二年級上冊語文教案口語交際商量

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題：口語交際商量 【教學要求】1.學習使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。2.在交流、傾聽中了解一些和別人商量的方式方法，嘗試在生活中運用。 【活動準備】 教學課件 【教學重點】 能清楚大膽地表達自己的請求，有禮貌，態(tài)度誠懇，要用商量的語氣。 【教學難點】 引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流；在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短。 【教學課時】1課時 【教學過程】 一、情境啟發(fā)，喚起共鳴。1. 遇到這種情況你會怎么辦？（課件出示2）【設計意圖：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)交際興趣?！浚?）今天輪到我值日，可是我今天過生日想早點回家，想

2、找同學換，同學不同意。（2）我最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽，我不知道該怎么和爸爸說。2.引導學生充分交流，回憶自己身上的類似情境。二、角色反串，思考辨析教師與同學隨機表演，遇到上述情況，該怎么和別人商量。（1）嗨，今天我生日，要早點回家，你和我換一下值日時間?。?）爸爸那個電視我們換個臺吧！師：如果這樣和你們商量，你們同意嗎？為什么？ 學生小組討論，分析出失敗的原因。然后列出“會商量”的技巧清單：（課件出示3）（1）要有禮貌地說，要耐心聽取別人的意見?！驹O計意圖：通過失敗的例子，得出交際技巧?！浚?）要說清楚理由，不能吞吞吐吐。（3）被拒絕要表示理解，不要勉強別人。三、借助

3、例子，模擬交際利用課文中“和小麗換值日”的例子，讓學生模擬交際，商量如何與同學調(diào)換值日時間?！驹O計意圖：做好充分的準備，再開始交際。注意交際的要求和技巧。開始模擬交際前引導學生讀懂每一個范例內(nèi)容：第一個，提出商量請求，第二個，提出具體問題，征求對付同意；第三個被拒絕后的表態(tài)。（課件出示4）范例：小明：小麗，我想跟你商量一件事。小麗：什么事？小明：我想你調(diào)換一下值日的時間，因為今天是我的生日，想早點兒回家。你看行嗎？小麗：祝你生日快樂！不過，我今天放學以后要去學游泳，做完值日再去，會來不及的。要不你問問小江？很抱歉?。⌒∶鳎簺]關系，那我就問問別人吧！還是要謝謝你。四、實踐演練，提升技能。引導學生

4、選擇課文提供的情境，分小組進行交際訓練。1.遇到下面這樣的情況，你會怎樣和別人商量？和同學說一說。（課件出示5） （1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。 （2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。2.比賽：“好好先生”，要求學生用簡潔清楚的話來商量相關的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結(jié)果最有效。3.小結(jié)：你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結(jié)果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。范例一起看：小軍：小江，你能和我交換一下值日的時間嗎？小江：為什么？小軍：因為今天是我的生日，

5、我想早點兒兒回去。你能和我換一下嗎？拜托了！小江：好吧，沒問題！小軍：太好了！謝謝你！小江：不客氣，祝你生日快樂！ 課外作業(yè)新設計1.和別人商量事情時要注意：（ ）、（ ）、（ ）。 2.你認為小麗的做法怎么樣？答案：1.（要有禮貌地說，要耐心聽取別人的意見。）（要說清楚理由，不能吞吞吐吐。）（被拒絕要表示理解，不要勉強別人。）2.小麗的做法很好，雖然別人拒絕了她，但仍然很有禮貌。板書設計：口語交際：商量 誠懇 取長補短 謙讓 禮貌【課后反思】成功之處：一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這

6、兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1.本次口語交際設計巧妙。按照討論商量的要求進行情境演練擴展練習的順序，很好的完成了交際任務。2.其中情境演練環(huán)節(jié)設計較為精細。先是教師指導一番，之后按照情境練習商量，再評價指導。為后面的學生表演做了很好的鋪墊。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那

7、些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 不足之處：聽別人講后，學生要有適當?shù)难a充和評價。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工