三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案古詩(shī)三首山行贈(zèng)劉景文 夜書(shū)所見(jiàn) 人教（部編版）

1、.夜書(shū)所見(jiàn)【教學(xué)目的】、能理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句，感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。3、掌握借助注釋理解古詩(shī)的方法，進(jìn)步閱讀、理解古詩(shī)的才能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：在理解詩(shī)句意思的根底上感受詩(shī)句所表達(dá)的思想感情?！驹O(shè)計(jì)理念】1、通過(guò)老師的適當(dāng)引導(dǎo)，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情懷。2、感受詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。3、 以讀為本，熟讀成誦?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、簡(jiǎn)介詩(shī)人，揭題導(dǎo)入1、師：孩子們，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人，他叫：板書(shū)：葉紹翁他是南宋著名詩(shī)人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這樣一首詩(shī)。板書(shū)課題

2、。2、讀題，釋題。二、初讀讀順，感受韻味1、自由讀2、檢查反響，正音1生詞“促織的讀音2借助注釋理解“促織的意思，相機(jī)提醒注釋的作用師：注釋?zhuān)軒椭覀兝斫庖恍╇y懂的詞語(yǔ)。這是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)第一次出現(xiàn)注釋?zhuān)柚⑨屪x懂古詩(shī)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，我們可要好好的掌握3出示“挑的兩個(gè)讀音及意思4解釋“挑促織，進(jìn)一步理解多音字“挑的讀音師：說(shuō)到蟋蟀，你們知道嗎，秋天的蟋蟀最成熟，個(gè)兒最大，此時(shí)斗蟋蟀也最有趣，可是蟋蟀非常機(jī)靈，躲在草叢旁邊的洞穴里，洞很深，怎么才能抓住蟋蟀？讓生說(shuō)最好的方法還是用細(xì)長(zhǎng)的東西伸進(jìn)洞里挖，等蟋蟀從洞里跳出來(lái)，孩子們就可以捉住它了，所以在這兒該選擇哪個(gè)解釋?zhuān)磕蔷驮撟x這就叫“字義

3、決定字音，再讀詞語(yǔ)。3、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏和韻味1師范讀古詩(shī)，感受古詩(shī)韻味2師生合作讀三、整體感知，想象畫(huà)面1、師：詩(shī)人葉紹翁擅長(zhǎng)寫(xiě)景抒情，這首詩(shī)，寫(xiě)了哪些景？邊讀邊到詩(shī)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。2、生匯報(bào)過(guò)渡：你們說(shuō)的這些就是出如今詩(shī)人眼前的景，看到這樣的景詩(shī)人會(huì)產(chǎn)生什么樣的情？四、深化感悟，朗讀品析一理解前兩句1、師：這兩句詩(shī)中有一個(gè)字，指的就是詩(shī)人葉紹翁，你能找出來(lái)嗎？板書(shū)：客 師： 他為什么稱(chēng)自己為“客呢？生：說(shuō)明詩(shī)人分開(kāi)家鄉(xiāng)師：對(duì)，像這樣分開(kāi)故土和親人，單獨(dú)在外漂泊的游子，我們稱(chēng)他為“客。 2、師：再讀讀這兩句，想想客居他鄉(xiāng)的詩(shī)人夜晚聽(tīng)到了什么聲音？生：秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉聲師：你從哪個(gè)詞知道風(fēng)聲的？

4、生：蕭蕭你怎么知道“蕭蕭就是風(fēng)聲？注釋師：你也學(xué)會(huì)了借助注釋來(lái)理解古詩(shī)，真不錯(cuò)！3、師：靜靜的夜晚，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，噓播放課件風(fēng)聲聽(tīng)著這秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉起出的沙沙聲， 你們感覺(jué)怎樣？生：寒冷正如詩(shī)中說(shuō)的“送寒聲課件點(diǎn)紅，同時(shí)板書(shū)“寒誰(shuí)能讀出寒的感覺(jué)？指名讀4、師：假如說(shuō)秋風(fēng)是涼涼的，那秋天深夜的風(fēng)呢？生：更涼深夜江邊吹來(lái)的風(fēng)呢？更寒 指導(dǎo)朗讀。5、師：蕭蕭梧葉，江上秋風(fēng)送來(lái)陣陣寒意，板書(shū)：送客居異鄉(xiāng)、漂泊在外的葉紹翁，會(huì)想些什么？他會(huì)想生答略他會(huì)想-生答略他會(huì)想生答略他還會(huì)想生答略想了這么多，看得出來(lái)詩(shī)人動(dòng)了情，也就是詩(shī)中說(shuō)的點(diǎn)紅“動(dòng)客情板書(shū)：動(dòng)客情動(dòng)的是什么情？生：想家、想親人6、師：自古以來(lái)

5、，蕭瑟的秋風(fēng)總會(huì)勾起人們的對(duì)家鄉(xiāng)的思念: 1 鏈接詩(shī)句秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜；洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重；只有一枝梧葉， 不知多少秋聲；秋風(fēng)吹白波，秋雨嗚敗荷。2鏈接“秋風(fēng)動(dòng)客情的故事晉人張翰祖籍蘇州，但他常年遠(yuǎn)離故土家園，在洛陽(yáng)為官，有一次，看見(jiàn)秋風(fēng)勾起了他對(duì)故土的思念，于是辭官回鄉(xiāng)，了卻多年的心愿。這就是有名的秋風(fēng)動(dòng)客情的故事。7、師：所以蕭瑟的秋風(fēng)中，詩(shī)人不但感到身體寒，而且想到自己孤苦伶仃、漂泊在外，他感到生接：心也寒師：說(shuō)得好，身也寒，心也寒，孩子們感受到了嗎，把你們的感受融進(jìn)朗讀中吧！先自己練練，覺(jué)得讀好了，就舉手讀給大家聽(tīng)。8、指名讀9、師生合作讀老師讀一句，學(xué)生重復(fù)

6、后面三個(gè)字二理解后兩句過(guò)渡：唉！這樣的夜晚，詩(shī)人怎么睡得著呀！1、師：突然，他看見(jiàn)籬笆旁有生接：一盞燈出示第四句齊讀第四句2、師：看看能不能借助注釋把你理解到的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！同桌交流，指名說(shuō)3、指名說(shuō)詩(shī)句意思。4、師：這情景詩(shī)人再熟悉不過(guò)了，他知道為什么會(huì)有這盞燈了，你們知道嗎？生：是有小朋友在捉蟋蟀5、出現(xiàn)第三句齊讀第三四句 板書(shū)：挑6、引讀：你們看，這么晚了，孩子們還沒(méi)有回家，他們挑得多開(kāi)心多投入呀指名讀他們挑得多興奮多專(zhuān)注呀指名讀，他們挑得多小心多入迷呀指名讀6、師：此情此景，詩(shī)人會(huì)想到些什么生：會(huì)想起自己童年時(shí)代。想到童年生活，詩(shī)人眼前出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面，想想看，童年那些有趣的事讓

7、他記憶猶新、難以忘懷？他可能想到了生：小時(shí)候捕蟬想到了生：小時(shí)候釣魚(yú)還想到了生：小時(shí)候捉泥鰍7、師：眼前的這盞燈在詩(shī)人心靈的屏幕上映現(xiàn)出他童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，補(bǔ)充其他詩(shī)句他也曾林間捕蟬生：意欲捕鳴蟬，突然閉口立也曾溪邊垂釣生：蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身也曾花叢追蝶兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋也曾田野放紙鳶兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶8、師：想起無(wú)憂無(wú)慮的童年生活，詩(shī)人還會(huì)感到寒嗎？生接：不會(huì)會(huì)感到生：幸福、快樂(lè)、溫暖板書(shū)：暖9、指導(dǎo)朗讀指名讀、師生加嘆詞和讀總結(jié)板書(shū)：江上瑟瑟的秋風(fēng)送來(lái)了寒，深夜，兒童“挑促織，這一寒一暖，怎能不讓詩(shī)人更加動(dòng)情呢！這個(gè)情是什么情生：思念家鄉(xiāng)、思念親人歸結(jié)為兩個(gè)字，那就是板書(shū)：思鄉(xiāng)五、體會(huì)情感，吟詠背誦1、朗讀整首古詩(shī)2、背誦六、升華情感，總