語文版七年級(jí)下冊第四單元教案合集

1、語文版七年級(jí)下冊第四單元教案合集第四單元?我愛這土地?教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)內(nèi)容 1 學(xué)習(xí)朗讀。2 體味情感。 3賞析課文。 4 拓展知識(shí)。5 背讀課文二 課型與課時(shí) 朗讀課，賞析課，課時(shí)一節(jié)三 教學(xué)方法 運(yùn)用穿插手法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容四 教學(xué)過程：穿插之一：背景介紹艾青，原名蔣海橙，?我愛這土地?寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣闊地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)展了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首大方激昂的詩?；顒?dòng)一：深情地朗讀1 聽朗讀錄音，感受詩的節(jié)奏和感

2、情基調(diào)2 請(qǐng)同學(xué)們各自學(xué)讀。3 齊讀把握三個(gè)方面的要領(lǐng)：感情基調(diào)-憂郁；語速-緩慢一點(diǎn)；節(jié)奏-停頓恰當(dāng)穿插之二：詩朗讀-?煤的對(duì)話?此詩作于1937年奏，正是中華民族處于危急存亡的關(guān)頭煤的對(duì)話艾青你住在哪里？我住在萬年的深山里我住在萬年的巖石里你的年紀(jì)-我的年紀(jì)比山的更大比巖石的更大你從什么時(shí)候沉默的？從恐龍統(tǒng)治了森林的年代從地殼第一次震動(dòng)的年代你已死在過深的怨憤里了么？死？不，不，我還活著-請(qǐng)給我以火，給我以火！活動(dòng)二：細(xì)膩地感受1 找出意境，感受語言，體會(huì)情感。過渡：作者開頭把自己比成什么？鳥一只怎樣的鳥？喉嚨嘶啞的鳥鳥在這里為什么而歌唱？土地、河流、風(fēng)、黎明師板書：暴風(fēng)雨打擊著的土地-象

3、征著祖國大地遭受的苦難永遠(yuǎn)洶涌的悲憤的河流-象征著悲憤的人民悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力抗?fàn)幍母锩窢幮蜗鬅o止息地吹刮著的激怒的風(fēng)-象征著激怒的人民無比溫順的黎明-象征著對(duì)光明的向往和希冀說明作者堅(jiān)信在人民風(fēng)起云涌的斗爭中必將迎來曙光，迎來成功第二節(jié)詩的品讀：你從中感受到了 感受到的內(nèi)容：可以是情感、精神等等2 教師小結(jié)：寫作特點(diǎn)：A寫實(shí)和象征交織：描繪了一組鮮明的詩歌意象，分別賦予“大地“河流“風(fēng)“黎明不同的象征和暗示意味。B強(qiáng)烈的抒情色彩：鳥兒對(duì)土地的癡情，就是詩人愿為祖國母親奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。拓展知識(shí)詩意比較1?煤的對(duì)話?是一首含義深化的詠物詩，這首詩寫了

4、發(fā)生在人與煤 之間的對(duì)話，詩所詠的本質(zhì)不是煤，而是人；詩贊揚(yáng)的是不甘屈辱、自強(qiáng)不息的精神。2?我愛這土地?寫于1938年末，是詩人親身體驗(yàn)了北方廣闊農(nóng)村災(zāi)難現(xiàn)實(shí)后的作品。請(qǐng)結(jié)合文句分析：這首詩集中表達(dá)了詩人什么樣的感情？什么樣的精神？詩作集中表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國情感和甘愿為祖國獻(xiàn)身的精神。3?礁石?中“含著微笑，看著海洋這句詩不僅成為艾青生活中的座右銘，也成了熱愛生活的人的座右銘，請(qǐng)從人生態(tài)度方面寫寫你受到的啟發(fā)。笑對(duì)人生的磨難，穿越人生的種種險(xiǎn)阻以及樂觀的生活態(tài)度?；顒?dòng)五背讀課文教學(xué)反思：?鄉(xiāng)愁?教學(xué)目的：1、品味詩歌語言，理解詩人的情感。2、理解詩歌的寫作順序和感情線索。3、反復(fù)誦讀，使學(xué)

5、生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。4、進(jìn)步學(xué)生欣賞詩歌的才能。使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)詩人對(duì)祖國真摯的熱愛之情。2、分析本詩獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。教學(xué)方法： 朗讀法、啟發(fā)、探究法.教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：出示投影片：一位中年人，坐在床前抬頭凝望窗外明月同學(xué)們，看這幅畫，你們會(huì)想到誰的詩句呢？這首詩是表達(dá)怎樣的情感呢？學(xué)生答復(fù)對(duì)，這首詩是著名的唐代詩人李白所作，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方，當(dāng)我們一旦分開它，總會(huì)生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們再一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名學(xué)者余光中的鄉(xiāng)愁，體會(huì)其中的情意好嗎

6、？余光中，臺(tái)灣學(xué)者，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去臺(tái)灣，是當(dāng)代臺(tái)灣著名詩人、散文家、學(xué)者。一、 研習(xí)新課：一聽讀，整體感知。1、播放鄉(xiāng)愁配樂詩朗讀錄音。2、同學(xué)們聽了以后，有什么感受？請(qǐng)說出來大家討論。3、教師適當(dāng)評(píng)點(diǎn)后，范讀課文，讓學(xué)生再次體會(huì)詩中悲憤而激昂的感情基調(diào)。二品讀，體會(huì)詩的音樂美。1、學(xué)生自由朗讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)代表讀課文，集體糾音。2、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩節(jié)奏。3、全班齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。三解讀，品味詩的意象和情感。出示投影片，分小組探究以下問題：1、在詩人漫長的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人心頭，可以從哪些詞語看出來呢？小時(shí)候、長大后、后來啊、而如

7、今2、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西，但很多詩人卻把它寄托在詳細(xì)可感的事物中，如：李白就通過“明月寄托鄉(xiāng)愁，那么這首詩是通過什么來表達(dá)鄉(xiāng)愁的？郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{3、結(jié)合上文，說說你由“郵票、“船票、“墳?zāi)?、“海峽產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？四課堂互動(dòng)。學(xué)生針對(duì)本課不懂的問題發(fā)問，由學(xué)生來答復(fù)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。五延伸拓展，深化積累。1、“鄉(xiāng)愁從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們，因此也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來嗎？學(xué)生背誦，肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累。2、在鄉(xiāng)愁一詩中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票、“船票票等，請(qǐng)你也仿照這個(gè)句式說一、二句話教師啟發(fā)，

8、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并及時(shí)給予中肯評(píng)價(jià)六再次朗讀課文，然后課堂小結(jié)。1、全班再次誦讀課文，加深對(duì)課文的理解。2、課堂小結(jié)：同學(xué)們，人們常說：“甜不甜故土水，親不親故土人正因?yàn)槿绱?，文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁名作，那么作為學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛呢？下面讓我們一起欣賞歌曲誰不說俺家鄉(xiāng)美邊想出答案。七布置作業(yè)；1、背誦?鄉(xiāng)愁?2、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文，文體不限。我為少男少女們歌唱自讀要求1反復(fù)朗讀并背誦全詩。2理解一些形象化語言所表達(dá)的抽象的意思。3在朗讀與背誦中體會(huì)感悟作者抒發(fā)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1朗讀并背誦這首詩。2理解詩中的形象所表示的含義，體會(huì)作者所表

9、達(dá)的思想感情。自讀程序第一步，誦讀。可采取默讀與朗讀相結(jié)合的方法，反復(fù)誦讀課文。時(shí)間可安排8分鐘，至少要讀4遍。第一遍快速默讀，要求讀得流暢；第二遍出聲朗讀，要求讀出節(jié)奏；第三遍有表情地朗讀，要求能讀出感情；第四遍齊讀或默讀，要求能初步理解課文的內(nèi)容。第二步，理解。采取研討和點(diǎn)撥的方法，指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。時(shí)間可安排20分鐘左右，在進(jìn)一步閱讀的根底上，通過研討、點(diǎn)撥，重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題。1理解詩人歌唱的內(nèi)容。2理解詩中所使用的比喻。3理解詩中形象化的語言所表達(dá)的抽象的意義。4理解段落層次之間的關(guān)系。5理解該詩的中心思想和作者抒發(fā)的思想感情。第三步，品味。1品評(píng)詩中的語言，體會(huì)詩人豐富的想

10、像力。2做課后題和自讀考慮練習(xí)。第四步，積累。有感情地朗讀并背誦這首詩。(講解：這4個(gè)步驟，不僅適用于學(xué)詩，也可以說是學(xué)習(xí)一篇課文的根本程序。設(shè)計(jì)這個(gè)自讀程序的指導(dǎo)思想是使學(xué)生充分活動(dòng)起來，表達(dá)一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，突出學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。值得說明的是，由于該詩較短，內(nèi)容也比較粗淺，所以積累局部只要求學(xué)生有感情地朗讀并背誦。對(duì)于內(nèi)容豐富、文采飛揚(yáng)的課文，學(xué)生還應(yīng)該積累詞匯、句式(名言警句)以及表現(xiàn)方法等。)自讀點(diǎn)撥1有關(guān)背景。何其芳(19121977)，現(xiàn)代詩人，文學(xué)評(píng)論家。1938年，作者到延安，親眼目睹了延安軍民熾熱的戰(zhàn)斗生活，創(chuàng)作思想較前期(主要表現(xiàn)對(duì)生活的不滿)有了很大的改變，寫出了大量熱

11、情歌頌延安和抗日根據(jù)地的作品。?我為少男少女們歌唱?就寫于這一時(shí)期(1942年2月)。當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了相持階段，延安革命根據(jù)地的抗日軍民，特別是延安的青少年們一邊戰(zhàn)斗，一邊消費(fèi)，一邊學(xué)習(xí)，顯示出蓬勃的活力。詩人從中感受到祖國的將來，民族的希望，以豪邁的激情創(chuàng)作了這首詩。2理解標(biāo)題。詩的標(biāo)題是?我為少男少女們歌唱?，“我是作者何其芳，也指和作者持有一樣觀點(diǎn)的人。這里的“少男少女本來指40年代延安地區(qū)的少男少女，但對(duì)于詩的理解不可拘泥。從典型意義方面來說，也可以指新中國的少男少女，代表了祖國的將來、民族的希望的少男少女。作者為少男少女們歌唱，是作者愛祖國、愛人民的思想感情的詳細(xì)表達(dá)。3作者歌唱的

12、事物與少男少女們有什么共同點(diǎn)?詩歌的第1句就緊扣標(biāo)題，接著排比四句，歌唱早晨、希望、屬于將來的事物和正在生長的力量，這里面暗含比喻，即把少男少女們比喻成這4種事物。其間的相似點(diǎn)就是：活力勃勃，充滿朝氣和希望。何其芳說：“我感到早晨、希望、將來，正在生長的東西，少男少女，這些都是有著共同特點(diǎn)的，都是吸引我們?nèi)釔鄣摹??關(guān)于寫詩和讀詩?)4第2節(jié)中的“微風(fēng)和“陽光代表著什么?或者問它們的本體是什么?從語言的角度看，這節(jié)詩只有一句話，所以要弄清這個(gè)問題，一定要結(jié)合全句來理解。作者把自己比喻為一棵小草，“快樂或者好的思想曾使小草“顫抖過，也就是說作者受到過“快樂或者好的思想的感染和鼓舞。詩人也希望這

13、些“快樂或者好的思想傳播開來，像溫暖的春風(fēng)吹拂少男少女的心靈，像溫暖的陽光照耀著少男少女，使他們意志堅(jiān)強(qiáng)，發(fā)奮向上，永葆青春的活力。由此可見，這里的“微風(fēng)和“陽光代表著“快樂或者好的思想。5為什么我會(huì)“重新變得年輕了?這和“我為少男少女們歌唱有什么關(guān)系?作者歌唱充滿活力的青春，同時(shí)也深受熾熱的青年、熾熱的生活所感染，感到青春煥發(fā)，因此詩人“失掉了成年的憂傷，重新為心靈注入樂觀、向上的激情，對(duì)生活、對(duì)祖國、對(duì)民族充滿希望，充滿必勝的信心。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的生活，必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他們重新煥發(fā)青春，老當(dāng)益壯。這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩意的

14、拓展和延伸，表達(dá)了詩人的辯證唯物主義思想，深化了中心6關(guān)于中心。該詩通過對(duì)少男少女們的熱情歌唱，勉勵(lì)廣闊的青少年們(也包括成年人)，積極投身到熾熱的生活中去，為祖國的將來、民族的希望發(fā)奮向上，永葆青春活力。(講解：以上6個(gè)問題，除標(biāo)題、背景和中心外，每小節(jié)各點(diǎn)拔1個(gè)問題，包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，其中3、4、5題是理解課文的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。理解了上述內(nèi)容，也就根本上從整體上把握了這首詩。另外還值得點(diǎn)撥的是含有豐富想像力的句子，由于書后練習(xí)涉及到這個(gè)問題，而且在理解其他問題時(shí)也略有點(diǎn)拔，學(xué)生可結(jié)合書后習(xí)題自行鉆研。)自讀考慮1讀完本詩后，你覺得還可以用哪些事物來比喻少男少女?試寫出幾個(gè)，并說說為什

15、么要用這樣的比喻。2寫詩常常需要想像，從詩中找出一句能表達(dá)詩人豐富想像力的句子，并說出詩句的意思。3關(guān)于這首詩的構(gòu)造層次還有另外兩種劃分方法，談?wù)勀愕睦斫?，說說哪種更好?第二種劃分方法是：第1節(jié)的后4行和第2節(jié)合并。(?中國詩歌鑒賞大辭典?江蘇文藝出版杜1988年版)第三種劃分方法是：共分4節(jié)，第1節(jié)的后4行單獨(dú)成為一節(jié)。(?夜歌和白天的歌?人民文學(xué)出版社1952年版)4完成課后練習(xí)三。參考答案1這個(gè)考慮題比較開放，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，只要學(xué)生能說出事物與少男少女的相似點(diǎn)就值得肯定。例如：早晨的太陽(朝氣蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、絢爛的春天(活力勃勃)、初生牛犢(英勇無畏)、雨后春筍(

16、茁壯成長)等。2例如：“我的歌啊，你飛吧，飛到年輕人的心中去找你停留的地方。詩人以祈使的語氣，想像自己的歌聲插翅飛翔，飛到年輕人的心中。意思是說，希望自己的歌聲能感動(dòng)少男少女們，引起廣闊青少年的共鳴。3這道考慮題非常開放，意在訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)才能。不管贊同哪一種，只要能自圓其說就行。筆者贊同第三種劃分方法，從內(nèi)容和每節(jié)的行數(shù)來說，都比較好。4課文的感情基調(diào)是樂觀、積極、自信。?歡樂?一詩，由于作者沒有找尋到“歡樂，其感情基調(diào)是悲傷、憂郁、彷徨。作為年輕人，應(yīng)該更喜歡課文這首詩。紙 船課標(biāo)要求1、理解作者主要情況及其主要作品。2、揣摩修飾性詞語的作用。3、熟讀詩作，體會(huì)作者豐富、奇特的想象。

17、4、理解作品中的童心童趣。5、體會(huì)樸素的語言，明快的風(fēng)格。學(xué)法點(diǎn)悟1、通過揣摩修飾性詞語，發(fā)揮想象，理解作者文筆的雋永。2、通過比較和拓展閱讀，理解泰戈?duì)枌?duì)我國詩歌創(chuàng)作的影響。3、試著仿寫，進(jìn)一步理解詩歌這一文學(xué)款式。整體感知這首詩表達(dá)我將“我的名字和我住的村名寫在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰。寫希望紙船把我園中長的秀利花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來與我的紙船比賽。還寫了子夜的星光下，我夢見睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。通過奇特、美妙的想象，表現(xiàn)了至純至美的童心。疑難解析質(zhì)疑：泰戈?duì)柺窃鯓拥囊晃辉娙?？解惑：泰戈?duì)?，印度的多產(chǎn)作家。他從8歲開始習(xí)詩，在漫長的

18、60余年的創(chuàng)作生涯中，共寫了50多部詩集，計(jì)1000多首詩，2000多首歌詞。1913年，泰戈?duì)栆?吉檀迦利?而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，?紙船?是泰戈?duì)?新月集?中一篇?jiǎng)e致的詩篇。語言揣摩說說加點(diǎn)字的表達(dá)效果。1、“我每天把紙船放在急流的溪中?！懊刻旒刺焯烊绱?，這樣堅(jiān)持不懈，可見孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望，他多么想讓別人知道他呀2、我在紙船上用大黑字寫上我的名字和我住的村名。“用大黑字，用語極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見孩子寫字時(shí)專注的神情，體察到那盛滿了希冀的小小心靈。3、我希望住在異地的人會(huì)得到紙船，知道我是誰?！爸牢沂钦l，道出了孩子的心理，原來這么執(zhí)著地放紙船，就為了這個(gè)呀！4、我

19、把園中長的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上?！袄杳鏖_的花“在夜里到，在異地的人會(huì)得到紙船的人，就可以看到花兒開放了，就會(huì)給他帶來驚喜。多么美妙的愿望 ！水晶一般的童心。 5、我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆，?！皾M鼓著風(fēng)，既寫出了云的形態(tài)，又寫出了云的動(dòng)態(tài)。最妙的是把云朵想象成“白帆，新奇，獨(dú)特。6、我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!“同我的船比賽，特別符合孩子的心理。7、夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。把臉“埋在手臂里，大概就是為了作一個(gè)美妙的夢吧？孩子的睡姿如在眼前。8、

20、睡仙坐在船里，帶著滿載夢的籃子。夢中有夢，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無數(shù)的美夢的。研究課題 ：讀泰戈?duì)柕钠渌?，體會(huì)語言美、意境美、情感美，感受他奇特的想象力。相關(guān)鏈接： 金色花假設(shè)我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀?羅摩衍那?4，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投

21、在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽?！澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子?“我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說的話了。仿寫詩歌作文教案教學(xué)目的：1、借助詩歌精煉的語言來抒發(fā)真情實(shí)感。2、展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。教學(xué)重點(diǎn)：借助詩歌精煉的語言來抒發(fā)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學(xué)之母、“語言的鉆石之美譽(yù)。我國詩歌著稱于世，自?詩經(jīng)?以來，作品浩假設(shè)煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和出色的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。同學(xué)們，讓我們一起走近詩歌，學(xué)會(huì)仿寫詩歌。二 、內(nèi)容新授1、營造詩的氣氛，感受詩的魅力。欣賞配樂朗讀余光中的?鄉(xiāng)愁?，之所以選這一首，一者熟悉，二者這首詩的意象之優(yōu)美、情感之濃郁、節(jié)奏旋律之美妙，可謂詩中上品。通過朗讀，一種氣氛自然形成，學(xué)生的注意力集中到了詩歌上。2、品味詩歌、領(lǐng)悟方法，