教師招聘小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)必考(最新)

1、WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯5-學(xué)習(xí)資料分享一、古詩(shī)名句積累1、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。7、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。9、萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)，11、勸君更盡一杯酒，西曲陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。13、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。17、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。19、路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。21、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏由墻來(lái)。31、清

2、明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。33、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。4、少壯不努力，老大徒傷悲 6、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。8、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉 壺。10、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一 村。12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人 問(wèn)。14、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思 殺。16、不知細(xì)葉誰(shuí)裁由，二月春風(fēng)似剪 刀。18、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不 同。22、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是 24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先 知。26、三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五

3、千仞岳上摩 天。28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí) 休。30、咬定青山不放松，立根原在破巖 中。32、兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青 天。34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P 州。36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰 山。38、勸君更盡一杯酒，西曲陽(yáng)關(guān)無(wú)故 人。39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。43、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。45、兩岸青山相對(duì)由，孤帆一片日邊來(lái)。47、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。49、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。二、名言名句積累1、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面

4、壁讀十年書(shū)。3、與有膽識(shí)人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。5、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。7、世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。40、春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布桂前川。44、天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。46、死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。52、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。54、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花。4、刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。6、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。8、千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。9、海納百川，有容乃大。壁立千仞

5、,無(wú)欲則剛。10、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之11、騏驥一躍，不能十步；弩馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。三、文學(xué)名著積累1、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、丑小鴨都是丹麥童話作家安徒生的作品2、林海、草原都是中國(guó)著名作家老舍的作品。3、海上日生、鳥(niǎo)的天堂都是中國(guó)著名作家巴金的作品。4、凡卡的作者是俄國(guó)作家契訶夫。窮人的作者是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。5、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。6、長(zhǎng)征、沁園春雪、卜算子詠梅的作者是毛澤東。7、卜算子詠梅：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。8、七律長(zhǎng)征：紅軍

6、不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。9、沁園春雪：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬌。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍 遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。四、簡(jiǎn)答題1.語(yǔ)文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？(1 )語(yǔ)文課程的人文性和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料反映的多元性。(2 )語(yǔ)文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的律。(3 )語(yǔ)文教學(xué)

7、應(yīng)該考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)。WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯2 .語(yǔ)文課程的基本理念是什么？(1 )全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。(2 )正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。(3 )積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(4 )努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。3 . “三維目標(biāo)”整合有哪些策略？(1 )重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。(2 )關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。4 .你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？(1 )低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，逐步過(guò)渡到有意注意占優(yōu)勢(shì)，“復(fù)現(xiàn)” 符合其心理特點(diǎn);(2 )在具體語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見(jiàn)面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識(shí)記，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律；(3 )從兒童記憶力

8、的特點(diǎn)由發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字。5 . 口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？(1 )激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；(2 )創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；(3 )雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力;-學(xué)習(xí)資料分享(4)互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的形成。6.低段的寫(xiě)話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？(1 )低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫(xiě)話。(2 )中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。(3 )高年級(jí)重在多讀書(shū)，廣見(jiàn)聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？“閱讀教 閱讀答：小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。是

9、搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過(guò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)理解；通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，培理解、養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。”閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。8、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)提由了哪些要求和注意事項(xiàng)？答：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求是：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備 能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流 的素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中 進(jìn)行。重視口語(yǔ)

10、交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活 的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。豉勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。五、辨析題1 .有觀點(diǎn)認(rèn)為，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，這意味著語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)不重要，語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)是可有可無(wú)的。你怎么認(rèn)為？不正確。(略 )2 . “漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍，只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了，沒(méi)有必要大量抄寫(xiě)、默寫(xiě)。”你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？(1 )這種觀點(diǎn)是符合課標(biāo)提曲的漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求的。(2 )漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，識(shí)字達(dá)成了，漢語(yǔ)拼音的作用就不存

11、在了。(3 )漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說(shuō)好普通話，重點(diǎn)也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實(shí)踐中。3 .有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒(méi)有區(qū)別。你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？不正確。(略)4 .有人認(rèn)為，口語(yǔ)交際與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練沒(méi)有區(qū)別。你有什么看法？錯(cuò)誤的。(略)7-學(xué)習(xí)資料分享WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯5.有人說(shuō)“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維。"你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？這種認(rèn)識(shí)是片面的、不正確的。（略）六、觀點(diǎn)論述題1、有人說(shuō)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語(yǔ)文活動(dòng)課，你怎么看？答：答題要點(diǎn)：（1 ）這種觀點(diǎn)是不正確的。 （2 ）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文活動(dòng)課。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語(yǔ)

12、文活動(dòng)課屬于語(yǔ)文課程的一種課型。（3）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)為核心，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為重點(diǎn)，突由學(xué)生的自主參與，注重探索和研究過(guò)程。（4）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的內(nèi)容就能學(xué)好語(yǔ)文，教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用?！蹦阏J(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？答：1 ）不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。（2）課標(biāo)提由“建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開(kāi)放，由執(zhí)行者走向開(kāi)發(fā)者。（3 ）語(yǔ)文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求，就需要教師積極開(kāi)發(fā)課程資源。（4 ） “語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，語(yǔ)

13、文課程資源無(wú)處不在，教師應(yīng)樹(shù)立課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素-學(xué)習(xí)資料分享3、語(yǔ)文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力。答：（1 ）這個(gè)認(rèn)識(shí)是不全面的。（2 ）新課程從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置課程目標(biāo)，語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面全面詮釋。（3）語(yǔ)文素養(yǎng)包括必要的語(yǔ)文知識(shí)、 豐富的語(yǔ)言積累、 熟練的言語(yǔ)技能、 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個(gè)層次的內(nèi)涵。4、語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。答：（1 ）這種觀點(diǎn)是正確的。（2 ）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指由：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不

14、宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！?（3）語(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語(yǔ)言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（4）掌握語(yǔ)言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語(yǔ)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。5、課標(biāo)提倡習(xí)作教學(xué)要豉勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā４穑海?）豉勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。（2 ） “少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)” 。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，這離不開(kāi)教師有效的指導(dǎo)。（3 ）要提倡先自由寫(xiě)作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯(4 )教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。6、 “自主學(xué)習(xí)的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老

15、師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。"你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？答：(1 ) “自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。(2)自主學(xué)習(xí)并不是無(wú)節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。(3)自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。(4 )在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師仍是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。7、教學(xué)“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受"。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?？答?1)文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價(jià)值

16、，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。(2)學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個(gè)體，其感受與體驗(yàn)存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。(3 )當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與文本的價(jià)值取向由現(xiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，幫 助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。(4)允許學(xué)生保留自己的意見(jiàn)。8、有人認(rèn)為，口語(yǔ)交際與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練沒(méi)有區(qū)別。你有什么看法？、9-學(xué)習(xí)資料分享WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯答：（1 ）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2 ）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練傾聽(tīng)與表達(dá)能力的提高，口語(yǔ)交際重視語(yǔ)文綜合能力的提高，更具綜合性。（3 ） 口語(yǔ)交際注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，核心要素是傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。七、案例分析題1、一位教師在執(zhí)教落花生一課，學(xué)到

17、父親的話“花生的好處很多？ ？必須挖起來(lái)才知道”時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展了一次題目為“你更喜歡誰(shuí)”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針?shù)h相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。答：（1 ）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；（2 ）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)；（3 ）在辯論的過(guò)程中能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)的能力；（4 ）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。2、某教師在口語(yǔ)交際教學(xué)我們的畫(huà)中設(shè)計(jì)了以下幾組活動(dòng)：活動(dòng)一：教師在課前把教室布置

18、成剛剛舉辦過(guò)“二年級(jí)畫(huà)展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動(dòng)，自然地萌發(fā)辦自己班級(jí)畫(huà)展的愿望?；顒?dòng)二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫(huà)， 請(qǐng)小組里的伙伴對(duì)自己的畫(huà)提由修改意見(jiàn)，并進(jìn)行修改。-學(xué)習(xí)資料分享10WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯活動(dòng)三：教師由示自己的畫(huà)，進(jìn)行示范介紹，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)介紹和繪畫(huà)作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫(huà)，把話說(shuō)完整，把圖畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)價(jià)?；顒?dòng)四：以小組為單位，推選評(píng)委，帶領(lǐng)大家評(píng)選“最受歡迎的畫(huà)”，推薦參加班級(jí)畫(huà)展,為了本組的畫(huà)能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說(shuō)好推薦的理由，說(shuō)服其他

19、組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提由不明白的問(wèn)題，或提由自己的意見(jiàn)?；顒?dòng)五：請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂(lè)聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過(guò)程等。你是怎樣評(píng)價(jià)上述設(shè)計(jì)的？請(qǐng)從教和學(xué)的角度進(jìn)行評(píng)述。答：（1）選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；（2 ）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3 ）教師在示范中指導(dǎo)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力；（4 ）教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在具體情境中得到了多個(gè)回合口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，在實(shí)踐中口語(yǔ)交際能力得到了提高。一、填空題（每空1分，共20分）1 .小學(xué)語(yǔ)文是一種 和 的基礎(chǔ)工具。我國(guó)古代對(duì)兒童

20、進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本2 .是百家姓和 O3 .從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際由發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有的觀點(diǎn)、自覺(jué)能動(dòng)性的觀點(diǎn)和 的觀點(diǎn)。4 .現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為 字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)11-學(xué)習(xí)資料分享WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯生的需要。5 .識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的 :識(shí)字工具和 ,也包括一些 智力和非智力因素。6 .”聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重"，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓 而且要抓 O7 .小學(xué)語(yǔ)文評(píng)估具有鑒定、 ?激勵(lì)和 的功能。8 .學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括 和 兩種方式。9 .小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)

21、能力包括 設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和 o10 .繼續(xù)教育具有 連續(xù)性、針對(duì)性、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選由一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分）1 .作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是（）A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材B.1978年全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文C.九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)D.1963年全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文2 .在教學(xué)"燕"字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是"廿二而不是"“",這是（）A.針對(duì)學(xué)生知覺(jué)不精

22、細(xì)的特點(diǎn)B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性C.為防止熟字對(duì)生字的干擾D.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字義的理解3 .義務(wù)教育大綱指由：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是（）A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B.歸納段落大意和中心思想C.理解課文 D.朗讀和默讀4 .教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是（）A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果 B.教學(xué)-學(xué)習(xí)資料分享12WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力5 .建國(guó)以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了很大成績(jī)，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的 "費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微"現(xiàn)

23、象提由批評(píng)，他是（）A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力6 .小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的（）A.課堂應(yīng)變能力B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力 C.語(yǔ)言表達(dá)能力D.分析教材的能力7 .聽(tīng)力構(gòu)成的要素包括 （）A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力 C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力 D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力8 .小學(xué)階段說(shuō)話訓(xùn)練總的要求是（）A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō) B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)、表情豐富D.先想后說(shuō)、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思三、多項(xiàng)選擇題（在每小題

24、的五個(gè)備選答案中，選由二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分）1 .編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)該遵循的基本原則是（）A.符合時(shí)代的需要B.體系科學(xué)C.語(yǔ)言文字規(guī)范 D.符合兒童年齡特征E為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件2 .小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練具有（）A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性 D.階段性E.實(shí)踐性3 .關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是（）A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力C.中年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力D.義務(wù)教育大綱指由：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能

25、力E.高年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是連段成篇的能力4 .在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是 （）A.背誦B.課堂討論C.聽(tīng)講 D.聽(tīng)評(píng)E.看圖說(shuō)話四、名詞解釋（每小題4分，共16分）1.“文道統(tǒng)一"2 .集中識(shí)字3 .閱讀能力4 . 口頭作文五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力方面的作用。2 .低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么？3 .怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力？4 .如何理解評(píng)估的 "全面性"？六、材料分析題（8分）下邊是作文教學(xué)中由現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)加以分析，說(shuō)說(shuō)教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了小木船這篇課

26、文后，布置學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫(xiě)自己和同桌同學(xué)吵架，后來(lái)又和好了。七、論述題（每小題10分，共20分）1 .結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2 .試述如何以義務(wù)教育大綱的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。語(yǔ)文知識(shí)部分一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)1、給下列字注音。（4分）慰藉（）蒼勁（）潛（）伏戛（）然而止裝載（）熾（）熱揩（）拭彈（）精竭慮2、.請(qǐng)寫(xiě)由下列字的書(shū)寫(xiě)筆順：（2分）鼎：凹：3、列詞語(yǔ)有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。 （4分）迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園再接再勵(lì) 一愁莫展 如愿已償 管中

27、窺豹，可見(jiàn)一般4、寫(xiě)由下列詞語(yǔ)的反義詞 （4分）熱愛(ài)（）團(tuán)結(jié)（）親近（）經(jīng)驗(yàn)（）具體（）和藹（）擁護(hù)（）堅(jiān)定（）5、寫(xiě)由下列名句的上句或下句（5分）（1）流水不腐，（2）一人情練達(dá)即文章。（3）身無(wú)彩鳳雙飛翼，（4）一領(lǐng)異標(biāo)新二月花。（5）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，j6、寫(xiě)由杜甫千古流傳的兩句古詩(shī)：（4分）（1 ）（2 ）7、寫(xiě)由下列作品的作者：（4分）送東陽(yáng)馬生序一一（）朝花夕拾一一（）岳陽(yáng)樓記一一（）魯濱遜漂流記一一（）8、下列人物均由自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫(xiě)由與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書(shū)名和作者。（4分）人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操二、閱讀題（10分）（每小題 2分）我母親

28、生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬(wàn)押金。10萬(wàn)，對(duì)我這個(gè)剛剛靠借錢買下由租車的下崗人員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開(kāi)著車奔波于城市的各個(gè)角落，總算湊了9萬(wàn)元。醫(yī)院開(kāi)恩，收了 9萬(wàn)元后讓母親住了進(jìn)去。都說(shuō)福無(wú)雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開(kāi)上了 人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時(shí)，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。當(dāng)我跳下車抱起老太太時(shí)，她已昏迷過(guò)去。怎么辦？我發(fā)現(xiàn)此時(shí)四周一個(gè)人影兒也沒(méi)有，一個(gè)想法便閃入我腦海

29、中：跑?？稍趺匆策~不開(kāi)腿，一個(gè)聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過(guò)來(lái)。還算走運(yùn)，老太太只 斷了一條腿，別的地方什么事也沒(méi)有。一個(gè)大漢走了進(jìn)來(lái)。大漢看了我兩眼后走近老太太說(shuō)："媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細(xì)想想，一會(huì)兒警察來(lái)了您就跟他們說(shuō)。"聽(tīng)了大漢的話，我心里猛地一跳，覺(jué)得還是自己先說(shuō)由實(shí)情為好。于是我趕緊對(duì)大漢說(shuō)："大哥，我？"老太太急忙打斷我的話，指著我對(duì)她兒子說(shuō)："對(duì)，就是這位司機(jī)救了我。"我正懷疑是不是我的耳朵生

30、了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動(dòng)地說(shuō)："兄弟，我、我什么也不說(shuō)了。你的救母之恩，我一定會(huì)報(bào)的。""我。哎，你聽(tīng)我說(shuō)，我？“我的話沒(méi)說(shuō)完，又被大漢給攔了回去。"什么也別說(shuō)了。兄弟，把你的姓名和地址寫(xiě)給我，過(guò)后我一定登門重謝。"這時(shí)我腦海里又閃由一個(gè)念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒(méi)記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對(duì)大漢說(shuō)："好好照顧大媽，我走了。"說(shuō)完我逃跑似的沖由了醫(yī)院。在回家路上，我覺(jué)得這事挺走運(yùn)，老太太不但沒(méi)認(rèn)由是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人?？傻搅送砩希?心里總是不踏實(shí)， 我想起了母親常對(duì)我說(shuō)的話：什么時(shí)

31、候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會(huì)生事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說(shuō)清楚。第二天，我拿了一堆補(bǔ)品和5000元錢，早早來(lái)到醫(yī)院?？汕桑屠咸蝗嗽?，老太太見(jiàn)是我，挺生氣地說(shuō)："你怎么還來(lái)？""大媽，您、你知道我是誰(shuí)嗎？"老太太說(shuō)："知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹糜赡愕男牟粔?。""那、那您為什么不說(shuō)由真相呢？"我不解地問(wèn)?！昂⒆?，你能及時(shí)把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個(gè)好孩子，我就知足了。我哪能因 為你的一次失誤，而誤了你的前程呢？說(shuō)不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母 的，都是這個(gè)樣？ ？

32、”我的淚水早已止不住地流下來(lái)，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失 聲痛哭起來(lái)。1、第2節(jié)開(kāi)頭說(shuō)"福無(wú)雙降，禍不單行 ",請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括由與 "禍不單行"相關(guān)的 兩件事。2、文中的"我"想"跑"卻沒(méi)跑，"溜"了又返回，你對(duì)此如何評(píng)價(jià)?3、文章主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)?4、給本文擬一個(gè)含有"母親"兩個(gè)字的標(biāo)題，不超過(guò) 8個(gè)字。你課外也一定讀過(guò)不少歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛(ài)的作品， 請(qǐng)寫(xiě)由其中一篇（或一本）的題目（或書(shū)名），并注明作者。5、文章結(jié)尾

33、說(shuō)“我忘情地叫了一聲媽，便？失聲痛哭起來(lái) "。此時(shí)此刻，文中的"我"肯定有許多話想說(shuō)， 請(qǐng)你發(fā)揮想像， 探究一番， 然 后代"我"說(shuō)幾句。三、寫(xiě)作題（10分）任選一首描寫(xiě)景物的古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)意境，發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)景物描寫(xiě)的片段。（不少于 200個(gè)字）古詩(shī)：片段：教學(xué)實(shí)踐部分一、是非題。（對(duì)的打，錯(cuò)的打“X”）（每小題1分，共10分）1、語(yǔ)文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（）2、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（）19-學(xué)習(xí)資料分享WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯3、“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3

34、000個(gè)，其中2500 個(gè)左右會(huì)寫(xiě)?！笔堑谌龑W(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。（）4、“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。”是第二學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)。（）5、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。（）6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。（）7、寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。（）8、口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（）9、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、 掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力。（）10、語(yǔ)法、修

35、辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。（）二、問(wèn)答題。（每小題 5分，共15分）1、請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提由的語(yǔ)文課程的基本理念。（5分）2、語(yǔ)文教學(xué)如何正確理解語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（5分）3、請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勗鯓硬拍艹砷L(zhǎng)為一名專家型教（5師。分）4、你平時(shí)讀過(guò)哪些教育教學(xué)刊物或?qū)Ｖ?？它?duì)你的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了-學(xué)習(xí)資料分享20WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯怎樣的影響？ （ 5分）三、分析題（9分）下面是坐井觀天課堂實(shí)錄的一個(gè)片段。請(qǐng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神加以分析評(píng)點(diǎn)。師：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？生甲：小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)。生乙：我反對(duì)，我認(rèn)為青蛙說(shuō)得對(duì)。生丙：他們說(shuō)得都對(duì)。（眾生嘩然。師若有

36、所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說(shuō)由來(lái)，那就更好了。（一石激起千層浪，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）生甲：（迫不及待）小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樘齑_實(shí)大得很。生乙：（胸有成竹）青蛙說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樗诰祝荒芸吹骄谀敲创蟮奶?，它說(shuō)得是實(shí)話，也沒(méi)錯(cuò)。生丙：（按捺不?。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸?shí)情況說(shuō)由來(lái)了，都很誠(chéng)實(shí)，應(yīng)該都對(duì)。師：（點(diǎn)頭肯定，豎起大拇指） 好！幾位同學(xué)都談?dòng)闪烁髯缘囊?jiàn)解和感受,說(shuō)得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳由井口，他還想到什么，說(shuō)些什么？大家討論討論，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得棒。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，興趣盎然。）21-學(xué)習(xí)資料分享WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可

37、編輯四、教學(xué)設(shè)計(jì)。（10分）（50 分）請(qǐng)依據(jù)新課程理論，對(duì)爸爸的咳嗽這篇課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)爸爸的咳嗽自從我家搬進(jìn)新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病一一有 時(shí)咳得厲害，有時(shí)咳得輕些，有時(shí)卻又像沒(méi)病似的。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我家朝南的窗戶打開(kāi)，東南風(fēng)吹進(jìn)來(lái)時(shí)，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳和東南風(fēng)有關(guān)系嗎 ？我悄悄地記著觀察日嗽 記：2月22日陰天北風(fēng)不咳嗽3月8日晴天東南風(fēng)咳嗽厲害3月10日雨天北風(fēng)咳嗽輕了4月19日多云南風(fēng)有點(diǎn)兒咳嗽4月21日陰有雨北風(fēng)不咳嗽4月22日晴轉(zhuǎn)多云南風(fēng)有點(diǎn)兒咳嗽5月1日晴天東南風(fēng)咳嗽厲害啊，果然如此！有個(gè)星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走由家門不遠(yuǎn)，一陣東南風(fēng)吹 來(lái)

38、，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來(lái)。我抬頭一望，遠(yuǎn)處硫酸廠的煙囪冒由 的煙氣正隨風(fēng)飄來(lái)。我猜測(cè)著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧？我把自己的想法告訴醫(yī)生伯伯。他說(shuō)，爸爸得的是過(guò)敏性支氣管炎。硫 酸廠排生的是有毒的二氧化硫氣體，對(duì)二氧化硫過(guò)敏的人，一聞到它，咽喉就過(guò)敏，引起-學(xué)習(xí)資料分享22WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯咳嗽。爸爸就是對(duì)二氧化硫過(guò)敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。從此，只要刮東南風(fēng)，我就把朝南的窗戶關(guān)緊。這樣，爸爸就不咳嗽了但是，我多么希望治理好環(huán)境污染，就是開(kāi)著窗戶，爸爸也不咳嗽呀！教學(xué)設(shè)計(jì)：一、填空題（每空1分，共20分）1 .小學(xué)語(yǔ)文是一種 和 的基礎(chǔ)工具。

39、2 .我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是 ：百家女4»和 3 .從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際由發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有的觀點(diǎn)、自覺(jué)能動(dòng)性的觀點(diǎn)和 的觀點(diǎn)。4 .現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為 字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生的需要。5 .識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的 :識(shí)字工具和 ,也包括一些 智力和非智力因素。23-學(xué)習(xí)資料分享WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯6 .”聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重"，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓 而且要抓 O7 .小學(xué)語(yǔ)文評(píng)估具有鑒定、 ?激勵(lì)和 的功能。8 .學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括 和 兩種方式

40、。9 .小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)能力包括 設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和 o10 .繼續(xù)教育具有 連續(xù)性、針對(duì)性、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)O二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選由一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào) 填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分）1 .作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是（）A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材 B.1978年全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文C.九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)D.1963年全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文2 .在教學(xué)"燕"字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是"廿二而不是"“",這是（）A.針對(duì)學(xué)生知-學(xué)習(xí)資料分享24WORD式-專業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯覺(jué)不精細(xì)的特點(diǎn)B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性C.為防止熟字對(duì)生字的干擾D.加強(qiáng)學(xué)生