最新部編版四年級上冊全冊語文教案

1、1.觀潮教學(xué)目的：1、 、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。2、 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。3、 學(xué)會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。4、 有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫潮來時的幾個句子。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文觀潮。二、初讀課文。提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想

2、象“潮來前” “潮來時” “潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、檢查交流。1、 、這篇課文共有幾個自然段？2、 哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？3、 因此,我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？四、精讀課文。（一） 讀第一段。1 、 齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？2 、 這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？(二) 講讀第二段。1、 、 指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？2、 默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。3、 指名讀句子。4、 “人山人?！闭f明什么？

3、“等著、盼著”說明人們心情怎樣？(三) 講讀第三段。1 、生自學(xué)。2、交流討論。(1) 課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？(2) 指導(dǎo)朗讀。(3) 師生評議，加深理解。(4) 指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白 線”？理解詞語“橫貫”“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？ “那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什 么？ “浩浩蕩蕩”說明什么？(5) 指導(dǎo)朗讀。(四) 講讀第四段。1 、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共

4、有幾句話？每一句講了什么？2、交流討論。五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？第二課時一、復(fù)習(xí)舊知。二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。1、 觀潮的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。四、鞏固生字新詞。五、課堂練習(xí)1 、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、 把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。3、 練習(xí)背誦第三段。六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。板書設(shè)計:聲形潮來前平靜悶雷滾動一條白線潮來時越來越響橫貫江面山崩地裂白色

5、城墻潮過后風(fēng)號浪吼漫天卷地恢復(fù)平靜水漲船高2 走月亮教學(xué)目標(biāo):1 、學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。2、有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。3、在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與 阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會 “我”與阿媽濃濃的親情， 并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面 浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、

6、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）二、習(xí)生字詞1 、教師朗讀課文。2 、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）4、交流不明白的詞語此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。5

7、、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）教師此時要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載 （ z a i ） ”。6、 讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。三、初讀課文，整體感知1、 、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2、 本文講了一件什么事？3、 讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時一、導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＃ǘ?、全班交流，指導(dǎo)朗讀。1 、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月

8、光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）第四自然段： “細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！ ”月光下的溪水清澈美麗， “我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水， 聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了 鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般

9、美麗的景色時的心情。）第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像 到了仙境一樣。（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：秋蟲夜鳥此刻在做什么？ 你能想象一下果園里的景色嗎？作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）2、 當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上

10、漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手， “我”感到 阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近， “我”親情。都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景

11、，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。）第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮， “我” 就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）3、也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。三、調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受1 、 你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2 、 你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師

12、隨機(jī)點(diǎn)撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。四、整體回顧1、 走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！2、讓我們嘗試著背誦全文。五、小練筆說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶教小孫孫數(shù)天上的星星。濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫下來。板書設(shè)

13、計：2、 走月亮月兒明亮月光柔和走過：溪岸橋果園（ “我”和阿媽）看到：山樹草花星星閃爍 美好景色濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀想到：洗衣裳做小船看水塘3*現(xiàn)代詩二首秋晚的江上一、新課導(dǎo)入：用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目秋晚的江上二、初讀詩歌1 教師范讀(注意語速、語氣、語調(diào))強(qiáng)調(diào)字音瞬2 . 學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物？歸鳥、夕陽、蘆葦在什么季節(jié)、什么時間、什么地點(diǎn)，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦三、了解作者和時代背景劉大白(1880

14、? 1932 )中國詩人，原名金慶樓，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。 先后 在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919 年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丐尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。 后任教育部秘書、常務(wù)次長，中央政治會議秘書等職。二十年代，他曾蒞?？疾觳⒅v學(xué)。代表作品：舊夢賣布謠等。1931 年開始，劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932 年 2 月 13 日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上，與世長逝，享年五十三歲。四、賞析詩歌1 鳥兒要干什么？怎沒樣的

15、狀態(tài)？鳥兒歸巢，倦了。2“馱”字突出了什么？突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。3“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。4 “妝” “紅顏”是什么修辭手法？有何好處？擬人， “妝” 、紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。5 體會詩文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。6 . 從景色中感受作者的心情是怎樣的？無比欣悅。五、深入探究1 二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會？軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸福可言。2 在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來

16、。3 齊讀詩歌，體會詩人當(dāng)時的感情，并試著把感情加入朗讀中去。4*繁星教學(xué)目的：1、 、 學(xué)生理解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會景物描3、 自學(xué)本文的生字新詞，會用“柔和”、 “靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。課時安排：2 課時。教學(xué)過程課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思；簡介作者及寫作背景。第一課時1 、 出示課題：繁星的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些?2、 你知道這篇文章是寫

17、什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個問題聽老師范讀課文，邊聽邊用劃出有關(guān)寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。4、讓學(xué)生看著畫面描述。板書：月夜5、讓學(xué)生看著畫面描述。板書：星天6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個詞用得最妙？板書：愛但也愛7、 朗讀總起句接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天？8、板書： （從前）家鄉(xiāng)庭院（三年前）南京菜園（如今）海上艙面9、 學(xué)習(xí)第一段：, 星天是什么樣兒的？1 ） 從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時候看星天（用點(diǎn)出有關(guān)的詞語）他有什么感受?（ 2 ）“密密麻麻”是什么樣子

18、？（ 3 ）望著這樣的星天，作者就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？（4） 小結(jié)：覺得星天有母親般的溫柔、親切。板書：親切（1） （:1924 年 ）作者在南京菜園里看星天, 星天又是什么樣兒的？（點(diǎn)出有關(guān)的詞語）又有怎樣的感受？板書：星群密布光明無處不在好像（2） “星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較， 有什么不同？（3） “無處不在”是什么意思？（讀句子：然而）在句中 除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（4） 小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會，但作者對未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時，他愛星

19、天的感情比從前更深了。（5）表情朗讀“雖然然而”句中不用“然而”，換個 詞還可以怎么說？(6)這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星天的感情比從前更深了？(7) “好像同朋友在促膝談心一樣"，你想一下，他們可能在談些什么？(8)小結(jié)：這時，作者覺得星天更加親切板書：更親切如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？第二課時(一)要點(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報、總結(jié)全文。(二)過程：(1)聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論，說說如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？(2)提出在自學(xué)中不理解的問題。(3)對同學(xué)提

20、出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會(結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決)。(4)這時作者巴金陶醉了。(板書：陶醉)請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫 得好的句子背下來。(5)看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前'，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么 感情？而這種感受又是如何加深的？(6)小結(jié)：作者流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著(親切)T交朋友(更親切)T老朋友(陶醉了)。在作 者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸 根 結(jié)底是愛大自然。(7)你能劃出本文的中心句嗎？(8)小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？

21、(9)匯報、小結(jié)。5.一個豆莢里的五粒豆教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀莢、豌”等11個生字，會寫12豌、按”等12個生字，能正確讀寫 豌豆、 按照”等詞語。正確、流利地朗讀課文。2理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動，體會各自的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文，體會童話的魅力。3在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提出問題的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：1理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動，體會各自的性格特點(diǎn)。2分角色朗讀課文，體會童話的魅力。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)難點(diǎn)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提出問題的方法。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：

22、C AI教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話一個 豆莢里的五粒豆。（課件出示課題：一個豆莢里的五粒豆。齊讀課題。）2 .讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）二、初讀課文，整體感知同學(xué)們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首 先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）1 .咱們再一起來學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）2 .下面請同學(xué)們自讀一下課文。3 .課件展示要求：（1）那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢，拿出課文標(biāo)上段號。（2 ）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考：小豌豆是怎樣長大的？小姑娘又是怎樣長好

23、的？小組合作完成填空。小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘（病得可厲害了）。小豌豆長出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢）。小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮 光）。三、細(xì)讀童話，理解內(nèi)容（一）邊讀邊思體會情感根據(jù)板書提出問題。學(xué)到這里你們有什么想法，學(xué)生自由提問并通過重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下 文閱讀解決問題。隨機(jī)朗讀。（讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病 魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情）（二）想象說話：小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了 小姑娘。

24、小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘 對小豌豆有著怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說的呢。獨(dú)立說話練習(xí)：小姑娘對著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對五粒豌豆的兩 種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。四、總結(jié)全文我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻(xiàn) 愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛！板書設(shè)計：5 一個豆莢里的五粒豆小豌豆：愛6蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、 鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

25、2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片 ）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。 蝙蝠是一種動 物，雷達(dá)是一種探測裝置， 它們之間有什么聯(lián)系呢 ？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文 蝙蝠和雷達(dá)。 （板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠

26、”兩字。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導(dǎo)。4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀 音。三、默讀課文，歸納大意1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。2、同桌交流課文的主要內(nèi)容3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？四、學(xué)習(xí)前三個自然段（一）默讀前三個自然段，找出過渡句（二）出示過渡句，這個句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問）讀了這個句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來

27、學(xué)習(xí)第三自然段。（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個自然段主要寫了什么？2、指名講段意3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟 什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。（1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。（3）說感受（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥?/p>

28、判斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。作業(yè)布置：抄寫生字詞語熟讀課文查找有關(guān)仿生學(xué)的資料第二課時一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了 11課蝙蝠和雷達(dá)，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎？（科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看 ！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢， 我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂?怎么發(fā)現(xiàn)我們的秘密的

29、，同學(xué)們，你們能告訴我嗎 ？師：同學(xué)們，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗的？（4、5、6自然段）下面我們就來一起學(xué)習(xí) 4、5、6自然段。（一）學(xué)習(xí)4、5、6自然段【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗？在什么環(huán)境中做實驗，分別怎么做，結(jié)果怎么樣？得出了什么結(jié)論？邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次第二次第三次小組討論填表結(jié)果指名講所填寫的表格哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程？要

30、注意人稱的變化。過渡語：你們這班小科學(xué)家真棒 ！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎？（二）學(xué)習(xí)第七自然段課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。匯報句子男女同學(xué)賽讀默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來 ？從哪些詞語中可以看出來？理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性?！菊n件出示句子】齊讀句子，說體會齊讀體會齊讀第七自然段【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說得不錯，我能在夜間安全飛

31、行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合,嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢？課文哪個自然段告訴我們答案？（三）學(xué)習(xí)第八自然段邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀模仿板書動手畫雷達(dá)的探路方法示意圖同桌交流示意圖，并復(fù)述指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：請同學(xué)們打開語文書 44頁，完成課后練習(xí)三指名講答案齊讀三、拓展延伸（一）默讀“資料袋”，填寫：人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了 （）?！菊n件出示】（二）介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從 （）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了 （）?！钡木涫絹碚f。（三）補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料（四）說一說：我從（）身上得到啟發(fā)，想

32、發(fā)明（）。參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。（五）推薦課外書籍：開心小博士一一奇妙的仿生學(xué)四、作業(yè)布置1、閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照蝙蝠和雷達(dá)的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到 什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。3、 了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的 情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。課前準(zhǔn)備：1 、 教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生

33、相關(guān)知識的掌握情況。收集 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。課時安排：2 課時第一課時一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。1 、 教師板書課題。2 、 師：課前，我請科學(xué)老師閱讀了呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，他 讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK 下，內(nèi)容就 20 世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。們首先要讀通課文，讀懂課文。二、字詞訓(xùn)練，落實語文之基礎(chǔ)。1 、出示 12 個生字，讓學(xué)生從文中

34、畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會”等詞語。你們有信心嗎？要想取得勝利，我度、程控電話、依賴、寄托、原子核、2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，3、 你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思?；蛘呓o大家提個醒。文或查查字典想一想它的意思。適時4、 四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報交流。三、讀好課文，整體把握語文之本。1、 、 通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。2、 集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。3、 展示讀書。

35、學(xué)生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。4、 用自己的話說說本文主要寫了什么？ 四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。1 、自讀自悟。 “不動筆墨不讀書”， 從科學(xué)的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫， 在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。預(yù)設(shè)：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明改觀”與“

36、改變”的異同。五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。1、 、 學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。2、 學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。3、 展示評價。4、 布置作業(yè)：查閱資料，盡可能多的收集20 世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與 家人、 老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊。盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學(xué)老師PK 做好準(zhǔn) 備。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。1、 、聽寫部分詞語。2、 同學(xué)之間相互批改訂正。3、 我們剛剛送走的20 世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通

37、廣大的世紀(jì)，請帶著你的理解將課題再讀一讀。二、品析詞句，感悟科技之奇。1 、 回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20 世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？2、 學(xué)生小組討論，說明理由。3、學(xué)生給老師釋疑：詩句的本意。用短暫的“一夜”形容一個世紀(jì)的原因。你能對這“一夜”的“黑暗” ， 結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？ 結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模 仿課文中“登上月球、 潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式， 說得更好一些嗎？你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？4、 適時

38、完成板書：20 世界呼風(fēng)喚雨實現(xiàn)愿望三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿1 、 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。2、 課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計師，請盡情你能描繪21 世紀(jì)的藍(lán)圖。3、 根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關(guān)21 世紀(jì)的下聯(lián)嗎？四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn)。1 、 如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師PK2 、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。板書：科技萬象20 世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實現(xiàn)愿

39、望21 世紀(jì)改天換地再創(chuàng)奇跡8*蝴蝶的家教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地朗讀課文。學(xué)會生字 “避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、輕盈、震撼”等詞語2抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。3體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情教學(xué)時間：2 課時教學(xué)準(zhǔn)備：CAI教學(xué)過程第一課時一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1 幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。2檢查預(yù)習(xí)情況（ 1 ）知名讀課文。正音（ 2 ）檢查字詞掌握情況。二、初讀感知，整體感

40、知1 用自己喜歡的方式讀課文。想想課文講了一件什么事？2小組交流3全班交流4再讀課文。畫出你喜歡的詞或段落，說說你為什么喜歡。把你喜歡的段落讀給大家聽。第二課時一、讀課文，提煉重點(diǎn)。1 教師配樂示范讀課文。在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。2生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。主要問題：你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？3請同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？。4、結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。二、全班交流，解疑釋難，深化理解，體悟感

41、情。第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)難為蝴蝶嗎？”（ 1 ）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！震撼：“山雨欲來風(fēng)滿樓“，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是（難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（ 1 ）理解素潔、玷污。（

42、指導(dǎo)本段朗讀：）素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。（ 2 ）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會被雨點(diǎn)打濕會被風(fēng)吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（ 3 ）是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的（著急）你們心里著急嗎？（ 4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急?！保ㄗx出心急如焚的語氣）下雨時，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面2 ）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為

43、的呢？ 作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？（ 3 ）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（ 1 ）一位小朋友非常確認(rèn)地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！”（2） 一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，一定是這樣的?！毙∨⑦B用了三個“一定”，說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，一定是這樣的?！北磉_(dá)對蝴蝶的祝愿。5點(diǎn)明主旨你覺得作者是一

44、個什么樣的孩子？三、總結(jié)升華。這節(jié)課， 我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？四、暢談感受。五、作業(yè)設(shè)計：1 給生字注音、組詞、擴(kuò)詞2回答問題：蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你還有哪些新的想法寫出來吧。9 古詩詞三首暮江吟教學(xué)目標(biāo):1. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，抓住關(guān)鍵詞，理解詩句意思。2. 感受白居易的詩歌風(fēng)格：通過平白如話的語言營造出的清新優(yōu)美意境。3. 展開豐富的想象，用自己的語言復(fù)現(xiàn)詩歌畫面。二、教學(xué)過程：1. 導(dǎo)入新課：我 來說上句，看大家能不能對出下句。今天這節(jié)課，老師想先跟大家玩一個游戲“詩句接龍”“離離原上草” “一歲一枯

45、榮”“人間四月芳菲盡”“山寺桃花始盛開”“幾處早鶯爭暖樹”“誰家新燕啄春泥” 你們知道剛才那些詩句都出自誰手嗎？【白居易】相傳他一生作詩三千八百余首，膾炙人口的便有一百多首。他寫詩有個習(xí)慣，每寫完一首新詩都會先拿去念給不識字的老婦人聽，如果老婦人理解了，他就把詩定稿抄錄下來，如果老婦人沒有聽懂，他就拿回去進(jìn)行修改，直到老婦人理解為止。正是因為其詩歌通俗易懂，朗朗上口，因而廣 為流傳，今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一首代表作暮江吟。2. 初讀詩歌：俗話說“讀書百遍其義自見”， 那接下來就請大家大聲地把詩歌自由朗讀幾遍，注意把節(jié)奏讀準(zhǔn)。好，我請一個同學(xué)來為我們示范一下，看看他是怎么讀的?！疽晃粚W(xué)生讀】你

46、覺得他讀得怎么樣？節(jié)奏讀準(zhǔn)了沒有？【請另一位學(xué)生評價】【齊讀】在朗讀中，我們應(yīng)該也對這首詩歌有個初步了解，那么你從詩題中讀出了哪些信息呢？時間：“暮”傍晚地點(diǎn)：“江”江邊究竟是什么樣的景色吸引了詩人白居易在傍晚駐足江邊詩興大發(fā)呢？我們到詩歌里來一探究竟吧。3. 再讀詩歌：我們再來把詩歌一起齊讀一遍，一邊讀一邊想一想, 整首詩中哪個詞最能體現(xiàn)出詩人的思想感情？試著找出全詩的“詩 眼”來。你們覺得全詩的“詩眼”是哪個詞？【板書： “可憐” 】 跟我們現(xiàn)在說的“可憐”是同一個意思嗎？【今義：值得憐憫、同情；古義：可愛，值得喜愛】那么詩中哪些景物值得人喜愛呢？【板書：殘陽、江（水）、 露（珠） 、月（

47、亮）】這些景物有哪些可愛之處呢？請結(jié)合詩句中的關(guān)鍵字詞來談?wù)勀愕目捶ā?從“鋪”可以看出來，詩中的“殘陽”（ 即夕陽）很柔和，給人感覺很溫暖，同時殘陽鋪展，映射的面積十分廣闊。平時我們描寫陽光多用什么動詞？【照、射、灑】換上這些詞行不行？【請一位同學(xué)朗讀替換詞后的詩句，另一位同學(xué)朗讀原句】你們覺得這樣一讀，對比起來有何不同之處？【 “鋪”字給人的感覺更舒展、溫柔、舒服。】大家一定都見過傍晚時分的陽光，當(dāng)太陽貼近地平線、貼著水面時是斜射過來的，那么相比起“照射”下來的、 “灑”下來的陽光， 它映射的面積要更廣闊，用“鋪”字更為形象生動?？梢娫娙嗽谫p景的時候觀察得十分細(xì)致啊。通過“鋪”這個字寫 出

48、了殘陽的柔和、平整。 從“瑟瑟”和“紅”可以看出來，詩中的“江水”， 一半碧綠，一半艷紅，顏色對比很鮮明?！吧北緛硎侵副叹G色的玉石，這里形容江水呈碧綠色。想想看，為什么江水會有紅有綠？被夕陽照到的地方呈現(xiàn)出艷紅色，而沒有被照到的地方呈現(xiàn)出碧綠色。詩人很擅長將鮮明的色彩進(jìn)行對比，他就像一個畫家，以文字為畫筆描繪出綺麗的自然風(fēng)光。 從“似真珠”可以看出來，詩中的“露珠”圓潤可愛（形狀） 、 晶瑩剔透（色澤），就像一顆顆珍珠一樣。詩人寫景，不僅關(guān)注到了遠(yuǎn)景，還關(guān)注到了近景的細(xì)節(jié)。運(yùn)用比喻修辭，把露珠的形狀、色澤都寫得十分優(yōu)美生動。 從“月似弓”可以看出來， “月亮”它的形狀細(xì)細(xì)的、彎彎的， 就像

49、一張拉彎了的弓。深秋的夜里，一彎月兒懸掛在天幕上，它細(xì)細(xì)的、彎彎的，散發(fā)出微弱的光，恰似一張彎弓。多可愛的景象啊！這句也是用到比喻修辭，寫得非常生動貼切。剛剛同學(xué)們通過抓詩句中的關(guān)鍵詞，品讀了這些景物的可愛之處。其實詩人正是通過這些詞把尋常可見的景物寫出了優(yōu)美的意境，那我們在朗讀這首詩的時候應(yīng)該特別注意要強(qiáng)調(diào)它們。怎樣讀會更好呢？我請一位同學(xué)來試試看。你覺得他讀得怎么樣？【另一位學(xué)生評價，再讀】我們在讀詩歌時，要強(qiáng)調(diào)詩歌中的關(guān)鍵字詞，可以把它適當(dāng)?shù)乩L一些，讀出詩的音韻美來。我們一起來試試看?！纠蠋煄ёx，齊讀】4. 品味意蘊(yùn)：大家讀得真不錯。有句話說得好境由心生”， 人們眼中景物的美丑和人的心

50、情好壞有很大的關(guān)系。詩人流連于如此富有詩情畫意的景象，想想看，他此時的心情如何？【輕松愉悅、悠閑舒暢 詩人輕松愉悅的心情僅僅只是因為見到了這番景象嗎？【這首詩寫于長慶二年（822 年） ，是白居易在赴杭州任刺史的途中所寫。當(dāng)時政治腐敗，牛李宦官黨爭激烈，白居易此時自請外任，在赴杭的江行途中寫下此詩?！縿e人都巴不得在京城做官，享受高官厚祿，追逐似錦前程，詩人卻反其道而行，明明已經(jīng)身在京城為官，卻要自請外任。這是為什么呢？【請兩位學(xué)生】詩人不愿卷入政治漩渦中，對他來說，離開京城，離開的是束縛，是牢籠，回歸的則是文人的本性， 過上的是他內(nèi)心真正向往的生活。你從他的這種人生選擇中能看出詩人具有怎樣的一

51、種胸懷？【不與世俗同流合污、潔身自好、不貪圖榮華富貴、堅守節(jié)操、豁達(dá)平和】 【請三位學(xué)生】剛剛大家都說的不錯，老師覺得孟子中有句話特別適合送給白居易： “窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下” 【 ppt】 ， 知道這句話講的是什么意思呢？【停頓】 不得志的時候要提高自身的道德修養(yǎng)，得志 的時候則要努力讓天下人都得到好處。如果沒有豁達(dá)的心胸、平和的心境是達(dá)不到這種境界的，白居易選擇自請外任，恰恰體現(xiàn)出他作為一個文人對于自己節(jié)操的堅守，在京城不能施展自己的才華抱負(fù)又有 什么關(guān)系呢，在地方上一樣可以做出一番事業(yè)來， “為官一方，造福 一方” 。如果你是詩人，在這樣的情形下見到如此美妙的景象，你會如何來抒發(fā)自

52、己的感情，表達(dá)出對大自然美景的喜愛贊美呢？帶著情感，我們再來把詩歌【齊讀一遍】。5. 描述畫面:通過平白如話的語言、淡泊平和的心境營造出了清新雅致的優(yōu)美意境，這就是白居易詩歌獨(dú)特的審美傾向，對后世文人影響頗深。【 ppt】 唐宋詩醇中這樣評價暮江吟一詩： “寫景奇麗，是一 幅著色秋江圖。 ”剛剛我們講到了很多詩中可愛的景物，也講到了詩 歌的寫作背景，接下來就請大家盡情發(fā)揮自己的想象，用生花妙筆為這優(yōu)美的意境添上更多細(xì)節(jié)吧?！稗r(nóng)歷九月初三這天，詩人信步來到江邊”【請幾位同學(xué)讀一讀他們寫下的文字，同學(xué)互評，老師適時補(bǔ)充?！?. 拓展閱讀：大家都寫得很棒，用詞生動，語言優(yōu)美。但其實這還不是寫詩寫文的

53、最高境界，大家知道最高境界是 什么樣的嗎？淡。其實不是平淡，絢爛至極也?！胺参淖郑傩r須令氣象崢山榮，彩色絢爛。漸老漸熟，乃造平【 ppt】 這段話出自蘇軾的與侄書，講的是什么意思呢？最開始寫詩 寫文的時候，大多追求的都是結(jié)構(gòu)的 精巧、辭藻的堆砌，但是當(dāng)寫作 技巧達(dá)到爐火純青的程度的時候，反倒遣詞造句更“平淡”些，通過平 白如話的語言也能營造出優(yōu)美的意境， 讀來令人感覺回味無窮?！景?書】白居易的詩歌風(fēng)格就是如此，這才是“寫詩”煉字”的最高境界，我們可以通過另一首詩歌對此加以印證。憶江南教學(xué)目標(biāo)1、誦讀、背誦憶江南。2、理解這首詞的意思，陶冶愛美的情趣。3、能對這首詞描寫的景象展開想象。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，初辨詩詞1、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)一首詞。（板書課題）2、同學(xué)們知道什么是詞嗎 ？（學(xué)生可根據(jù)預(yù)習(xí)或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。）3、讀讀這首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？二、了解作者，理解題意1、介紹作者： 你知道這首詞的作者是誰嗎 ？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少） 播放視頻資料白居易簡介：小結(jié)：白居易是早期詞