信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究結(jié)題報(bào)告

1、結(jié)題報(bào)告一、研究背景科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展信息教育技術(shù)應(yīng)用的普及，給學(xué)校教育，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了非常有利的條件。為此，教育部頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要中強(qiáng)調(diào)要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！蓖瑫r(shí)，國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中明確指出了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)，由此可見新一輪的課程改革，需要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來，使新課程教學(xué)在一個(gè)新的水準(zhǔn)下向前推進(jìn)。而素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分就是“創(chuàng)新教育”，它要求把傳統(tǒng)教育的“傳授學(xué)習(xí)”型，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)思考”型，

2、讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我想學(xué)”、“我愿學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”的觀念上，在新型的“教”與“學(xué)”活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)重要的可行的手段。針對(duì)我校現(xiàn)在已初具現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)條件，結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)思維僵化，但經(jīng)常喜歡上網(wǎng)，迷戀網(wǎng)絡(luò)世界的特點(diǎn)，在我市區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實(shí)踐課題的指引下，我校教師（語文教師為主，其他部分學(xué)科老師為輔）申報(bào)了信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究的課題研究，并撰寫了開題報(bào)告和研究方案，后來在專家的指導(dǎo)下改名為信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究，并進(jìn)行了三年

3、多的研究活動(dòng)。二、課題的界定1、信息技術(shù)環(huán)境：是指目前我校已具備的信息技術(shù)條件，我校是我縣唯一的一所在城公辦初級(jí)中學(xué)，已擁有比較先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，基本能滿足課題研究所需的信息技術(shù)環(huán)境要求。2、語文教學(xué)：這里是指我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)階段中的七、八、九年級(jí)初中語文教學(xué)，我們以人教版出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七九年級(jí)共6本書為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本課題的研究。3、創(chuàng)新思維能力：這里指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維引導(dǎo)和訓(xùn)練，重點(diǎn)是在語文活動(dòng)課和作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力，使學(xué)生在自主、快樂、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，充分發(fā)揮自己的潛能，提高創(chuàng)新能力。三、理論依據(jù)1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

4、，個(gè)人的智慧和各種能力，是在與環(huán)境交互作用的過程中得到生長(zhǎng)和發(fā)展的，是不斷構(gòu)建的過程，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求教師在教學(xué)過程中采用新的教育思想與教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。2、新課改理念。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重利用現(xiàn)代化手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生素養(yǎng)。3、創(chuàng)新教育理論：通過教育教學(xué)等途徑培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新思維，提高受教育者的創(chuàng)新能力。四、研究目標(biāo)通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)條件，在語文教學(xué)（重點(diǎn)是活動(dòng)課教學(xué)和作文教學(xué)中），為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，開拓

5、學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維，提高語文成績(jī)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育任務(wù)。五、研究?jī)?nèi)容1、充分利用學(xué)校已有的信息技術(shù)環(huán)境和我校原有的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，優(yōu)化語文教育教學(xué)模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展，做到教學(xué)相長(zhǎng)。2、根據(jù)語文實(shí)用性、工具性特點(diǎn)，利用信息技術(shù)開展豐富多彩的語文活動(dòng)課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣。3、運(yùn)用信息技術(shù)資源，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)呢S富的作文寫作素材，形成一套適合我校學(xué)生作文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，提高寫作水平。4、在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)過程中，融洽師生關(guān)系，培育良好的教學(xué)環(huán)境。六、研究方法1、問卷調(diào)查法：對(duì)教師運(yùn)用信息技

6、術(shù)教學(xué)的看法在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，讓他們寫出自己喜歡和不喜歡及其理由。2、行為指導(dǎo)法：對(duì)老師和學(xué)生運(yùn)用多媒體途徑和方法進(jìn)行指導(dǎo)。3、心得交流法：教師之間座談，相互交流經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見，并積極撰寫論文等。學(xué)生之間交流，讓他們說說教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)帶給他們的新感受和新收獲，并討論如何讓老師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。4、測(cè)驗(yàn)法：學(xué)生創(chuàng)新能力提高的檢測(cè)，如活動(dòng)課開展成效和收獲，作文寫作能力的創(chuàng)新情況。5、設(shè)問法：在教學(xué)中要讓學(xué)生敢質(zhì)疑、會(huì)質(zhì)疑、能解疑。6、對(duì)比法：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高情況、寫作能力提高情況、學(xué)生語文成績(jī)和語文綜合素質(zhì)前后對(duì)比，從縱向和橫向去進(jìn)行。七、研究步驟1、2006年6月2006年10月組織

7、調(diào)研和收集有關(guān)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，選擇課題，明確研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和研究方向，向總課題組提交課題，申請(qǐng)整理課題申報(bào)材料，完成課題申報(bào)立項(xiàng)。2、研究階段（2006年11月2007年11月）課題開題前：制定課題研究方案，課題組成員分工，討論落實(shí)各層面具體工作，對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，編寫開題論證報(bào)告，部署研究任務(wù)，組織開題論證會(huì)。課題開題后：本課題組成員按新課程、新課本、新教材的要求，結(jié)合本校信息技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)和條件，通過研究形成一些優(yōu)秀教學(xué)案例和優(yōu)秀課件等成果，召開骨干教師教學(xué)研討會(huì)，培養(yǎng)和建立一支觀念新、素質(zhì)高、熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的骨干教師隊(duì)伍。3、中期總結(jié)（2008年9

8、月2008年12月）整理收集前期課題研究材料，總結(jié)前期研究中取得的成果，撰寫中期報(bào)告，接受專家對(duì)本課題研究的指導(dǎo)、改進(jìn)研究方法，完善研究成果。4、結(jié)題總結(jié)階段收集整理有關(guān)課題研究的資料，完成論文、教案、課件的會(huì)編工作、制作電子文檔和課題成果專碟。撰寫課題研究報(bào)告，填寫好課題結(jié)題，鑒定申請(qǐng)書，做好結(jié)題鑒定的準(zhǔn)備工作，按時(shí)結(jié)題。八、研究成果（一）自課題立項(xiàng)，開題以來，課題組成員結(jié)合我校教學(xué)環(huán)境、教師情況和學(xué)生情況，制定了切實(shí)可行的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，執(zhí)行研究方案，完善研究?jī)?nèi)容，取得了一定的研究成果，對(duì)我校語文教學(xué)乃至其他學(xué)科的教學(xué)有一定的借鑒意義。1、要充分利用信息技術(shù)條件，改變教師教學(xué)理念，把培

9、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力放在教育教學(xué)的重要地位在以往的語文教學(xué)中，由于教學(xué)條件的限制和教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師只重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，要求學(xué)生記住這個(gè)、記住那個(gè)，把老師心目中的標(biāo)準(zhǔn)答案強(qiáng)壓給學(xué)生，使學(xué)生成為被動(dòng)接受教育的工具，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生的發(fā)展受到限制，但通過這次課題研究，教師認(rèn)識(shí)到要使學(xué)生成為真正的人才，就必須改變?cè)械年惻f的落后的教學(xué)理念，把現(xiàn)代信息技術(shù)用到語文教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件，使教師和學(xué)生都能從狹窄和封閉的時(shí)空中走出來，了解語文學(xué)科的深?yuàn)W性，感受語文知識(shí)的豐富性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文探究，解決語文學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維的能力。2、要重視語文活動(dòng)課的教學(xué)，

10、把接受知識(shí)、積累知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的習(xí)慣在初中六冊(cè)語文教科書中，共有36個(gè)語文活動(dòng)課，而這些活動(dòng)課由于涉及知識(shí)量大，知識(shí)范圍廣，在以往的教學(xué)中往往是由學(xué)生課外自讀或教師蜻蜓點(diǎn)水般讀一下，甚至有時(shí)根本不上，成為擺設(shè)，自從開展本課題以來，教師、學(xué)生都喜歡上這類課程了，特別是學(xué)生，活動(dòng)課成為了他們展示自我，遨游知識(shí)太空的廣闊天地，如關(guān)于“戲劇文學(xué)”一課，在利用信息技術(shù)讓學(xué)生了解戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)，類別和演出特點(diǎn)后，學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行了課本劇的改寫和演出，并能利用自己身邊的條件就地取材，做成舞臺(tái)道具，如皇帝的新裝木蘭詩愚公移山,，都被學(xué)生搬上了舞臺(tái)，再如在“說

11、不盡的橋”的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能通過網(wǎng)絡(luò)了解古代的橋、近現(xiàn)代的橋，還收集了國(guó)外各式各樣的橋，分析他們各自的特點(diǎn)，然后自覺地設(shè)計(jì)未來的橋。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)能力得到提高，創(chuàng)新思維得到發(fā)展。3、通過本課題的研究，優(yōu)化作文教學(xué)環(huán)境，化難為易，從培養(yǎng)學(xué)生想象力入手，提高學(xué)生作文寫作興趣和寫作水平。作文寫作一直是語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是學(xué)生心目中的攔路虎和苦差事，大部分學(xué)生說“寫”叫苦，因?yàn)閷W(xué)生寫作中往往受到時(shí)間、空間和個(gè)人知識(shí)積累程度的限制，覺得無話可說，無事（物）可寫。根據(jù)這種狀況，課堂組成員在進(jìn)行作文寫作教學(xué)中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生喜歡看電視，愛上網(wǎng)的特點(diǎn)，讓他們寫想象作文。如學(xué)生喜歡

12、課文中的童話神話故事，我們就通過多媒體讓他們了解故事內(nèi)容，有了感性認(rèn)識(shí)，然后就讓他們大膽設(shè)想，寫出如“人類的起源”、“白蛇傳后續(xù)”、“皇帝回宮以后”等文章，又因?yàn)閷W(xué)生喜歡看星球大戰(zhàn)、機(jī)器人世界等科幻片，我們就安排學(xué)生寫“月亮上的遐想”、“我在太空漫步”、“二十年后的家鄉(xiāng)”等。這樣，在學(xué)生喜歡的寫作活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了訓(xùn)練。4、借用信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，融洽師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同發(fā)展以往的課堂上，老師是主體，學(xué)生是客體，學(xué)生只能服從性地聽課、作筆記、解題，基本處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣有時(shí)就造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，違背老師意愿甚至與老師作對(duì)，使師生關(guān)系陷入僵局，有時(shí)還發(fā)生磨擦，在進(jìn)行本課題研究

13、時(shí)，在運(yùn)用信息技術(shù)這方面，師生有了共同語言，由于學(xué)生年輕，接受新事物方面快，某些多媒體知識(shí)方面比老師還好，這時(shí)我們就把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提出教學(xué)上的新方法、學(xué)習(xí)上的新任務(wù)，有時(shí)還讓他們當(dāng)小老師，這樣學(xué)生有了主人翁意識(shí)，他們會(huì)積極開動(dòng)腦筋，提出許多他們想說的話，想做的事，想問的問題，有時(shí)甚至反過來向老師提問，這樣在學(xué)生潛力被挖掘的同時(shí)，老師也不敢放松，時(shí)刻注重充實(shí)豐富提高自己的知識(shí)水平，在同學(xué)生共同質(zhì)題，共同解題的過程中，融洽了師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)創(chuàng)造了良好教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境。（二）課題立項(xiàng)研究以來，課題組成員積極撰寫論文、設(shè)計(jì)教學(xué)案例、制作教學(xué)課件來

14、總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，提出自己的研究感受和教學(xué)建議。完成開題報(bào)告、研究方案、中期研究報(bào)告各1份，撰寫論文、教學(xué)案例、制作課件達(dá)70篇。其中在省、市、縣各級(jí)獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)表共50篇，同時(shí)，研究取得了一定收效，指導(dǎo)學(xué)生參加與課題有關(guān)的各級(jí)各類競(jìng)賽50多人次，其中獲獎(jiǎng)30人次。在進(jìn)行書面推廣成果的同時(shí)，課題組老師還積極進(jìn)行實(shí)踐推廣，踴躍上公開課，自從立項(xiàng)以來，課題組的老師都參加了公開課教學(xué)活動(dòng)，并且獲得名次，特別是郭素珍老師、鄧忠勇老師、張崢華老師、李小平老師、李文平老師等的公開課成為老師們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，郭素珍老師還多次代表學(xué)校到縣市一級(jí)上課并獲獎(jiǎng)。九、問題與思考1、通過研究，我們總結(jié)了一些利用信息技術(shù)在語文活動(dòng)課和作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法，但是，如何在日常的教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持這些做法？在語文其他教學(xué)活動(dòng)，如閱讀、字詞學(xué)習(xí)等方面又怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？如何對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)？等等方面還有待在具體操作中進(jìn)行探索。2、學(xué)校雖然具備了一定的多媒體條件，但由于學(xué)生很多，條件還有待充實(shí)完善，老師們之間如何協(xié)調(diào)行動(dòng)，統(tǒng)一布署，最大限制地利用已有資源也是要研究的。3、教師們忙于其他許多教學(xué)瑣事，如何積累和收集過程性資料也必須要求扎實(shí)落