,三而竭.?左傳?3.甘瓜苦蒂,天下物無全美.?墨子?4.種樹者必培其根,種德者必養(yǎng)其心.?傳習(xí)錄?5.操千曲而后曉聲,觀千而后識(shí)器.?文心雕龍?九、課文理解：1?古文兩那么?學(xué)弈?弈秋,通國(guó)之/善弈者也.弈秋：秋,人名,因他善于下棋,所以稱為弈秋.通國(guó)：全國(guó).之：的.善：善于,擅長(zhǎng).弈：下棋.者：代詞,用在名詞后,指.的人.也：語氣助詞,用在句尾,表感慨.譯文：

6、弈秋,是全國(guó)最善于下棋的人.使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽；使：讓.誨：教導(dǎo).專心致志：一心一意,聚精會(huì)神.惟：只.譯文：讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人一心一意,聚精會(huì)神,只聽弈秋的教導(dǎo).一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之.之：指弈秋講的內(nèi)容.鴻鵠：天鵝.援：拉.弓繳：弓繳：指系在箭上的絲繩.之：指鴻鵠.譯文：另一個(gè)人雖然也在聽弈秋講,可是心里卻想著天上有天鵝將要飛到這里來,想取過弓箭,把它射下來.雖/與之/俱學(xué),弗假設(shè)之矣.之：他,指前一個(gè)人.俱：一起.弗假設(shè)：不如.矣：了.譯文：這個(gè)人雖然與前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),成績(jī)卻不如那個(gè)人了.為是/其智/弗

7、假設(shè)與曰：非/然也.為：由于.其：他,指后一個(gè)人.弗假設(shè)：不如.與：?jiǎn)?曰：說.非：不是.然：這樣.譯文：由于他的智力不如前一個(gè)人嗎答復(fù)說：不是這樣的.學(xué)了?學(xué)弈?,你明白了什么學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果就不同.做任何事,必須專心致志才能取得成功,三心二意就會(huì)失敗.?兩小兒辯日?孔子/東游,見/兩小兒/辯斗,問/其故.東游：向東游歷.辯斗：辯論,爭(zhēng)勝負(fù).故：緣故.譯文：孔子向東游歷,看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問他們爭(zhēng)論的緣故.一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近,而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也.以：認(rèn)為.始：開始.去：離.日中：正午.也：助詞,無意義.譯文：一個(gè)孩子說：“我認(rèn)為太陽(yáng)開始升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)

8、候離人很遠(yuǎn).一兒以/日初出遠(yuǎn),而/日中時(shí)/近也.譯文：另一個(gè)孩子認(rèn)為太開始升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了正午的時(shí)候離人很近.一兒日：“日初出/大如車蓋,及日中/那么如盤盂,止匕不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎如：像.及：等到.那么：就.盤盂：盛物的器皿.為：是.譯文：一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)初升時(shí)大得就像車蓋,等到了正午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎一兒日：“日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎探：伸手.湯：熱水.譯文：另一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)初升時(shí)清清涼涼,等它在正午時(shí)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去.這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎孔子/不能決也.決：判斷.譯文：孔子不能判斷.

9、兩小兒笑日：“孰為汝/多知乎"孰：誰.汝：你.譯文：兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道得多呀兩小兒為什么會(huì)有不同的看法答：由于兩小兒熟悉事物的角度不同,標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也就會(huì)不一致.孔子答不出來,他的態(tài)度是怎樣的答：他能實(shí)事求是,不怕露丑,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí).這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)1、宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,我們要不斷學(xué)習(xí).2、熟悉自然,探求客觀事理,要敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑.3、熟悉事物從不同角度出發(fā)考慮,會(huì)有不同結(jié)論,要注意客觀科學(xué)地分析事情.4、知之為知之,不知為不知,不要“強(qiáng)不知以為知,要老實(shí)謙虛.2?匆匆?本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇散

10、文,文章緊緊圍繞著“匆匆二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無奈和惋惜.提醒我們：時(shí)光在不知不覺中就會(huì)溜走,要珍惜分分秒秒,不要虛度光陰.比擬下面兩句話的含義：1八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子.2過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢我何曾留著像游絲樣的痕跡呢兩句的意思相同.都是作者對(duì)自己虛度年華,沒有成就的形象說法.洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去；默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去.這句話運(yùn)用了排比的修辭方法,既增強(qiáng)了文章的氣勢(shì),又形象地寫出了時(shí)間的

11、匆匆流逝.“燕子去了,有再來的時(shí)候；楊柳枯了,有再青的時(shí)候；桃花謝了,有再開的時(shí)候.但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢1.這段話運(yùn)用的修辭手法：排比.2.燕子去了再來、楊柳枯了再青、桃花謝了再開說明了大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡.3.段中的問句表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念的感情.天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了.等我和太陽(yáng)說再見,這又算溜走了一日.這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,把時(shí)間的匆匆流逝寫得有形有聲,可見可聞,非常形象.“我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊赤裸裸：形容一無所有.赤裸

12、裸：形容沒有在世界上留下什么東西.兩個(gè)反問句自我激問,催人猛醒,表達(dá)了作者決心珍惜時(shí)間,發(fā)奮有為,干一番事業(yè)的情懷.最后一段“你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢結(jié)尾有什么特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)時(shí)間一去不復(fù)返；首尾照應(yīng),總結(jié)全文,突出中央.3?桃花心木?本文通過種樹人種樹的方法,以及和“我的交談,使“我明白了其中一些道理,說明人要具有獨(dú)立自主的心,必須經(jīng)得起生活的考驗(yàn).全文可分為三段：1-2介紹桃花心木這種樹木.3-14“我從種樹人那里得知做人的道理.15-16桃花心木茁壯成長(zhǎng).寫作特點(diǎn)：1.運(yùn)用擬人的修辭手法,借物喻人,寓意深刻.2.哲理通俗易懂,具有教育意義.“不只是樹,人也是一樣,在不確定中

13、生活的人,能比擬經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心.在不確定中,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng).樹木的“不確定是指什么人的“不確定又是指什么舉些生活中的例子來說一說.樹木的“不確定是指天氣變化無常,人的“不確定是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難.一場(chǎng)意外的車禍可能奪走一個(gè)人的雙腿；可能因生病而雙目失明；一場(chǎng)突如其來的災(zāi)難,可能讓人妻離子散,讀了本文,你有什么感悟呢只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn),才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人,有作為的人.4?頂碗少年?本課通過一個(gè)小男孩頂碗失敗后不氣餒,終于表演成功的故事,說明了我們不管遇到多少困難、挫折都不要退卻,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功或

14、失敗乃成功之母的道理.重點(diǎn)把握：從表演的過程來看,頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒有一次成功,確實(shí)并不精彩；從頂碗少年在表演中所表達(dá)出來的不怕失敗,面對(duì)兩次失敗,勇于拼搏的精神來看,他的表演是十分精彩、成功的.正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功.觀眾從這位頂碗少年的身上感受到的精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意義.每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出.由于,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理一一面對(duì)困難和失敗,只有堅(jiān)持下去,才有可能獲得成功.頂碗少年最終獲得了成功的原因是什么少年具有不怕失敗的精神、老者的鼓勵(lì).5?手指?豐子愷寫

15、的散文?手指?詳細(xì)描述了五根手指的不同的姿態(tài)和性格,說明了五根手指雖然各有所長(zhǎng),各有所短,但是如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有強(qiáng)弱、美丑之分了從而說明“團(tuán)結(jié)就是力量這一人生哲理.1、古文兩那么(1)?學(xué)奕?是以事件為題的.(2)?學(xué)奕?選自?孟子告子?,孟子是我國(guó)古代思想家、教育家.?孟子?記錄了孟子的思想和言行.(3)?學(xué)奕?用比照的方法,讓我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人做什么事都要專心致志,而不能三心二意,否那么一事無成.(4)?兩小兒辯日?選自?列子湯問?,寫了儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的小故事.說明了人說話要有理有據(jù),平時(shí)要善于觀察,勤于思考,勇于探索,實(shí)事求是,不知為

16、不知,是知也的道理.(5)重點(diǎn)注釋通國(guó)之善弈者也：的思援弓繳而射之：天鵝一人雖聽之:(代詞)的教導(dǎo)惟弈秋之為聽：(代詞)的教導(dǎo)雖與之俱學(xué)：他,之前一個(gè)人弗假設(shè)之矣：第一個(gè)人去：離為是：是由于2、匆匆(1)本文是一篇散文(特點(diǎn)：形散而神聚).寫出了我們要惜時(shí)奮進(jìn)有作為.文章緊扣“匆匆二字,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜.(2)作者用具體事例和修辭方法寫出了看不見摸不到的,無聲無息、無影無蹤的事物.(3)本文作者朱自清原名自華,字佩弦.我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家,是一位民主戰(zhàn)士.代表作品有：?背影?和?荷塘月色?等.?匆匆?是朱自清在1922年是寫的一篇作品.(4)字詞積累逃去如飛(夸張)：力大如

17、牛、一步登天、口假設(shè)懸河、箭步如飛、一手遮天千門萬戶(同義)：千言萬語、千奇百怪、千挑萬選、千辛萬苦、百依百順、千錘百煉3、桃花心木(1)本文借樹的生長(zhǎng),比喻人的成長(zhǎng),這種寫法叫做借物喻人.(2)本文作者寫了自己看到的、聽到的、想到的說明樹要在不確定的環(huán)境下拼命扎根,努力生長(zhǎng)；人要在不確定中鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,要學(xué)會(huì)在困難、坎坷的環(huán)境中學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的道理.(3)樹的不確定：不可預(yù)料的自然環(huán)境(洪水、干旱、風(fēng)暴等).(4)人的不確定：不可預(yù)料的坎坷、困難等.(疾病、地震等).(5)本文作者林清玄.他是臺(tái)灣作家、散文家.著有?和時(shí)間賽跑?、?百合花開?等.4、頂碗少年(1)本文是以主要人物命名的.(2)本文采用了首尾照應(yīng)的寫作方法.結(jié)尾用省略號(hào)表達(dá)感悟、哲理(含蓄).(3)本文采用回憶的方式詳細(xì)描寫了頂碗少年三次表演,闡述了只有堅(jiān)持不懈、承受壓力、不怕挫折才能成功的道理.(4)本文作者趙麗宏,她是著名詩(shī)人、散文家.我們學(xué)過她的?山雨?、?與象共舞?.5、手指