部編版四年級語文下冊課程綱要

1、部編版小學(xué)語文四年級上冊課程綱要課程名稱:語文課程類型:學(xué)科課程教材來源:人民教育出版社適用年級:四年級學(xué)生課時： 116設(shè)計者：1、 教材分析本次教科書安排了八個單元，其中七個單元是以“人文主題”和“語文要素”雙線結(jié)構(gòu)組成的單元。其中人文主題分別是：鄉(xiāng)村生活，科普文，現(xiàn)代詩，作家筆下的動物， 兒童成長， 人物品質(zhì)， 中外經(jīng)典童話。 另外一個單元比較特殊，第五單元學(xué)習(xí)“按游覽的順序?qū)懢拔铩?，是一個習(xí)作單元，是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的。本冊教科書以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果， 沉淀課程改革的新理念和成功經(jīng)驗。 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，

2、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 加強與語言文字運用， 加強語文和生活的聯(lián)系， 致力于構(gòu)建開放的富有活力的教科書體系， 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 這套教材呈現(xiàn)以下幾方面的特點：1 、雙線組織單元，加強單元整合。2 、加強閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。3 、重視方法指導(dǎo)，促進能力提升。4 、 凸顯實踐性，加強語言文字運用。教科書還努力加強閱讀與表達的聯(lián)系， 促進讀寫結(jié)合， 將閱讀中的收獲遷移與用于自我表達，是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際緊密結(jié)合起來。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)（ 一 ） 識字寫字1、 對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣2、 認識常用漢字 250 個，會寫常用漢字 250 個。3、 能掌握正

3、確的運筆方式，用硬筆書寫成段文字，做到書寫美觀。4、 寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。3、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。4、能初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。5、能體會作家是如何表達對動物的感情的。6、學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容。7、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。8、能感受童話的奇妙體會體會人物真善美的形象。9、誦讀優(yōu)秀古詩文，能借助注釋了解古詩文大意。10、能積累課文中的優(yōu)美詞句精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材 料。11、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料

4、。樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬字（三）習(xí)作1、樂于書面表達，增強增強習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂2、觀察周圍世界，能不拘形式的寫下自己的見聞和感受。3、能發(fā)揮想象，寫一種神奇的事物并新編故事。4、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。5、能自己修改和互相修改習(xí)作中存在的問題，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。（四）口語交際1、能在生活中轉(zhuǎn)述是事情。2、能準(zhǔn)確傳達信息，清楚連貫地講述。3、能根據(jù)討論目的，記錄重要信息并分類整理，有條理的匯報。4、能根據(jù)對象和目的進行自我介紹。（五）綜合性學(xué)習(xí)1、能根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。2、能合作編小詩集.3、能在老師的幫助下舉辦詩歌朗誦

5、會。二、內(nèi)容安排周次起止日期課時教學(xué)內(nèi)容備注12月10日一2月14日61、古詩二首2、鄉(xiāng)下人家22月17日一2月21日63、天窗4、三月桃花水口語交際：轉(zhuǎn)述32月24日一2月28日6習(xí)作：我的樂園語文園地5、琥珀43月2日一3月6日66、飛向藍天的恐龍7、納米技術(shù)就在我們身邊53月9日-3月13日68、千年圓夢在今朝口語交際：說新聞習(xí)作：我的奇思妙想語文園地63月16日一3月20日6快樂讀書吧9、短詩二首10、綠73月23日一3月27日611、白樺12、在天晴了的時候83月30日一4月3日6綜合性學(xué)習(xí)語文園地13、貓94月6日一4月10日614、母雞15、白鵝習(xí)作：我的動物朋友語文園地104月

6、13日一4月17日5期中復(fù)習(xí)期中檢測114月20日一4月24日616、海上日出17、記金華的雙龍洞習(xí)作例文125月5日一5月8日5習(xí)作：游18、小英雄雨來135月11日一5月15日619、我們家的男子漢20、蘆花鞋口語交際：朋友相處的秘訣1412月2日12月6日6習(xí)作：我學(xué)會了_語文園地21、古詩二首155月18日一5月22日622、義百義一則23、“諾曼底”號遇難165月25日一5月29日524、黃繼光口語交際：自我介紹習(xí)作：我的“自畫像”語文園地176月1日一6月5日625、寶葫蘆的秘密26、巨人的花園186月8日一6月12日627、海的女兒習(xí)作：故事新編語文園地196月15日一6月26日

7、6綜合復(fù)習(xí)206月29日一7月3日6期末檢測三課程實施（一）1. 課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)書本的目的就是為了理論聯(lián)系實際， 要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文 學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，如利用工具書、網(wǎng)絡(luò)、主題隊會、視頻課件等進行語文學(xué)習(xí)。 2.挖掘自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情等資源進行語文學(xué)習(xí)。挖掘自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、人文、任務(wù)活動等資源進行語文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界”這一單元，可聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生交流、展示學(xué)習(xí)活動。（二）教學(xué)實施2. 習(xí)慣培養(yǎng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，讀書有選擇、讀書做記 號等習(xí)慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢， 培養(yǎng)學(xué)生良好的

8、朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感， 把文字和想象想結(jié)合。抓好學(xué)生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言和 的培養(yǎng)。要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)， 落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。3. 識字與寫字充分發(fā)揮學(xué)生的主體性， 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)記憶方法并在課堂上與全班同學(xué)分享， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 完成識字任務(wù)。 在課堂上安排適量時間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅和書寫， 課下可以培養(yǎng)他們用毛筆臨摹正楷字帖， 以確保寫字教學(xué) 的效率。4. 閱讀在閱讀教學(xué)中，以讀為本， “重感悟、重積累、重遷移” 。根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)

9、設(shè)計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓表演走進中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。在課堂中，精心設(shè)計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在初讀感知階段，要留有充分時間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點拔和精當(dāng)?shù)闹v解， 引導(dǎo)學(xué)生畫出重點句子， 圈出重點詞語， 幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。最后把課文出成填空題，檢查學(xué)生掌握情況。在積累運用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲備語言材料，實現(xiàn)常用評語、句式

10、等的轉(zhuǎn)換遷移，把積累的知識運用到寫作中去。5. 習(xí)作重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)。 在閱讀教學(xué)中， 要引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、造句、連句成段、連段成篇的方法。中段習(xí)作，強調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。在習(xí)作指導(dǎo)中，可以根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材， 創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫， 注重平時對生活的觀察和積累， 利用不同環(huán)境定下寫作內(nèi)容， 鼓勵學(xué)生寫日記， 把在平日里觀察到的和經(jīng)歷過的及時記錄下來，為今后的習(xí)作積累素材。6

11、. 口語交際能用口語交際注重人與人之間的交流和溝通， 要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。兩種方法：一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際； 一種是自由組合， 分別對共同感興趣的話題進行交流討論， 然后再全班匯報、評議。7. 綜合性學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動， 在活動中學(xué)習(xí)語文， 教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會團結(jié)互助，學(xué)會合作。在家庭生活、 學(xué)校生活中， 嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。 也就是把理論運用到實際生活中去解決一些問題。課程評價1. 重點評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。不僅評價學(xué)生個體情況，更注重評價學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度。利

12、用評價組織學(xué)生進行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。2. 注重日?？陬^評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于具有實踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。3. 評價形式多樣化。 紙筆測試： 隨堂檢測、 單元測試、 期中測試和期末測試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達五大板塊， 更注重測后自我總結(jié)反思， 即自我評價，

13、以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法?；顒釉u價： 根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容， 準(zhǔn)備每兩周一次主題隊會演講。4. 分項實施評價。（ 1）關(guān)于識字和寫字的評價生字表中共有200個生字要求會寫。 針對四年級學(xué)生特點， 評價方式為： 書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進。隨堂練習(xí)。隨著課時的 進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。全班聽寫競賽，以“對”和“多”者為勝出。單元、期中、期末紙筆測試，百 分制評價。（ 2）關(guān)于閱讀的評價A. 朗讀。 小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽， 要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，學(xué)校朗誦比賽等，促進學(xué)生

14、學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。B. 默讀。教師提供語段篇章，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣給予指導(dǎo)性評價。C. 課外閱讀。 重點評價學(xué)生在內(nèi)容概括、 文意把握、 寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟，評價采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式。D. 古詩文誦讀。 主要評價學(xué)生記誦積累過程中是否獨立思考、 是否主動表達、表達是否清晰等。師生共同評價，特別關(guān)注后進生。（ 3）關(guān)于習(xí)作的評價從第五單元開始，習(xí)作結(jié)束后，都要針對學(xué)生的情況，展開自評和互評，讓學(xué)生參與到作文評選過程中， 重點評價結(jié)構(gòu)是否清晰， 表達是否流暢， 中心是否鮮明，選材是否新穎等，主要采用口頭、書面兩種形式。從而鼓勵學(xué)生參與到自我管理的學(xué)習(xí)中去，