蘇教版第十冊(cè)語文第六單元備課

1、第 六 單元分析序號(hào)內(nèi)容個(gè)人設(shè)計(jì)備課組集體討論意見一單元教材分析長(zhǎng)征的“難”，確實(shí)是歷史上未有的，對(duì)于這些困難，紅軍是怎樣對(duì)待的呢？簡(jiǎn)單的兩個(gè)字“不怕”！第二句又加深了一層，紅軍面對(duì)“萬水千山”不但不怕，而且從容不迫，在眼里是“只等閑”。頷聯(lián)緊承“千山”，把五嶺、烏蒙這有代表性的難關(guān)極力往大處說“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”；把紅軍的看法極力往小處說“騰細(xì)浪”、“走泥丸”。愈說得大，愈見“遠(yuǎn)征”之難；愈說得小，愈見“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。頸聯(lián)緊承“萬水”，在表述上與頷聯(lián)有異曲同工之妙。尾聯(lián)以“盡開顏”作結(jié)，上文歷盡艱險(xiǎn)，有驚心動(dòng)魄之觀，到此一片歡騰，一片歡笑，紅軍的快活而又自豪的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來

2、。四聯(lián)銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，敘述的次序完全符合當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況，勾勒出一幅紅軍萬里長(zhǎng)征行軍路線的示意圖。第六單元由一首律詩和兩篇敘事文章組成，展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期中國軍人的風(fēng)采。前兩篇課文都是寫長(zhǎng)征的，歌頌中國工農(nóng)紅軍的崇高精神，表現(xiàn)手法有所不同；后一篇是講人民解放軍如何與洪水作斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)了新時(shí)期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象。七律 長(zhǎng)征 反映了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍完成舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征的歷史壯舉。彭德懷和他的大黑騾子記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征途中過草地時(shí)，彭德懷為了解決紅軍戰(zhàn)士的斷糧問題，忍痛下令槍殺自己鐘愛的坐椅大黑騾子的事，體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的感情以及與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。大江保衛(wèi)戰(zhàn) 記

3、敘了解放軍幾十萬官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。二單元目標(biāo)要求1.學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確、美觀地書寫，理解有關(guān)詞語意思。2.有感情地朗讀課文，背誦指定課文或段落。3.學(xué)習(xí)由點(diǎn)到面的寫作手法。4.理解課文內(nèi)容，感受紅軍和解放軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和英勇無畏的獻(xiàn)身精神。5.學(xué)會(huì)介紹一個(gè)自己喜歡或崇拜的人。1、掌握本單元的生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。 3、通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想感情。 4、學(xué)習(xí)運(yùn)用了解課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。 5、口語交際：影視劇評(píng)說。大膽與別人交流

4、，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，說清楚自己的意思。三單元設(shè)計(jì)意圖“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”、“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！北菊n教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，采用“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)方法，精心為學(xué)生安排多種形式的朗讀訓(xùn)練，增加學(xué)生感受語言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、畫、品、悟”的方法學(xué)習(xí)課文，引領(lǐng)學(xué)生抓住的人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)讀懂人物的內(nèi)心世界，感悟彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的情感。學(xué)習(xí)本單元旨在：一是讓同學(xué)們關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)涵的人生哲理，喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地被挖掘出來，完善學(xué)生的人格，要把語文課上到學(xué)

5、生心里。二是培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽說讀寫”能力，能以人物精神為突破口，研究人物形象，體會(huì)他們的性格品質(zhì)。四單元目標(biāo)達(dá)成分析交 往 互 動(dòng) 式 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題21、七律 長(zhǎng)征教時(shí)第1課時(shí)日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1、能用普通話正確、流利地朗讀課文。2、理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的意思、情感。重點(diǎn)與難點(diǎn)理解詩句，初步體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累介紹長(zhǎng)征資料交流長(zhǎng)征故事核心過程談話回憶，導(dǎo)入新課1、補(bǔ)充介紹長(zhǎng)征資料。2、中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于

6、1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。帶著你的理解，我們一起走進(jìn)長(zhǎng)征。1、交流長(zhǎng)征故事，了解長(zhǎng)征路線。2、讀題預(yù)設(shè)：借助紅軍長(zhǎng)征路線示意圖，對(duì)長(zhǎng)征有進(jìn)一步的了解：瑞金突破四道封鎖線強(qiáng)渡烏江遵義會(huì)議四渡赤水河巧渡金沙江強(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋翻過夾金山穿過草地陜甘會(huì)師紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月到達(dá)了陜北根據(jù)地。初讀全詩，整體感悟1、提出自學(xué)要求。請(qǐng)同學(xué)們先來自己讀讀這首詩，要讀準(zhǔn)生

7、字的讀音，注意詩歌的朗讀特點(diǎn)。2、我們已經(jīng)學(xué)過不少詩歌，誰來說說這首詩有什么特點(diǎn)？ 3、了解了這首詩的特點(diǎn)，現(xiàn)在再來讀讀，爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確通順。4、指導(dǎo)朗讀（讀出詩的節(jié)奏、韻律）。1、按要求自讀課文2、了解這首詩的特點(diǎn)3、個(gè)別讀這首詩4、用自己喜歡的方式朗讀，用""畫出停頓，用"."畫出押韻的字。朗讀。預(yù)設(shè)：本首詩的特點(diǎn)：“七律”是七言律詩的簡(jiǎn)稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個(gè)字；偶句要押韻，三四五六句要對(duì)偶，必須一韻到底。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/

8、寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。感受“難”“不怕”“喜”1、出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“五嶺”、“烏蒙”。指導(dǎo)理解“逶迤”、“磅礴”、“騰”、“細(xì)浪”、“泥丸” “五嶺”和“烏蒙”代表了什么？指導(dǎo)理解理解詩句的意思。 整理列舉“五嶺”和“烏蒙”是為了什么？ 紅軍把“五嶺”看作“細(xì)浪”，把“烏蒙”看作是泥丸，突出了什么？ 指導(dǎo)朗讀。2、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?講述巧奪金沙江、飛奪瀘定橋的故事?！敖鹕辰焙汀按蠖珊印笔恰叭f水”的代表?！芭庇袃蓪右馑迹骸昂笔谷讼氲绞裁?？小結(jié)：一“寒”一“暖”，相互映襯，既突出了環(huán)境的惡劣，又突出了紅

9、軍旺盛的斗志。指導(dǎo)朗讀。3、出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”指導(dǎo)理解“更喜”、“盡開顏”。從這些詞語中，你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。1、理解“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！崩斫狻拔鍘X”、“烏蒙”。理解“逶迤”、“磅礴”、“騰”、“細(xì)浪”、“泥丸”說說從“五嶺逶迤” “烏蒙磅礴”體會(huì)到什么？ 說說詩句的意思。說說整理列舉“五嶺”和“烏蒙”是為了什么。 說說紅軍把“五嶺”看作“細(xì)浪”，把“烏蒙”看作是泥丸，突出了什么。 朗讀這句詩。2、理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?了解巧奪金沙江、飛奪瀘定橋的故事。抓住“暖”字理解意思。理解“寒”字。說說一“寒”一“暖”寫法的好處。朗讀這

10、句詩。3、理解“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！崩斫狻案病?、“盡開顏”說說從這些詞語中體會(huì)到了什么。朗讀。預(yù)設(shè)：1、“五嶺”是指五嶺山脈；“烏蒙”是指烏蒙山，山勢(shì)險(xiǎn)峻、雄偉。2、“逶迤”：彎彎曲曲連綿不斷的樣子?！鞍蹴纭保簹鈩?shì)雄偉。“騰”：向上跳躍?！凹?xì)浪”：翻著浪花的細(xì)流?！澳嗤琛保褐改酀舻牡缆贰?、“五嶺逶迤”側(cè)重寫山嶺長(zhǎng)，“烏蒙磅礴”側(cè)重寫山高，“五嶺”和“烏蒙”是“千山”的代表。4、五嶺山脈連綿不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪，烏蒙山那樣氣勢(shì)雄偉，在紅軍眼里就像泥丸在腳下滾過。5、突出長(zhǎng)征途中的困難。6、用夸張的手法形象地烘托出紅軍的豪邁氣概。預(yù)設(shè)：1、金沙江水日夜拍打在云崖

11、上，似乎把云崖都拍打發(fā)熱了。2、紅軍巧渡金沙江后，充滿勝利喜悅的心情。3、使人想到大渡河兩岸懸崖峭壁，令人心驚膽寒，另一方面想到紅軍浴血奮戰(zhàn)，驚險(xiǎn)悲壯。預(yù)設(shè)：1、 “更喜”、“盡開顏”心情喜悅，個(gè)個(gè)逐開顏笑。2、紅軍戰(zhàn)士革命樂觀主義精神拓展延伸總結(jié)提升1、指導(dǎo)品讀詩文2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中的對(duì)仗。3、課后可以搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩詞。1、品讀詩文（齊讀、男生讀、女生讀）2、找出文中的對(duì)仗。3、課后可以搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩詞。預(yù)設(shè)：學(xué)生先找對(duì)仗句，再找對(duì)仗詞、字：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！薄敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒?！卑鍟O(shè)計(jì)遠(yuǎn)征難 只等閑 五嶺 烏蒙

12、萬水千山 英勇無畏七律 長(zhǎng)征 金沙江 大渡河 樂觀向上三軍過后 盡開顏交 往 互 動(dòng) 式 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題22、彭德懷和他的大黑騾子教時(shí)第1課時(shí)日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，理解部分字詞。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容3、體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛之情。重點(diǎn)與難點(diǎn)初讀課文，理清條理，初步體會(huì)彭德懷愛大黑騾子，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累七律 長(zhǎng)征個(gè)別背誦核心過程揭示課題，初步感知課文1、這篇課文，就和彭德懷有關(guān)，補(bǔ)充課題。 2、彭德懷與他的大黑騾子之間到底發(fā)生了什么故事呢？二、自讀課文： 1、自學(xué)要求： 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)

13、清生字字形，讀順每句話。 畫出不懂的詞語，借助字典，了解上下文來理解。 思考揭題時(shí)所提出的問題。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。3、指導(dǎo)概括課文大意。4、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看在這篇文章的背后蘊(yùn)涵的是怎樣一種感情。1、齊讀課題，理解“騾子”。2、帶著問題自由朗讀課文。3、說說課文主要內(nèi)容。4、再讀課文，初步感知情感。預(yù)設(shè)：1、騾是馬和驢的后代。2、主要內(nèi)容：課文主要講的是紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事。3、彭德懷愛他的大黑騾子，彭德懷愛他的戰(zhàn)士。自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螡撔哪x課文，畫出彭德懷愛大

14、黑騾子的句子。2、組織交流彭德懷愛大黑騾子的句子。（根據(jù)回答隨機(jī)出示） A、 有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。 （1）再讀這段文字，你覺得哪些詞語特別強(qiáng)烈地刺激著你的神經(jīng)？ （2）指導(dǎo)讀好這句話。B、 彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說（1）你能把目光聚焦一下，聚到一個(gè)詞來談?wù)勀愕母惺軉?？?）指導(dǎo)讀好這句話C、 彭德懷背過臉去。（1）一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作那是愛的體現(xiàn)。他怎么忍心D、 彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽 （1）、你們知道軍人在什么情況下才會(huì)“緩緩地

15、摘下了軍帽”嗎？（2）、指導(dǎo)朗讀。E、 彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯,發(fā)火道：“我吃不下，端開！”（1）指導(dǎo)理解“發(fā)火”。（2）、指導(dǎo)朗讀。1、默讀課文，畫出彭德懷愛大黑騾子的句子。2、交流（1）讀A句，說感受。（2）抓關(guān)鍵詞談感受（3）讀好A話（4）讀B句，說感受（5）抓住“深情”談感受（6）讀好B句（7）讀C句，說感受（8）走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心，說出他心中的話：他怎么忍心（8）讀D句，說感受（9）說說此刻彭德懷的內(nèi)心想法。（10）讀好D句（11）讀E句，說感受（12）抓住“發(fā)火”體會(huì)彭德懷復(fù)雜痛苦的內(nèi)心世界。（13）讀好E句預(yù)設(shè)：A、 有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，

16、連一點(diǎn)料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。 關(guān)鍵詞：撫摸、念叨、悄悄地追問：你曾經(jīng)被 “撫摸”過嗎？談?wù)勀愕母惺?。再結(jié)合句子說說理解。B、彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說追問：“深情“包含的是一種怎樣的感情？C、 彭德懷背過臉去。D、 彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽 E、 彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯,發(fā)火道：“我吃不下，端開！”追問：肚中饑餓交迫，但面對(duì)眼前那一碗鮮美的肉湯，他卻“發(fā)火“了，他是在對(duì)誰“發(fā)火”？（難過到了極致，已經(jīng)控制不住了，火發(fā)的越大，越能看出對(duì)大黑騾子的不舍和對(duì)戰(zhàn)士們深深的

17、愛?。└形蛭恼轮髦?、一頭普普通通的牲畜，為什么值得一位大將軍如此情有獨(dú)鐘呢？2、那這樣一位功臣，彭德懷又這么喜歡它，為什么要?dú)⑺?？（板書：殺?、組織交流，出示：A、“過草地是紅軍長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程連野菜也找不到了。”B、“現(xiàn)在，草地上斷糧了燃眉之急。”大家理解什么叫“燃眉之急”嗎？在當(dāng)時(shí)“燃眉之急”指的是什么？5、板書：更愛戰(zhàn)士1、交流喜愛大黑騾子的原因2、交流彭德懷要?dú)⒋蠛隍呑拥脑?。?）讀A句，說感受（2）讀好A句（3）讀B句，說感受（4）抓“燃眉之急”來談對(duì)當(dāng)時(shí)危急情況的了解。（5）體會(huì)到彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士的感情。（6）讀好B句預(yù)設(shè)：1、“這匹從江西出發(fā)就跟隨小山

18、似的?！?追問：從這句話你讀出了什么？2、A、“過草地是紅軍長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程連野菜也找不到了?！?B、“現(xiàn)在，草地上斷糧了燃眉之急。追問：在這“燃眉之急”彭德懷想到了什么？你能理解他的這個(gè)決定嗎？拓展延伸總結(jié)提升同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了紅軍長(zhǎng)征途中那一段令人難忘的歷史，透過細(xì)節(jié)，品味到彭德懷對(duì)大黑騾子的情意，更感受到那一份深深的愛。課后作業(yè)：讀課文，抄寫生字詞。板書設(shè)計(jì)22彭德懷和他的大黑騾子 饑寒交迫 燃眉之急交 往 互 動(dòng) 式 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題22、彭德懷和他的大黑騾子教時(shí)第2課時(shí)日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、具體的語言材料，體會(huì)彭德懷

19、愛大黑騾子、愛戰(zhàn)士的感情重點(diǎn)與難點(diǎn)通過具體的語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，分角色朗讀課文。教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累古詩積累個(gè)別背誦核心過程深情導(dǎo)入，揭示命令一、默讀課文，思考： 1、彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？ 2、小組討論交流。 3、全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口二、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看看彭德懷先后一共下了幾次槍殺大黑騾子的命令？（依次出示三個(gè)句子）1、讀題2、說說彭德懷要?dú)⒋蠛隍呑拥脑颉?、讀課文，找彭德懷下的幾次命令。預(yù)設(shè)：紅軍斷糧了，戰(zhàn)士們饑寒交迫，為了讓更多的戰(zhàn)

20、士能走出草地，為了革命的勝利，他要?dú)⒌粜膼鄣拇蠛隍呑樱慌淼聭岩蛻?zhàn)士們同甘共苦，和戰(zhàn)士們一起走出草地。第一次命令1、當(dāng)飼養(yǎng)員告訴他連大黑騾子在內(nèi)一共還有6頭牲口時(shí)，他下達(dá)了第一個(gè)命令。（出示，齊讀）2、當(dāng)老飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員聽到首長(zhǎng)這個(gè)決定后，他們是怎么說的呢？（出示句子）指導(dǎo)朗讀3、聽了戰(zhàn)士們的話，彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說（引讀）看來彭總并沒有聽從戰(zhàn)士們的勸阻，還是要?dú)⒋蠛隍呑?，此時(shí)，老飼養(yǎng)和戰(zhàn)士們又是如何懇求的呢？（出示）指導(dǎo)朗讀1、讀“第一次命令”，說感受；體會(huì)彭德懷內(nèi)心的想法。2、讀“戰(zhàn)士們第一次懇求”的句子，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。3、讀“戰(zhàn)士們第二次懇求”的句

21、子，體會(huì)戰(zhàn)士們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。預(yù)設(shè)：追問：從彭德懷命令的語氣中你感受到什么？果斷話一出口就是命令。追問：此時(shí)此刻，他想到的是誰？（自己的戰(zhàn)士）從哪看出來的？（全部牲口也包括他的大黑騾子）此時(shí)，老飼養(yǎng)員心情怎么樣？（著急）你是從哪里體會(huì)到的？（急忙、圍攏過來、大聲說）他們急什么呢？（首長(zhǎng)沒有大黑騾子怎么走出草地呀?。睦巷曫B(yǎng)和戰(zhàn)士們請(qǐng)求的話語中，你能體會(huì)到此時(shí)此刻他們的心情嗎？（痛苦、難過、舍不得）你們是從哪兒體會(huì)到的？ (流著眼淚、仍在請(qǐng)求)第二次命令1、戰(zhàn)士們的再三請(qǐng)求攪亂了彭德懷的心。彭德懷不耐煩了，嚴(yán)厲地下達(dá)了第二次命令。2、這次的命令與第一次有什么不同呢？ 3、他不忍心親眼看著大黑騾子

22、倒下去的身影，于是他背過臉去，忍著心痛，等待著執(zhí)行的槍聲，可是（出示句子）4、問：這是怎樣的20分鐘呀！讓我們一起來讀讀5、可殘酷的現(xiàn)實(shí)又?jǐn)[在他的面前，他仿佛又看到了戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)倒下去的身影。讓我們走進(jìn)茫茫的草地，親身感受紅軍戰(zhàn)士面對(duì)的艱難困苦。（播放錄像片段）1、讀“第二次命令”的有關(guān)句子。2、比較兩個(gè)命令的不同之處。3、跟讀句子。4、抓“20分鐘”來談感受。5、看錄像追問：此時(shí)此刻，彭總為什么不耐煩了呢？因?yàn)樗麅?nèi)心很痛苦，不想殺，可又不得不殺。評(píng)價(jià)：的確，他的內(nèi)心是矛盾的。晚一分鐘，就多一個(gè)戰(zhàn)士倒下。評(píng)：時(shí)間就是生命，此刻的彭德懷擔(dān)心的是命懸一線的戰(zhàn)士??！讓副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子你們認(rèn)為這是怎樣

23、的二十分鐘呢？（漫長(zhǎng)的、緊張的、令人窒息的、難熬的、折磨人的）第三次命令1、一邊是心愛的大黑騾子，一邊是忍饑挨餓的戰(zhàn)士，為了戰(zhàn)士的生命，為了長(zhǎng)征的勝利，革命的勝利，彭總還能再等下去嗎？ 因此，彭德懷發(fā)怒了，他怒吼道（出示、齊讀）2、指名讀3、同學(xué)們，短短的幾十分鐘，彭德懷下了三次命令。從這三次命令中，大家深切地感受到了什么？ 4、小結(jié)：彭德懷愛大黑騾子，但更愛自己的戰(zhàn)士。革命需要大黑騾子，但更需要勇敢的紅軍戰(zhàn)士。只有殺掉大黑騾子，才能讓更多的戰(zhàn)士活下來。大黑騾子緩緩地倒了下去，彭德懷向?yàn)楦锩I(xiàn)身的大黑騾子敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么？會(huì)說些什么呢？1、跟讀句子2、讀好彭德懷怒吼

24、的話，體會(huì)此刻他內(nèi)心的感受。3、說說從彭德懷的三次命令中所感受到的。4、在情境中想象彭德懷的內(nèi)心世界。追問：同學(xué)們，從彭總怒吼的語氣中你聽出了什么？他很生氣。為什么生氣？方副官長(zhǎng)一直沒有開槍，他在催他。他很著急。急什么？再不開槍，戰(zhàn)士會(huì)倒得更多。他的態(tài)度很堅(jiān)決。5如果方副官長(zhǎng)不開槍，彭德懷真的會(huì)向他開槍嗎？那他為什么這么說？（他內(nèi)心太痛苦了，又很著急，想逼他快點(diǎn)開槍，也好早點(diǎn)救戰(zhàn)士們。評(píng)：是啊，他急啊，再晚下去，倒下的戰(zhàn)士會(huì)更多呀?。ㄋ麗鄞蠛隍呑?，但更愛戰(zhàn)士。）拓展延伸總結(jié)提升長(zhǎng)征路上，還有著許許多多感人的故事，課后同學(xué)們可以多讀讀與長(zhǎng)征有關(guān)的故事，如豐碑金色的魚鉤倔強(qiáng)的小紅軍草地夜行。課后

25、拓展閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的故事板書設(shè)計(jì)22、 彭德懷和他的大黑騾子愛騾子彭德懷 （只有或許） 與戰(zhàn)士同甘共苦更愛戰(zhàn)士交 往 互 動(dòng) 式 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)教時(shí)第1課時(shí)日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1、能用普通話正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。重點(diǎn)與難點(diǎn)理解由生字組成的詞語教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累交流表現(xiàn)戰(zhàn)士英勇無畏的成語交流表現(xiàn)戰(zhàn)士英勇無畏的成語開火車交流核心過程導(dǎo)入新課，揭示課題1、在1998年，有一首歌唱遍了祖國大江南北，許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽歌曲為了誰，同時(shí)播放98年抗洪視頻。 思考：此時(shí)

26、你想說點(diǎn)什么呢？2、這節(jié)課就讓我們把目光聚焦到1998年的夏天。就在那個(gè)不平凡的夏日，長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了特大洪水，滔滔洪水肆無忌憚地威脅著人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，面對(duì)洪魔的挑戰(zhàn)，軍民萬眾一心，眾志成城，打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)（出示課題）。指名讀，齊讀1、欣賞歌曲為了誰 了解相關(guān)98年抗洪資料 2、齊讀課題。交流相關(guān)資料初讀課文，整體感知1、出示自讀要求 2、出示詞語，理解奔騰不息   奮然跳入 瘋狂撕咬   驚心動(dòng)魄萬分危急   錚錚鐵漢 日夜兼程   劈波斬浪3、讀課文，小組討論如何給課文來分段。1、

27、按要求自讀課文：（1）標(biāo)出自然段，劃出生字詞。查字典或了解上下文理解詞語。標(biāo)出難讀的地方。2、了解上下文理解生字詞。3、讀課文，分段概括段意及主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：追問：1、瀏覽課文25自然段，課文圍繞大決戰(zhàn)寫了哪兩個(gè)動(dòng)人的畫面？2、默讀課文，看插圖，思考全文先寫什么，后寫什么，再寫什么，給課文分三段。學(xué)習(xí)第一部分1、提出要求：自讀思考：這一節(jié)告訴了我們什么？從哪句看出來？2、組織交流災(zāi)情嚴(yán)重的語句。3、組織交流子弟兵迎戰(zhàn)洪水的語句。4、指導(dǎo)讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。 1、自由朗讀第1節(jié)。2、找出體現(xiàn)水大、猛的詞，并劃下來。3、通過劃下的詞語，想象長(zhǎng)江洪水泛濫的場(chǎng)面，練習(xí)朗讀。4、找出

28、體現(xiàn)“氣壯山河”的詞語，并劃下來。朗讀交流。“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”等詞語反映出災(zāi)情嚴(yán)重性。拓展延伸總結(jié)提升閱讀相關(guān)抗洪救災(zāi)的光榮事跡。 閱讀相關(guān)抗洪救災(zāi)的光榮事跡。 板書設(shè)計(jì)大江保衛(wèi)戰(zhàn)總分總交 往 互 動(dòng) 式 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)教時(shí)第2課時(shí)日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5節(jié)。2、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。重點(diǎn)與難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神

29、。教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累古詩積累學(xué)生自主背誦古詩背誦核心過程精讀“大堤搶險(xiǎn)”1、過渡：讓我們跟隨整理的鏡頭來到賽城湖的大堤上，感受大堤搶險(xiǎn)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面2、提出學(xué)習(xí)要求3、組織交流 A、出示：四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。你讀出了什么？哪些詞語可以看出？你能讀出來嗎？這么快是為了什么？官兵們心里想著什么？你能將這快的感覺讀出來嗎？B、出示：“官兵們他們?nèi)徊活櫋?1)“穿梭”說明了什么？是的，行動(dòng)如此迅速，對(duì)于官兵們來說是十分不易的，因?yàn)樗麄兗缈赋林氐纳嘲?，在泥水中行走?。、戰(zhàn)士們奮不顧身的精神令我們感動(dòng)，更令我們敬佩，讓我們通過朗讀，把對(duì)他們的敬佩之情表

30、達(dá)出來，指名讀。D、出示“狂風(fēng)卷著巨浪，瘋狂地撕扯著堤岸，筑起了一道人墻?！保?）讀到這里，你的內(nèi)心有什么感受？ （2）解放軍戰(zhàn)士用他們的血肉之軀筑起的一道人墻，這就是堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城，你們?cè)敢饧尤脒@抗洪的人潮中來嗎？（3）好一群樂觀的戰(zhàn)士！難道你們的身體真是鐵打的嗎？你們的身體也是血肉之軀啊，但是你們又著鋼鐵般的意志，你們真是一群錚錚鐵漢??！讓給我們一起讀讀他們的誓言。過渡：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時(shí)的官兵們?cè)趺礃樱?（4）同學(xué)們，我這里有一組血染的數(shù)據(jù)，由于當(dāng)時(shí)的溫度高達(dá)五六十度，供水緊缺，不少官兵中暑，受傷。這組數(shù)據(jù)就記錄了大江保衛(wèi)戰(zhàn)中僅幾天時(shí)間一個(gè)團(tuán)的人中說話訓(xùn)練：此時(shí)，面

31、對(duì)著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對(duì)著這群傷痕累累的錚錚鐵漢，你們想說些什么？我們的老百姓也對(duì)子弟兵們也充滿了無比的敬意，他們把這份深情融入到了一幅對(duì)聯(lián)當(dāng)中，風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。過渡：滄海橫流，方顯英雄本色。如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對(duì)連長(zhǎng)黃曉文的大特寫。1、自主學(xué)習(xí)（1）默讀課文第2自然段，用心去觸摸語言文字，用“”劃出感動(dòng)自己的語句，圈出重點(diǎn)詞語，可以簡(jiǎn)單地寫寫自己的理解、體會(huì)。(2) 試著讀出自己的感受  2、交流 A、讀句子，說感受  B、讀句子，抓著“穿梭”來體會(huì)。C、有感情地朗讀

32、D、朗讀這段話（1）說出心里感受（2）進(jìn)入文本情境，朗讀感悟   D、預(yù)設(shè)：（3）情景再現(xiàn)。 （4）有感情地朗讀   （5）齊讀誓言：站著是根佇立的樁、倒下是袋攔洪的沙！水不退、人不撤，誓與大堤共存亡！ 流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)！  （6）看一組數(shù)據(jù)，進(jìn)行說話練習(xí)。  深情朗讀，齊讀這對(duì)聯(lián)。預(yù)設(shè)：A救援神速 聞?dòng)嵹s到、頓時(shí)、出現(xiàn)、“上!”B奮不顧身   （官兵們行動(dòng)迅速）情景再現(xiàn)：戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對(duì)，英勇的戰(zhàn)士

33、們，讓我們一起高喊出示：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”敬佩之情戰(zhàn)士們勇敢（奮然跳入水中、血肉之軀、人墻）；樂觀（狂風(fēng)、暴雨、巨浪都為戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)帶來了困難，但是戰(zhàn)士們卻看作是對(duì)他們有利的、有幫助的）（傷痕累累）數(shù)據(jù)：7人 爛掉了指甲；28人腳和手受傷；89人因流汗過多缺少鹽分全身浮腫；292人雙腳潰爛；374人皮膚生了紅斑；420人口腔、嘴唇干裂、潰爛；1200多人 手上起了血泡，磨破了手指品讀“錚錚鐵漢”1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：2、組織交流匯報(bào)（1）出示：黃曉文大聲說：”來不及了！“說著，一咬牙，猛的把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下

34、把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤（2）想象一下，黃曉文是怎樣忍著劇痛去搶險(xiǎn)的？小結(jié)：人物的語言描寫能突出人物形象，動(dòng)作刻畫能使人物形象栩栩如生。（3）像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎？課文怎么說？（4）通過課前搜集的資料，你們還記住了哪些抗洪英雄？3、同樣是寫搶險(xiǎn)，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？這樣寫有什么好處？板書：大堤搶險(xiǎn)（面） 錚錚鐵漢（點(diǎn)）1、按要求自學(xué)：默讀第四自然段，畫出令你感動(dòng)的句子。體會(huì)一下黃曉文是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？寫上簡(jiǎn)單的批注。2、交流匯報(bào)   （1）讀這段話 （2）想象黃曉文忍痛搶險(xiǎn)的場(chǎng)景。&#

35、160;（3）朗讀：“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡??！”（4）說說自己記住的抗洪英雄。3、了解寫作方法預(yù)設(shè)： 1、“一咬牙、猛地、一拔、隨即、三下兩下、捆、二話沒說、轉(zhuǎn)身扛起、又爬上”英勇無畏 2、黃曉文咬緊牙關(guān)，忍著劇痛又一次 3、抗洪英雄：高建成、嵇琪、王偉、許光鋒、蘇偉4、點(diǎn)面結(jié)合：第2自然段場(chǎng)面描寫；第4自然段典型事例描寫。品讀“勇救群眾”1、大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了勇救受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。（板書：勇救群眾）輕聲讀第5自然段，畫出你受感動(dòng)的句子。2、組織交流：3、總結(jié)：我們的軍隊(duì)不愧為黨絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)，不愧為

36、全心全意為人民服務(wù)的子弟兵，不愧為保衛(wèi)國家和人民的鋼鐵長(zhǎng)城，人們?cè)跄懿挥芍缘刭濏灐笆撬麄兇缶刃恰保∽屛覀円黄鹕钋槔首x。1、輕聲讀第5自然段，畫出令自己感動(dòng)的句子，寫寫批注。2、交流匯報(bào)3、齊讀預(yù)設(shè)：“劈波斬浪”、三個(gè)“飛向”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們心系人民。借代的修辭手法?！败娖祜h揚(yáng)、軍徽閃爍、紅五星、迷彩服”都指人民子弟兵。子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。追問：從三個(gè)“飛向”中，你體會(huì)都了什么？群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。拓展延伸總結(jié)提升閱讀相關(guān)抗洪救災(zāi)的光榮事跡。 閱讀相關(guān)抗洪救災(zāi)的光榮事跡。

37、0;板書設(shè)計(jì)大江保衛(wèi)戰(zhàn)大堤搶險(xiǎn) 鐵漢本色 勇救群眾面 點(diǎn)交 往 互 動(dòng) 式 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題習(xí)作6教時(shí)第1課時(shí)日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)修改文章的能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)提高學(xué)生寫人的能力、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累積累毛澤東詩詞背誦毛澤東詩詞核心過程話題暢談，導(dǎo)入習(xí)作1、在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英在這些人中，相

38、信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說不定你寫的作文還能上報(bào)呢。 2、你的記憶中有這樣熟悉的人嗎？搜索自己喜歡或者崇拜的人。說說自己喜歡或者崇拜的人提出說的要求： 1想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。 2重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？ 3誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行練習(xí)說。 1、 先想后說。 2、 先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。預(yù)設(shè)：1

39、、簡(jiǎn)單說說這個(gè)人的特點(diǎn)。2、說說喜歡或崇拜他的原因。根據(jù)所說，打草成文。1、指導(dǎo)賞析范文我最喜歡的一個(gè)人，看看這篇文章有什么可取之處。2、巡視。3、及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。1、賞析范文我最喜歡的一個(gè)人。2、交流評(píng)議3、列提綱。預(yù)設(shè)：要通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。拓展延伸總結(jié)提升1、指導(dǎo)朗讀修改2、組織交流習(xí)作、師生評(píng)議1、朗讀習(xí)作。2、學(xué)生自評(píng)。3、師生評(píng)價(jià)。4、謄寫習(xí)作。板書設(shè)計(jì)習(xí)作6外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的品質(zhì)交 往 互 動(dòng) 式 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題練習(xí)6教時(shí)第1課時(shí)日期月 日教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀欣賞四渡赤水出奇兵，體會(huì)詩歌情感；區(qū)分“重”的不同詩意和意思。 2、通過誦讀清平樂 六盤山幫助學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東詩詞，積累詩詞，豐富文化知識(shí)。3、體會(huì)詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。重點(diǎn)與難點(diǎn)體會(huì)詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累積累毛澤東詩詞背誦毛澤東詩詞核心過程語文與生活同學(xué)們，長(zhǎng)征是中國革命史上的創(chuàng)舉，它為我們留下了許多激動(dòng)人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇這樣的詩文，今天我們繼續(xù)關(guān)注長(zhǎng)征。 （2）播