高二數(shù)學(xué)分層教學(xué)計劃

1、2019-2019高二數(shù)學(xué)分層教學(xué)方案課程方案一定要按規(guī)定年限、學(xué)科內(nèi)容、各門學(xué)科之間的銜接、學(xué)生的開展水平 ,由易到難 ,由簡到繁 ,合理安排 ,查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家推薦了高二數(shù)學(xué)分層教學(xué)方案 ,請大家仔細(xì)閱讀 ,希望你喜歡。20xx-20xx學(xué)年 ,我所授課的兩個班級：高二(4)班(B層次班級)和高二(10)班(C層次班級) ,由于這兩個班級的學(xué)生的根底不同 ,所以在備課時就設(shè)想不能采用同一種模式來進行教學(xué)。而且 ,在這兩個班級中也存在層次不同的學(xué)生 ,因此 ,這就要求在教學(xué)過程中不能采用同一種步調(diào)來就學(xué) ,而采用分層次來實施教學(xué)。經(jīng)過去年分層教學(xué)的實踐和經(jīng)驗 ,切身意識到分層教學(xué)的重要性。

2、在分層教學(xué)的過程中 ,我將根據(jù)每個班級不同層次的學(xué)生在知識能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面來分層。普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師在授課時要面向全體學(xué)生 ,使每個學(xué)生的才能得到充分的開展。如何讓優(yōu)等生吃得好、中等生吃得飽、差等生吃得了 ,這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原那么 ,實行分層教學(xué)。為此 ,我將采取如下的方案來完本錢學(xué)年度的教學(xué)。一、面向全體學(xué)生 ,分層授課備課時 ,對于同一教學(xué)內(nèi)容 ,我會考慮不同層次學(xué)生的接受能力 ,制定不同的學(xué)習(xí)目的 ,布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。一般情況下 ,分層授課時 ,前十五分鐘讓A、B學(xué)習(xí)小組的學(xué)生自學(xué)新授內(nèi)容十五分鐘 ,完成課本上的試一試、練一練和練習(xí)中相

3、應(yīng)的習(xí)題 ,完成后 ,同桌小聲交流并相互批改練習(xí);同時 ,教師給C、D學(xué)習(xí)小組的同學(xué)教學(xué)新課。接下來用十分鐘給C、D學(xué)習(xí)小組的學(xué)生完成練習(xí);教師那么用這個時間聽取A、B學(xué)習(xí)小組學(xué)生質(zhì)疑并通過提問了解他們自學(xué)的情況。最后十五分鐘 ,教師給A、B學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分別布置一些開放性的、難易不同的練習(xí)題;教師就檢查C、D學(xué)習(xí)小組學(xué)生的練習(xí)情況 ,給以相應(yīng)的輔導(dǎo);再給C學(xué)習(xí)小組的學(xué)生布置一定的習(xí)題 ,同時給D學(xué)習(xí)小組的學(xué)生進行重點輔導(dǎo)并完成簡單的練習(xí)。每個周末 ,每個學(xué)生在課后作業(yè)本上對本周數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況進行一次非常簡短的書面小結(jié) ,或小結(jié)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、取得的成績 ,或介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的經(jīng)驗、

4、方法、情感體驗 ,或提出學(xué)習(xí)過程中的疑惑 ,或?qū)處熖岢鼋虒W(xué)方面的建議、要求。這樣教師就可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息 ,書面解答學(xué)生的問題 ,與學(xué)生進行書面的交流、溝通 ,加強師生間的了解和理解 ,并通過采納學(xué)生合理化的建議 ,及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。二、練習(xí)作業(yè)分層次練習(xí)的彈性處理 ,主要在于練習(xí)題設(shè)置與要求上 ,也就是精心設(shè)計必做題和選做題。必做題面向全體學(xué)生 ,重在穩(wěn)固根本知識 ,培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力 ,到達(dá)學(xué)習(xí)的最根本要求。選做題面向優(yōu)秀學(xué)生 ,重在開展智力和拓展思維 ,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而且有些習(xí)題要對不同層次的學(xué)生進行分層要求 ,對學(xué)困生可以只要求一題一解 ,就題論題 ,落實新課程根本要求

5、 ,而對優(yōu)等生那么要求能一題多解 ,用此溝通知識的橫向聯(lián)系 ,使學(xué)生從不同角度去分析問題 ,以開展學(xué)生創(chuàng)造性的思維。在此同時 ,教師要不斷巡視 ,把握信息 ,并作個別點撥和糾正。三、評估測試分層成功的評價反應(yīng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞 ,是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對差等生采用表揚評價 ,尋找其閃光點 ,及時肯定他們的點滴進步;對中等生采用鼓勵性評價 ,既揭明缺乏又指出努力方向 ,促使他們的積極向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價 ,堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求 ,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛 ,不斷超越自我。為了反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 ,充分發(fā)揮考試的評價功能 ,導(dǎo)向功能和鼓勵功能

6、,幫助各層次的學(xué)生 ,特別是學(xué)困生體驗成功的喜悅 ,使之以學(xué)為樂 ,不斷進取 ,積小成為大成。要改變傳統(tǒng)的評價方式。在考查中 ,學(xué)困生做根本達(dá)綱題 ,中等生加試綜合題 ,優(yōu)等生再加試提高題 ,讓各組學(xué)生在考查中充分發(fā)揮各自的水平和能力。允許在測驗中未達(dá)標(biāo)的學(xué)生在一星期內(nèi)再進行第二次平行性達(dá)標(biāo)測試 ,以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。四、多層次教學(xué)的體會與成果我校多層次教學(xué)改革的實驗 ,從教學(xué)的組織形式來看 ,已改變了傳統(tǒng)的班級授課制的組織形式;從教學(xué)要求來說 ,脫離了傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、機械化 ,代之以多樣化、層次化和個性化 ,建立了以到達(dá)統(tǒng)一教學(xué)要求和個體優(yōu)勢開展為教學(xué)要求的新教學(xué)目標(biāo) ,各層次學(xué)生獲

7、得最大限度的開展正在變成現(xiàn)實;從教學(xué)內(nèi)容來說 ,改變了過去同一年級、同一學(xué)科千篇一律的模式 ,教學(xué)內(nèi)容因?qū)W生層次有了適當(dāng)?shù)淖兓?從教學(xué)過程中學(xué)生主體意識的表達(dá)來看 ,多層次教學(xué)為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了更好的環(huán)境 ,學(xué)生能主動地根據(jù)自己的需求、興趣、潛能規(guī)劃設(shè)計自己的學(xué)習(xí) ,真正表達(dá)了我們多層次教學(xué)的指導(dǎo)思想：能跑那么跑 ,能飛那么飛。讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)真正意義上的主人。1、充分調(diào)動各層學(xué)生的積極性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動 ,教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式 ,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。為了充分調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,根據(jù)低年級學(xué)生心理

8、特點 ,可以將全班分成假設(shè)干個小組進行奪星比賽 ,教師對不同層次進行鼓勵 ,增強學(xué)生的自信心。2、允許解決問題策略多樣化教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的個性特征 ,允許不同學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題 ,采用不同的知識與方法解決問題。要鼓勵解決問題策略的多樣化 ,因材施教 ,促進每個學(xué)生的充分開展。讓每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點 ,傾聽同伴的解法 ,不同的學(xué)生得到不同的開展。3、鼓勵各層次學(xué)生質(zhì)疑我們在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛 ,充分表達(dá)教師為主導(dǎo) ,學(xué)生為主體 ,問題為主線 ,思維為核心的教學(xué)原那么 ,注重保護學(xué)生的好奇心 ,鼓勵質(zhì)疑。一、方案制定的依據(jù)1學(xué)科教學(xué)要求背景分析:(1)上海從今年秋

9、季起全面推行二期課改的新課程和新教材。從培養(yǎng)目標(biāo)上看 ,二期課改提出了具有創(chuàng)新精神、實踐能力和終身可持續(xù)開展能力的根底。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)確立知識與技能、過程、能力與方法、態(tài)度與價值觀三位一體的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。在這一目標(biāo)體系中 ,不僅對學(xué)生的認(rèn)知開展水平提出要求 ,同時對學(xué)生經(jīng)歷和體驗過程、獲得和掌握方法論知識、開展一般能力、形成積極的態(tài)度和價值觀等提出要求 ,更強調(diào)教材為學(xué)生效勞 ,為學(xué)生的開展效勞。這主要表達(dá)在三個方面：傳授學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的根底知識和技能。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生能力 ,即學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂知識不僅是客觀的 ,更賦予其人生觀、世界觀和價值觀。因此二期課改強調(diào)形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,使獲

10、得根底知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。從課程理論上看 ,二期課改開展到三棱錐的學(xué)生開展論 ,提出了以學(xué)生開展為本 ,它在繼承的根底上有了新的開展 ,更強調(diào)課程要適應(yīng)每一位學(xué)生的開展 ,提出了總學(xué)力系統(tǒng) ,即構(gòu)成了根底學(xué)力、開展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力。在課程結(jié)構(gòu)上 ,二期課改提出根底型課程、拓展型課程和研究型課程 ,加強了綜合性、選擇性、拓展性和開放性。在教材體系上 ,以往教材注重完整和系統(tǒng)地反映過去 ,而現(xiàn)在更注重重新整合教材 ,使教材更多地面向未來 ,面向?qū)W生開展。(2)二期課改不僅是教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和增減 ,也不僅是數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能難度的升降 ,更重要的是課堂教學(xué)理念、

11、教學(xué)模式的改革 ,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一次革命。二期課改的課程理念是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) ,培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的根底;構(gòu)建所有學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)根底 ,加強數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和實踐;關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要 ,提供選擇和開展的空間;充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程 ,引導(dǎo)學(xué)生探索求知。(3)新教材的課堂教學(xué) ,關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí) ,促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí);關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 ,重視學(xué)生的操作實驗 ,給學(xué)生充足的體驗數(shù)學(xué)的時間;關(guān)注的是數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程 ,重視數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè) ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高學(xué)生的分析問題、解決問題的的能力 ,增強學(xué)生的課堂參與度 ,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;關(guān)注的是教學(xué)的開放性和開展性 ,

12、重視課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的價值觀的表達(dá)和情感態(tài)度的表現(xiàn)。(4)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)確立和尊重學(xué)生的主體地位。切實關(guān)注學(xué)生的主體地位 ,切實關(guān)注學(xué)生主體意識的形成和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) ,創(chuàng)造條件和時機讓學(xué)生主動、能動地學(xué) ,促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要堅決廢止注入式 ,應(yīng)把教學(xué)視為引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的活動過程 ,積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。要重視教學(xué)的開放性 ,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系 ,賦予學(xué)生更大的自主權(quán)和學(xué)習(xí)的責(zé)任感 ,最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自由度;充分開放學(xué)生的思維空間 ,讓學(xué)生提問和質(zhì)疑、嘗試和探究、討論和交流、歸納和總結(jié)等;同時進一步為學(xué)生提供開放性的學(xué)

13、習(xí)內(nèi)容、開放性的教育資源、開放性的教學(xué)形式。還要重視設(shè)計有直覺、想象、猜想、證明的教學(xué)程序 ,使學(xué)生有時機進行嘗試和體驗。(5)關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價 ,應(yīng)明確這不應(yīng)只是一種認(rèn)定 ,更重要的是鼓勵和調(diào)控。就是要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為、態(tài)度和所取得的進展的判斷 ,使學(xué)生正確認(rèn)識自己 ,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 ,獲得真實的成就感;引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí) ,切實改善學(xué)習(xí)態(tài)度 ,改良學(xué)習(xí)方法 ,在個性方向上充分開展、不斷進步。同時 ,使教師更好地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度和需要 ,進行正確的教學(xué)決策 ,切實改良教學(xué)。由此強調(diào)評價的教育開展功能 ,重在肯定進步 ,鼓勵成功 ,鼓勵信心 ,幫助師生改良數(shù)學(xué)的教與

14、學(xué) ,促進師生能動開展。(6)高二年級是高中的重要時期 ,也是一個承上啟下的學(xué)年。對教師而言 ,承當(dāng)著雙重責(zé)任 ,既要不斷夯實根底 ,加強綜合能力的培養(yǎng) ,又要滲透有關(guān)高考的思想方法 ,為高三的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;對學(xué)生來說 ,高二年級也是他們進一步開展數(shù)學(xué)思維 ,提高數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵時期。(7)本學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：排列與組合、數(shù)列的極限、復(fù)數(shù)、空間圖形。排列組合是用力計算完成一件事的方法種數(shù)。排列組合的綜合運用是本章的重點難點。本章解決問題的方法與以往有很大不同 ,結(jié)果比擬大 ,同時需要有較強的分析能力 ,要多思考、多比擬仔細(xì)分析題目中的細(xì)微差異 ,并逐步內(nèi)化成自己的能力 ,才能不斷提高分析問題

15、 ,解決問題的水平。極限是人類認(rèn)識上從有限跨越無限的重大步驟 ,是近代數(shù)學(xué)中研究微積分的根本方法 ,對高中學(xué)生來說 ,極限是連接中學(xué)初等數(shù)學(xué)與大學(xué)高等數(shù)學(xué)的一座橋梁 ,并通過這座橋梁使學(xué)生初步接觸用有限刻畫無限 ,由近似描述精確的數(shù)學(xué)方法 ,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。本章引入了復(fù)數(shù)的概念 ,從而實現(xiàn)了數(shù)集從實數(shù)集到復(fù)數(shù)集的又一次擴展。結(jié)紹了復(fù)數(shù)的概念 ,引入復(fù)平面 ,建立起復(fù)數(shù)集與平面點集之間的一一對應(yīng) ,以及復(fù)數(shù)的四那么運算法那么 ,和實系數(shù)一元二次的求根公式。復(fù)數(shù)集作為實數(shù)集的擴展 ,在保存實數(shù)集主要運算性質(zhì)的同時 ,也必然會增加一些實數(shù)中步具備的新性質(zhì) ,要用心領(lǐng)悟 ,體會異同。本章研究平面的

16、根本性質(zhì) ,空間的直線與直線、直線與平面、平面與平面之間的位置關(guān)系 ,兩條異面直線所成的角 ,直線與平面所成的角 ,以及棱柱、棱錐、棱臺的定義 ,性質(zhì)、畫法和體積公式。通過學(xué)習(xí) ,系統(tǒng)的掌握空間的直線與平面的根本性質(zhì) ,建立空間概念 ,培養(yǎng)空間想象能力 ,進一步開展邏輯思維能力 ,并能運用這些知識去分析問題和解決問題。(二)所教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析班級現(xiàn)狀分析(1)班級人數(shù)統(tǒng)計及高二第一學(xué)期期終考試情況班級總?cè)藬?shù)男生女生146252188.2071.3164.37772248242489.7668.2265.717628(2)班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生和優(yōu)秀生統(tǒng)計班級學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)優(yōu)秀特殊學(xué)生18人9人12

17、7人12人1高二年級教育教學(xué)質(zhì)量分析在高二的數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,兩個班的大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,比擬重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。上課聽課認(rèn)真 ,大局部學(xué)生根本能夠按時完成作業(yè)。整體來看 ,經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí) ,學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)普遍有所提高 ,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式有較大轉(zhuǎn)變 ,局部學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) ,自主學(xué)習(xí)能力有所提高 ,分析解決問題的能力也在逐步提高 ,但主動鉆研探究能力欠缺 ,數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)還有待于進一步提高。同時隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進展,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的差異逐漸增大 ,一些數(shù)學(xué)方面有天賦的學(xué)生逐步顯現(xiàn)出來 ,而極個別的學(xué)生開始出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。到第二個學(xué)期 ,隨著課程難度的增加 ,有些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情開始下

18、降 ,態(tài)度不夠認(rèn)真 ,學(xué)習(xí)有退步。另一方面 ,兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有一定差異 ,各有所長 ,成績差距不大。在上學(xué)期期末考試中 ,兩個班的學(xué)習(xí)成績都取得了一定的進步。二本學(xué)期力爭到達(dá)的目標(biāo)按章節(jié)學(xué)習(xí) ,打好根底集中精力打好根底 ,所列根底知識依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,著眼于根底知識與重點內(nèi)容 ,分項突破難點。學(xué)力分析,能力引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生解答考題的能力,通過例題,從形式和內(nèi)容兩方面對所學(xué)知識進行能力方面的分析,引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)需要哪些能力.試卷講評,能力檢測(重點)讓學(xué)生通過單元考試 ,檢測自己的實際應(yīng)用能力,從而及時總結(jié)經(jīng)驗,找出缺乏,做好充分的準(zhǔn)備。具體指標(biāo)：今年目標(biāo)：如果有區(qū)統(tǒng)考 ,確保超過區(qū)平均。爭

19、取與重點中學(xué)持平。進一步提高優(yōu)良率 ,做好補差工作 ,爭取使及格率到達(dá)90% ,優(yōu)秀率進一步提高。明年目標(biāo)：高考文理科都超市普通中學(xué)平均。如果有區(qū)統(tǒng)考 ,整個年級平均分爭取區(qū)前四分之一。加大培優(yōu)補差的力度 ,將兩個班的后進生比例降至10%以內(nèi)。三具體實施方案教材內(nèi)容及教學(xué)安排教材采用的是上海教育出版社出版的?高級中學(xué)課本數(shù)學(xué)二年級第二學(xué)期(試驗本)?。根底課內(nèi)容如下：第13章 排列與組合第14章 數(shù)列的極限第15章 復(fù)數(shù)第16章 空間圖形根底課教學(xué)進度表周次章節(jié)教學(xué)進度備注113.1-13.3乘法原理1節(jié),排列兩節(jié) ,組合兩節(jié)2134加法原理 ,小節(jié)復(fù)習(xí)測驗314.1-14.2數(shù)列的極限2節(jié),

20、極限的運算法那么2節(jié)414.3無窮等比數(shù)列各項的和3節(jié) ,小節(jié)復(fù)習(xí)2節(jié)5兩章內(nèi)容復(fù)習(xí)測試測驗(90)615.1-15.3復(fù)數(shù)的概念1節(jié),復(fù)數(shù)的坐標(biāo)表示2節(jié),復(fù)數(shù)的加減運算1節(jié)715.3-15.4復(fù)數(shù)的加減運算1節(jié),復(fù)數(shù)的乘法與除法3節(jié),小節(jié)復(fù)習(xí)8期中考試復(fù)習(xí)9期中考試、質(zhì)量分析10五一放假1115.5-15.6復(fù)數(shù)的平方根與立方根3節(jié).實系數(shù)一元二次方程2節(jié)1216.1-16.2復(fù)數(shù)復(fù)習(xí)2節(jié),平面及表示方法1節(jié),平面的根本性質(zhì)2節(jié)1316.3-16.4空間直線與直線的位置關(guān)系2節(jié),空間直線與平面的位置關(guān)系3節(jié)1416.5空間平面與平面的位置關(guān)系2節(jié),復(fù)習(xí)測驗3節(jié)1516.6-16.7多面體的概

21、念與直觀圖1616.8棱柱,棱錐棱臺的外表積與體積3節(jié),復(fù)習(xí)2節(jié)17期末復(fù)習(xí)18期末考試19放假拓展課內(nèi)容課題名稱教學(xué)安排課題一旅行商問題1周-4周課題二數(shù)列極限在面積計算上的應(yīng)用4周-8周課題三凸多面體的頂點數(shù)、棱數(shù)和面數(shù)的關(guān)系10周-12周教輔材料;所用教輔材料是?一課一練?(華東師范大學(xué)出版)每天作業(yè)量約60分鐘 ,另有一些選做題供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí) ,每單元配一次課堂練習(xí)(45分鐘) ,每章有一次測驗(90分鐘)。平均分預(yù)期為65至70分 ,不及格人數(shù)控制在20%以內(nèi)。四實施措施1建立良好的師生關(guān)系在一年半的教育教學(xué)過程中 ,我和兩個班的學(xué)生建立了一種穩(wěn)定和諧的情感溝通。在學(xué)生中 ,具

22、有一定的威信 ,一直追求學(xué)為人師 ,行為人范。在教學(xué)中遵從尊重、保護、體貼學(xué)生 ,能夠嚴(yán)以律己、以身作那么、為人正直、老實守信和樂于奉獻 ,贏得了學(xué)生的信任。師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生了共鳴 ,平時教學(xué)配合默契。在本學(xué)年中 ,我將進一步處理好師生關(guān)系 ,對學(xué)生的教育做到潤物細(xì)無聲。2培優(yōu)補差工作(1)每個班有學(xué)生自愿成立興趣小組和希望小組 ,每月活動2-3次 ,興趣小組可在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己開展活動 ,對本周知識點進行分類匯總 ,搜集本周重要題型 ,可以作成課件在班內(nèi)展示 ,并打印出來張貼于學(xué)習(xí)園地 ,通過培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣 ,在班內(nèi)形成一股熱愛數(shù)學(xué)的風(fēng)氣 ,培養(yǎng)幾個尖子學(xué)生 ,更重要的

23、是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識;對于成績較差的學(xué)生 ,先分析原因 ,然后對癥下藥 ,老師花在他們身上的時間必須多一些 ,首先減弱或消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的懼怕心理 ,循循善誘 ,循序漸進 ,有問題隨時解決 ,并多予以鼓勵。但是這種設(shè)想實施起來后者可能困難很大 ,時間很有限。(2)在作業(yè)中表達(dá)分層 ,對于錯誤多的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。(3)針對兩個班的后進生 ,加強一對一輔導(dǎo)。每個班3個。3自身的業(yè)務(wù)能力(1)備課階段是教學(xué)前的準(zhǔn)備：一方面?zhèn)渲R目標(biāo) ,另一方面?zhèn)鋵W(xué)生的心理活動可能出現(xiàn)的情況。根據(jù)學(xué)生的特點 ,預(yù)測會出現(xiàn)的情況 ,然后設(shè)計合理的教學(xué)順序 ,處理方法等。(2)上課：圍繞學(xué)生主體性原那么 ,積極大膽放

24、手讓學(xué)生先行 ,嘗試 ,然后師生共同探討 ,適時改題 ,創(chuàng)新 ,指導(dǎo)相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛：或舊知再現(xiàn) ,或題組嘗試、穩(wěn)固 ,或知識間的聯(lián)系 ,或結(jié)合實際設(shè)計有趣或有現(xiàn)實意義熱門的話題 ,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣 ,或結(jié)合高考情況 ,說明內(nèi)容的地位。大膽放手讓學(xué)生嘗試。可以針對根底知識 ,學(xué)生說出例題 ,并且嘗試解決 ,或教師設(shè)計習(xí)題 ,學(xué)生先行練習(xí) ,并且巡視指導(dǎo) ,或師生共同動手解題 ,鼓勵學(xué)生走在教師的前面。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見?，F(xiàn)代教育觀要求學(xué)生帶著教材(問題)走向老師 ,敢于向老師挑戰(zhàn) ,教師可以沿著學(xué)生的思路分析下去 ,使學(xué)生自己判斷正誤 ,內(nèi)化為自己的東西 ,培養(yǎng)明辨是非能力。善于總結(jié)

25、 ,形成知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ,做題總結(jié) ,知識歸納 ,只有總結(jié) ,才會有提高。然后培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)題、改題、變題能力。(3)課內(nèi)、課外指導(dǎo)。主要針對在不同階段出現(xiàn)問題的學(xué)生加強輔導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中 ,著力表達(dá)最少的指導(dǎo) ,最多的鼓勵 ,最大的耐心的原那么 ,先讓學(xué)生說出自己的看法 ,然后適當(dāng)分析引導(dǎo) ,訂正。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時 ,先大膽讓學(xué)生去體會 ,是建立成就感的途徑。五保障措施和可行性1教學(xué)經(jīng)歷有十三年 ,期間換了兩個地區(qū) ,三個學(xué)校 ,使用過四種全國版和上海版的新舊教材 ,既有內(nèi)地重點高中任教高三的經(jīng)驗 ,也有上海任教高三的經(jīng)驗。在教學(xué)工作中取得的成績使我對自身的業(yè)務(wù)能力充滿了自信 ,

26、因為在三個不同的學(xué)校 ,我都能很快適應(yīng)環(huán)境 ,根據(jù)不同的學(xué)生 ,不同的教材 ,調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法 ,教出優(yōu)異的成績。十三年來 ,我不斷的向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí) ,潛心鉆研教材 ,在省市大獎賽上均獲過大獎。另一方面我比擬年輕 ,與學(xué)生很容易溝通 ,也樂意和他們交朋友。對教師工作的熱愛使我樂于花時間和精力去鉆研教材 ,課外時間都用在做題目、整理、歸類 ,研究教材大綱 ,努力在教學(xué)中做到精講精練。2本學(xué)期我繼續(xù)教授兩個班。在過去一年半使用二期課改教材過程中 ,我初步積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。在本學(xué)期中 ,我將加強對課程的整合和處理 ,上網(wǎng)查閱資料、解題、歸類、整理、做課件 ,進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量

27、,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)生答疑解惑、找學(xué)生談話 ,給差生補課等等。3教輔材料經(jīng)學(xué)校同意 ,學(xué)生每人訂一本?一課一練?。我自己常用的有?高二數(shù)學(xué)教學(xué)全解?、?高中數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)和訓(xùn)練?等 ,從中精選習(xí)題作為例題或?qū)W生練習(xí) ,必要時對習(xí)題進行改編。4單元練習(xí)卷局部是備課組從?周周練?和華東師大的?數(shù)學(xué)單元測試?中選取 ,主要是備課組內(nèi)老師共同命題的練習(xí)卷。5除了單元練習(xí)(45分鐘)在課內(nèi)解決外 ,每章的測驗有年級組統(tǒng)一安排。六 總目標(biāo)達(dá)成度與現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)分析在過去一年使用二期課改教材過程中 ,我初步積累了一些教學(xué)經(jīng)驗 ,逐步摸索出了一些適合新教材的教育規(guī)律 ,豐富了我自身的教學(xué)經(jīng)驗。長期以來我始終以學(xué)生的健