人教版小學(xué)語文三年級下冊《燕子》教學(xué)案例及反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載燕子教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、知識能力：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。2、朗讀課文。找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎 樣的特點。3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。二、過程方法：朗讀法，抓關(guān)鍵詞背誦課文。三、情感、態(tài)度、價值觀：感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色， 培養(yǎng)熱愛大自然的思想 感情。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題。1、導(dǎo)入。同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系， 它總是 早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是 我們要學(xué)習(xí)的這

2、篇課文的主角。（板書：1.燕子）2、教師范讀課文。二、檢查預(yù)習(xí)。1、讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。2、選擇正確的讀音。3、組詞?？∏螖n拂倦峻悄籠佛卷駿稍壟沸圈符譜沾添奏附普粘填湊4、提出不理解的詞語5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。近義詞：俊俏-（俏麗）聚攏-（聚集）生機(jī)-（生氣）掠過-（拂過）反義詞：偶爾-（經(jīng)常）增添-（減少）俊俏-（丑陋）機(jī)靈-（死板）三、初讀課文。1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。3、提出不理解的問題。四、作業(yè)。1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。第二課時：一、指導(dǎo)看圖，引入新課。1、圖

3、上畫的是什么季節(jié)？2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn) 到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么 作用？學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生 把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描 述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的 印象。在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了 解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的， 具體是按照燕子的外形、燕子從 哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。 二、學(xué)習(xí)第一段。現(xiàn)在我們來看一

4、看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。 請一位同學(xué) 來讀第一段學(xué)生朗讀的同時，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么 寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。（這 一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕 子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊 成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就 是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛； 再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑 可愛的小燕子。（板書：羽毛翅膀 尾巴）你認(rèn)為這一段

5、中哪些詞用得好？（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一 些。應(yīng)該怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會， 同時想一想這句話在全段起 什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅 膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形 象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）（板書：湊成燕子）到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一

6、個總的印象。如果用“一身羽 毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你 認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀， 哪句好一看就會明白。很明 顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活 現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容 的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 第二段。（板書：活潑機(jī)靈）三、學(xué)習(xí)第二段?；顫姍C(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景 呢？請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春 天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。根據(jù)學(xué)生的回答，教師

7、板書。（板書：雨風(fēng)柳草 葉花）請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的景色之美。出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著 柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和 小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也 可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、 風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的 柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的 色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴 巴的了。雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就

8、寫出了春雨的特點， 比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方 式，引導(dǎo)學(xué)生理解。小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中 用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。） （板書：趕集）在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增 添了生趣”呢？指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣” 一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已 經(jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生 趣，所以說是“增添了生趣”。（板書：生趣）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層

9、次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫 草、葉、花；第四句寫燕子。教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小 燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。四、學(xué)習(xí)第三段。認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。（快、美）課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找同學(xué)回答，教師抓住重點詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳

10、樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。五、學(xué)習(xí)第四段。上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們 觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關(guān)圖片） 提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！边@個“落”字用“停” 來代替好不好？（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）（板書：落）教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成 “幾痕細(xì)線”“像五線譜”， 把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，

11、然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天 作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之 美。（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）齊讀第四段，試著背誦。六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來， 從燕子飛行的美， 動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗， 也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里 行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美） 七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時要不 斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)

12、生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自 然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。燕子 教學(xué)反思燕子是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的 春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本 文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春 天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一 躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子 的喜愛之情。作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬 文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù) 朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生 語言的積累和內(nèi)化。這堂課氣氛較活躍，充