如何提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1、如何激發(fā)聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣摘要：興趣是指人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向和情感狀態(tài)。是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)推動力,是點燃智慧的火花,是探索知識的動力。正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！泵@生由于聽力殘疾,語言的形成和發(fā)展既困難又緩慢,從而在感知覺、注意、思維等方面的發(fā)展不及正常兒童。他們往往對學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)不大感興趣,特別是對于語文這一學(xué)科,年級越高,課文越長,他們的學(xué)習(xí)興趣越低.所以在聾校語文教學(xué)中要時刻把學(xué)生放在首位,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,因材施教,培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)會思考、勇于實踐、勇于創(chuàng)新,那如何去激發(fā)他們

2、學(xué)習(xí)語文的興趣呢?一， 了解聾啞學(xué)生的心理作為一名老師，首先是要了解你的學(xué)生。特別是聾啞學(xué)生，我們更要深入了解他們的心理，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，幫他們走出心理陰影。聾啞生往往存在以下幾種不健康的心理：1、自卑心理 這主要是生理缺陷帶來的心理問題，表現(xiàn)為社會恐懼，陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，心里緊張不安，不敢與他人溝通，存在認(rèn)知和考試恐懼。2、仇視心理，這主要相對正常人而言，這種問題多數(shù)反應(yīng)為品行障礙，看問題片面，絕對，具有較強(qiáng)的攻擊心理和破壞心理。尤其是對正常人世界存在著極端仇視心理。3社會適應(yīng)性缺乏 這個問題主要是多數(shù)聾啞學(xué)生不能像正常兒童一樣去幼兒園、學(xué)前班等接受先期教育，缺少社會接觸。表現(xiàn)為：缺

3、乏自信心，不敢面對陌生人，更多表現(xiàn)為學(xué)校適應(yīng)性不良，缺少學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊精神。了解學(xué)生的心理特征后，我們就要想辦法消除他們的心理陰影，幫他們樹立學(xué)習(xí)語文的信心和決心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。只有學(xué)生有興趣學(xué)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。怎樣激發(fā)呢？1、 用愛去激發(fā)愛是一種最偉大的感情，它的力量是巨大的，而這力量的體現(xiàn)就是他能創(chuàng)造人、塑造人、造就人。聾生由于語言障礙，往往憑借視覺來觀察事物，他們對老師的言談舉止，以至神態(tài)表情都極為敏感，而且容易產(chǎn)生錯覺和誤解，如果老師對他們簡單粗暴動輒訓(xùn)斥，經(jīng)常以冷漠的眼光注視他們，那就會使他們萌生比日常學(xué)生更為強(qiáng)烈的逆反心理，造成師生間的不易消除的情感隔閡。所以們要

4、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，從生活中的細(xì)微小事入手關(guān)心他們。面對聾啞學(xué)生我們首先要了解他們的心理健康問題，才能對癥下藥。在語文教學(xué)中，我們只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們真心的愛，讓把課堂教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，才能使一名聾啞生都對語文感興趣2、3、 2用和諧的師生關(guān)系去激發(fā)心理學(xué)研究表明，當(dāng)人際關(guān)系和諧融洽時，人的各種感覺都很靈敏，記憶力會大大增強(qiáng)，聯(lián)想會更豐富，學(xué)習(xí)效率會大大提高。同事和諧的人際關(guān)系可以減少人的心理疾病，減輕人的心理負(fù)擔(dān)，3，在“合作”中激發(fā)4在生活中激發(fā)由于聾生的特殊性，如果上課時只給他們空洞的說教，抽象的理論，容易讓聾生產(chǎn)生厭惡感、畏懼感，對他們來說一點用處也沒有教學(xué)實踐證明：

5、學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會表現(xiàn)出巨大的主動性和積極性，學(xué)習(xí)效果也會不斷提高。由于數(shù)學(xué)課教材缺乏一定的趣味性，導(dǎo)致一些學(xué)生對數(shù)學(xué)課缺乏學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣呢？結(jié)合自身的教學(xué)實踐，我們做過以下嘗試摘要：興趣是最好的老師。在聾啞學(xué)校中，聾啞學(xué)生由于先天生理、心理的缺陷阻礙了他們思維的發(fā)展，尤其表現(xiàn)在思維的推理、拓展方面明顯不如正常兒童。而數(shù)學(xué)學(xué)科對于聾啞學(xué)生來說恰恰是一門邏輯性推理很強(qiáng)的學(xué)科，這樣很容易造成他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。因此，教師如何提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，本文淺談了四種提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：一、捕捉瞬間，順應(yīng)聾啞學(xué)生自發(fā)興致；二、借助多媒體，發(fā)揮

6、聾啞學(xué)生視覺優(yōu)勢；三、設(shè)置游戲，調(diào)動聾啞學(xué)生的積極性；四、聯(lián)系生活，加強(qiáng)聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)實踐，提高學(xué)習(xí)興趣。    關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)  提高  聾啞學(xué)生  學(xué)習(xí)興趣    在特殊學(xué)校中，聾啞學(xué)生由于先天生理、心理的缺陷阻礙了思維的發(fā)展，尤其表現(xiàn)在思維的推理、拓展方面明顯不如正常兒童。而數(shù)學(xué)學(xué)科對于聾啞學(xué)生來說恰恰是一門邏輯性推理很強(qiáng)的學(xué)科。但是先天的不足導(dǎo)致了聾生語言的發(fā)展遲緩，表現(xiàn)為思維模式過于單一，思維空間過于狹小,在學(xué)習(xí)的過程中，很容易造成他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在聾啞學(xué)校中提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

7、興趣至關(guān)重要。為此，教師應(yīng)努力優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為聾生營造一個民主、和諧、寬松、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使聾啞學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極參與數(shù)學(xué)課堂活動。    一、捕捉瞬間，順應(yīng)聾啞學(xué)生自發(fā)興致，提高學(xué)習(xí)興趣    聾啞學(xué)生和正常孩子一樣，有著強(qiáng)烈的探索未知事物的本能愿望，他們會抓住任何一個微小的細(xì)節(jié)，來滿足求知的欲望。但由于聽力和語言障礙，很多時候，他們的行為會讓我們認(rèn)為偏離了教師的導(dǎo)向。當(dāng)我們想指責(zé)他們“調(diào)皮”“不聽話”時,不妨換個角度看待問題，那些正是他們跟著自己的興趣充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自由度的過程

8、，也意味著聾啞學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的興致了，抓住他們的興致，提高學(xué)習(xí)興趣。    在教學(xué)認(rèn)識圖形一課時，有一聾啞學(xué)生指著教室外的國旗比劃著：那是長方形？于是我順勢帶著他去教室外找長方形，學(xué)習(xí)氣氛一下子高漲起來，他不僅能準(zhǔn)確地找出生活中其它的長方形，還能找到正方形、圓形和三角形這樣，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情境而變，捕捉稍縱即逝的教育契機(jī)，一節(jié)課的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教學(xué)計劃。    二、借助多媒體，發(fā)揮聾啞學(xué)生視覺優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)興趣    聾啞學(xué)生聽力和語言能力損傷后，視覺起著重要的代償作用，聾啞學(xué)生每時每刻都離不開眼睛。國內(nèi)

9、外一些心理學(xué)實驗結(jié)果顯示，聽力和語言能力殘疾兒童視知覺速度提高是比較快的。在憑借視覺的感知活動中，他們的視知覺能力與健全兒童沒有顯著差異。    多媒體輔助教學(xué)使情境不受時空的限制，它集畫面、聲音于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，能有效地調(diào)動聾啞學(xué)生的視覺感官，參與學(xué)習(xí)活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。    在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題：“小麗家有15個桃子，吃了7個，還剩多少個？”聾生由于聽力障礙導(dǎo)致語言的匱乏，對這類應(yīng)用題中“還剩下”不知道什么意思。這時，我運(yùn)用多媒體課件演示：擺出15個桃子的圖片，讓聾生注意觀察，看看發(fā)生了什么變化？再演示“

10、吃了7個”，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖片的變化，使整個變化過程在多媒體課件的演示下，聾生看得清楚，看得明白，了解透徹，很輕松地把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再聯(lián)系減法的含義，分析數(shù)量關(guān)系，這樣聾生很容易地說出要求的“還剩下”就是用15減去7，用減法計算。    三、設(shè)置游戲，調(diào)動聾啞學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣    中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生曾指出:游戲具有統(tǒng)整作用,在游戲中,兒童的身體能獲得充分鍛煉,展開豐富的想象,緩解緊張的情緒,體驗活動的愉悅;游戲是兒童最喜歡的活動。游戲是兒童的重要生活。兒童在游戲中,在活動中學(xué)習(xí),能收到事半功倍的效果。兒童的

11、課程最容易游戲化,采用游戲化方式組織課程,有利于學(xué)前兒童健康發(fā)展。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常組織聾啞學(xué)生進(jìn)行游戲,游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)歡愉的學(xué)習(xí)氣氛,讓聾啞學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。這樣,課堂教學(xué)便收到了很好的教學(xué)效果。    在教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)”的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，組織學(xué)生做“拍皮球”等游戲,如兩學(xué)生在拍完皮球后,提出問題并引導(dǎo)學(xué)生解決,“拍皮球比賽,小明拍了15下,小華拍了12下,小明比小華多拍幾下?”聾啞學(xué)生通過解決游戲中的數(shù)學(xué)問題,體會到成功的快樂。求“剩余”應(yīng)用題,組織全班18名聾啞學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲,老師就要設(shè)置提問:“雞媽媽有18

12、只小雞,被老鷹捉去了(9)只,還剩幾只?通過捉去不同數(shù)目的小雞數(shù),還剩幾只的反復(fù)訓(xùn)練,他們就會在游戲過程中不知不覺地鞏固掌握了所學(xué)知識。    游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中,提高了聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂學(xué),學(xué)有所得。    四、聯(lián)系生活，加強(qiáng)聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)實踐，提高學(xué)習(xí)興趣    數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實世界中抽象出來的。教學(xué)時，教師必須根據(jù)聾啞學(xué)生的生理和心理特征，依據(jù)教材特點，緊密聯(lián)系日常熟悉的景與物、人和事、學(xué)習(xí)與生活，給聾啞學(xué)生提供社會生活中的具體例子，使聾啞學(xué)生感覺到生活中數(shù)學(xué)無處不在，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于聾啞

13、學(xué)生，他們在日常生活中自發(fā)感受“數(shù)學(xué)對于生活的應(yīng)用”是朦朧的、膚淺的，甚至是無知的。因此，教學(xué)中應(yīng)努力讓聾啞學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活化加工，并引導(dǎo)聾啞學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，讓聾啞學(xué)生在體驗應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的成功中，凸顯數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)聾啞學(xué)生的實踐能力，提高聾啞學(xué)生的興趣。    在教學(xué)人民幣的認(rèn)識時,通過教學(xué)反饋,我發(fā)現(xiàn)九至十歲的聾啞學(xué)生能認(rèn)識人民幣元和角,但對元和角的換算比較吃力，我便創(chuàng)設(shè)了游戲情景。先將課本后面插頁紙幣圖剪下,做成紙幣卡(有元和角);再準(zhǔn)備些道具或?qū)嵨镒魃唐?將課堂變成超市,一部分學(xué)生扮演售貨員,一部

14、分學(xué)生扮演顧客,老師便指導(dǎo)學(xué)生如何購物,如何付款,看誰是當(dāng)家理財?shù)母呤?。學(xué)生在游戲中,輕輕松松地掌握了人民幣元和角的換算。    這樣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，很容易讓聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識。當(dāng)課堂上出示有聾啞學(xué)生熟悉的素材編成的題目時，他們會覺得十分親切，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來就在身邊。通過這種富有趣味的數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。    總之，興趣是最好的老師，針對聾啞學(xué)生這一特殊的群體，以上我淺談了四種提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法，寓教于樂，讓他們在游戲中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)

15、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣 “好孩子不是你教出來的，如何能教會不好的學(xué)生才能更看出一個教師的水平和能力?！币粋€同事如是說，對此我也有同感。我認(rèn)為一個好的教師不是能教出幾個好學(xué)生，而是想辦法如何讓后進(jìn)生進(jìn)步的更快。在我的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生最好的辦法是提高他們的學(xué)習(xí)興趣。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者談?wù)勛约旱某鯗\認(rèn)識和做法。（1）備課時多想。備課時，不僅僅要吃透教材，更要吃透學(xué)生。尤其是后進(jìn)生，應(yīng)多為他們著想，重視查缺補(bǔ)漏的針對性練習(xí)，使后進(jìn)生對所學(xué)的知識有所鞏固和提高，從而產(chǎn)生成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)動力。（2）

16、講課時多看。要時時牽制后進(jìn)生的注意力，使他們專心聽講，動腦筋思考。提問要先留給他們思考的時間，對后進(jìn)生提出比較簡單的問題，力爭讓每個后進(jìn)生在每節(jié)課上都能有機(jī)會發(fā)言，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常向他們了解自己的授課情況，要求他們經(jīng)常給教師提意見，這樣，才不會使后進(jìn)生掉隊。（3）啟發(fā)時多問，對后進(jìn)生多問，要用提問來檢測教學(xué)效果和聽課效果；要用提問來啟發(fā)后進(jìn)生的思維和聽課興趣；要用提問強(qiáng)化后進(jìn)生聽課，防止后進(jìn)生走神。提問時，教師應(yīng)適當(dāng)點撥，留有余地，促使他們積極思考。（4）作業(yè)時多改，后進(jìn)生接受能力差，知識缺漏多，作業(yè)中的錯誤較多。因此后進(jìn)生的作業(yè)應(yīng)隨堂做隨堂改，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的差錯應(yīng)及時啟發(fā)更正，并

17、為他們找出錯的原因，分析作業(yè)中新舊知識的脫漏環(huán)節(jié)，為他們補(bǔ)上，避免錯誤循環(huán)。（5）考評時多鼓勵，采用多種方法激勵、鼓舞后進(jìn)生，特別在學(xué)習(xí)成績上，也要經(jīng)常性的予以正面評價激勵，促使他們不斷努力。（6）平時多關(guān)心，建立融洽的師生感情，用心靈的溫暖去感化后進(jìn)生，用情感的甘露去滋潤后進(jìn)生，后進(jìn)生就會在溫馨的呼喚下，拓開奮進(jìn)的道路不斷向前邁進(jìn)。，正所謂“親其師而信其道”。師生關(guān)系中，老師起主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視后進(jìn)生，對這些學(xué)生的生活和思想多去了解，多和學(xué)生溝通，和諧師生關(guān)系，改變學(xué)生對教師的看法和對課堂態(tài)度。多和后進(jìn)生的溝通會讓教師更了解學(xué)生，從而因材施教，有的放矢的教育學(xué)生，學(xué)生也

18、會從心里喜歡教師，然后喜歡教師所帶的課，改變學(xué)生對教師和課堂的偏見，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)千方百計的激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，因勢利導(dǎo)，因材施教，優(yōu)化育人環(huán)境，一定能把學(xué)生培養(yǎng)成自信、自強(qiáng)的合格人才摘要：興趣,是點燃智慧的火花,是探索知識的動力。聾生由于聽力殘疾,語言的形成和發(fā)展既困難又緩慢,從而在感知覺、注意、思維等方面的發(fā)展不及正常兒童。所以在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中要時刻把學(xué)生放在首位,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,因材施教,培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)會思考、勇于實踐、勇于創(chuàng)新摘要：興趣是指人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向和情感狀態(tài)。是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)推動力。正