最版小學數(shù)學三年級下冊《年、月、日》導學案設計

1、.最新人教版小學數(shù)學三年級下冊?年、月、日?導學案設計課題年、月、日課型新授課設計說明1.建立新舊知識之間的聯(lián)絡，掌握年、月、日之間的聯(lián)絡。在教學新知識的過程中，引導學生把新知識、新方法轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的知識與方法，不僅可以使學生更好地理解、掌握和靈敏運用新知識與新方法，而且也可減輕學生的學習負擔，增強學生學習數(shù)學的信心。本設計基于學生已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的知識。因此在探究新知時，結合學生熟知的有意義的日子、紀念日等，激發(fā)學生的學習興趣，明確年、月、日之間的關系，建立時間觀念。2.關注學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。教學中，要把學習的主

2、動權還給學生，發(fā)揮學生自主探究、合作創(chuàng)新的精神，給予學生充分的時間和空間進展探究，老師通過學生的匯報、展示和交流及時引導學生驗證、推理和提升，在師生互動的過程中共同推進課堂，老師起到了一個組織者、幫助者、促進者的作用。本設計根據(jù)這一理念，組織學生自主探究，充分發(fā)揮學生的主動性，采取獨立考慮與合作交流相結合的方式引導學生獲取新知。同時讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發(fā)揮學生的主動性。課前準備老師準備：PPT課件教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導學生活動效果檢測一、激趣導入，引入新課。3分鐘1.播放兒歌和學生一起唱“太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。2.引入新課

3、：年、月、日的有關知識。板書課題1.和老師一起唱兒歌。2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.我們學過哪些時間單位？它們之間的進率是多少？二、探究新知，認識年、月、日及它們之間的聯(lián)絡。10分鐘1.引導學生觀察教材76頁主題圖，找出圖中標注的特別日子。2.引導學生進一步觀察2019年有多少個月，哪幾個月有31天，哪幾個月有30天，2月有多少天。3.引導學生用同樣的方法觀察教材77頁2019年年歷，說說與2019年年歷相比有什么不同，并完成教材中的統(tǒng)計表。4.引導學生認識大月和小月。1.仔細觀察2019年年歷，小組合作交流，分別找出主題圖中標注的特別日子。2.觀察后匯報：2019年有12個月，1月、3月、5

4、月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天，2月有28天。3.觀察比照得出：2019年也有12個月，但2月有29天，其他月份的天數(shù)與2019年同一月份的天數(shù)一樣。完成教材77頁的統(tǒng)計表。4.在老師的引導下明確：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月既不是大月也不是小月。2.一年中，哪兩個月是連續(xù)的大月？3.2月是大月還是小月？4.填空。12019年1、2、3月一共有天。25月有個星期零天。三、理論操作，記憶大月、小月的方法以及認識平年和閏年。12分鐘1.記憶大月、小月的方法。1拳頭記憶法。2歌訣記憶法。3游戲穩(wěn)固：同桌游戲，一人報月份，一人做動作，大月握

5、拳頭，小月?lián)]揮手。2.課件出示教材79頁例2及“做一做，引導學生自主學習，認識平年和閏年，掌握平年和閏年的判斷方法。3.引導學生發(fā)現(xiàn)1900年是平年，強調(diào)：公歷年份是100的倍數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。4.課件播放一段小故事，講述平年和閏年的來歷。課件出示1.理解并掌握記憶大月、小月的方法，參與游戲，加以穩(wěn)固。2.自主學習，認識平年和閏年，小組交流判斷平年和閏年的方法。2月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年；通過觀察“做一做中2019年2019年2月的月歷，得出公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。3.通過練習，掌握公歷年份是100的倍數(shù)時的判斷方法。4.聽故事理解平年和閏年的

6、來歷。5.兒童節(jié)、老師節(jié)、國際勞動節(jié)，這些節(jié)日是在大月還是小月？6.判斷下面的年份是平年還是閏年。1949年1976年2024年2019年1900年2019年四、穩(wěn)固練習，解決問題。12分鐘1.完成教材80頁3題。2.完成教材81頁4、5題。1.獨立完成，交流結果并匯報。2.積極搶答，互相評價。7.有一個逃犯持日期為2020年2月30日的假海關通行證企圖逃走，經(jīng)過驗證口時，警察立即發(fā)現(xiàn)這是一個假通行證，你知道這是為什么嗎？五、課堂總結，拓展延伸。3分鐘1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.布置作業(yè)。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。

7、為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。談自己本節(jié)課的收獲。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合