(北師大版)六年級語文上冊教案我的伯父魯迅先生1_第1頁
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文檔簡介

1、我的伯父魯迅先生教學目標: 知識目標:掌握字詞、有關知識、理解用幾件事表現(xiàn)一個人物的寫法;能力目標:培養(yǎng)學生精讀能力;情感目標:崇敬魯迅先生的人格;德育目標:愛憎分明的思想。教學重點: 用幾件事表現(xiàn)一個人物教學難點: 重點句的理解學習方式: 討論式教 學 過 程:第一課時教學目標:字詞、常識、結構內容與中心思想。教學過程:一、 檢查預習(一) 寫字注音殯儀(bìn) 追悼(dào) 吊唁(yàn) 囫圇(húlún)恍惚(hung) 呻吟(yín) 鑷子(niè) 敷藥(f) 顴骨(quán) 咳嗽(sou) 硼酸

2、(péng) 駝背(tuó)(二) 解詞:1.追悼:沉痛的懷念。2.驚異:驚奇詫異。3.吊唁:祭奠死者并慰問家屬。4.愛撫:疼愛撫慰。5.碰壁:比喻遇到嚴重阻礙或受到拒絕,事情行不通。6.呻吟:人因病痛苦而發(fā)出的聲音。7.囫圇吞棗:把棗整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。8.張冠李戴:姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。9.恍然大悟:形容忽然醒悟。10.飽經風霜:形容經歷過很多艱苦困難。二、 整體感知(一) 閱讀思考1.全文寫了哪幾件事?請用簡練的語言一一概括出來。2.從文中所寫的事件中,你覺得魯迅具有怎樣的人格?(二) 分組討論(三) 師生討論板書

3、:笑談水滸笑談“碰壁”除夕放爆 救助車夫 關心女傭三、 質疑解難(一) 學生質疑(二) 互助解疑(三) 教師點撥:正確理解下面的句子:1.為什么伯父得到這么多人的愛戴呢?設問,引人注意,引出下文敘事。2.(伯父)說:“哈哈!還是我的記性好?!北砻婵渥约旱挠浶院?,實際是幽默而委婉地批評“我”讀書馬虎。3.四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?用幽默的語言,諷刺了當時社會的黑暗。說明了斗爭的艱險。4.他沒有回答我的話,只把那枯瘦的手按在我的頭上半天沒動,最后深深地嘆了口氣。這些人物動作細節(jié),起到了“此處無聲勝有聲”的作用。雖沒“回答我的話”但是把人物的用情、悲憤、深深的思考,完全體現(xiàn)在“按”、“嘆”的細微

4、動作上。四、布置作業(yè) 寫好復習筆記 思考本文寫法第二課時教學目標:賞析寫法、深入研究。教學過程:一、 賞析寫法(一) 細讀思考1.本文寫法方面有哪些可欣賞的?2.那些寫法有什么作用?(二) 分組討論(三) 師生交流本文寫法特點如下:第一,圍繞中心,精心選材。1.幫助車夫關心女傭2、笑談碰壁 橫眉冷對千夫指3、吊唁場面 群眾無比愛戴他第二,議論結尾,畫龍點睛。第三,精雕細琢,生動感人。1.感人的場面描寫“掛滿”、“堆滿”等場面,足見吊唁人多;“各色各樣”足見涉及面廣;“失聲痛哭”足見悲痛之至。2.生動的細節(jié)描寫本文在描述事件中,運用人物的動作、神志及語言細節(jié)描寫方法,把人物的音容笑貌、舉止言談具

5、體直觀地呈現(xiàn)讀者面前。這些既可以供我們閱讀欣賞,也可以指導寫作。舉例(略)二、深入探究(一) 學生質疑(二) 互助解答(三) 教師點撥,要明確下列問題。1.概括開頭一段的內容,并說明作用。(1)萬國殯儀館痛悼場面及“我”悲痛心情。(2)說明魯迅先生深受人民愛戴,為下文敘事埋伏筆。2.用四個字分別概括主要事件。(1)笑談水滸 (2)笑談“碰壁”(3)救助車夫 (4)關心女傭 3.“我”為什么聽了伯父的話后而感到“比挨打挨罵還難受”?你也有過這樣的經歷嗎?請簡要談談。(1)伯父善意的批評,使自己認識到了錯誤,感到了內疚。(2)略4.“我恍然大悟”到什么?而“我”悟到與伯父所說的那句話含義一樣嗎?(1)“我”悟到是:墻比鼻子硬,自然碰扁了鼻子。這很符合小孩子的心理。(2)不一樣。伯父說的“黑洞洞”暗指社會的黑暗,而碰壁是指伯父以筆為刀槍同反動勢力的斗爭精神。5.十六段著重描寫了什么?這段話脫不脫離本文主題?為什么?(1)伯父的歡樂神態(tài)(2)不脫離主題。從這歡樂的神態(tài)中,讀者感受到伯父對美好生活的熱愛,正因如此,他才愛人民,他才去戰(zhàn)斗。6.二十二段中作者談到對伯父的回答記不清了,請你想一想,魯迅先生會說些什么?7.結合“救助車夫”簡述“他為自己想得少,為別人想得多”是如何體現(xiàn)出來

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