淺談小學語文教學中的朗讀訓練

1、怎樣提高語文教學中的朗讀訓練能力依照小學語文課程標準中朗讀要求：學生能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文.朗讀就是把無聲的語言變成有聲的語言,是對文字信息的再加工再創(chuàng)作。在語文教學朗讀環(huán)節(jié)中，學生的眼、心、口、耳、唇、舌等多種感官積極的投入活動,有視覺神經所感受到的書面文字經過傳導中樞傳至口，變成口頭的有聲語言，并且還受到耳的監(jiān)視，比較輸入和輸出是否一致。從教學效果來看，朗讀能加強學生思維能力的訓練，加深對課文的理解和記憶，有利于培養(yǎng)小學生的語感能力，激發(fā)學生情感，提高學生的鑒賞能力和寫作水平。那么如何在語文教學中更好地進行朗讀教學呢？一、正確認讀字音，養(yǎng)成良好的朗讀習慣在語文課堂上要求每個學

2、生都必須準備好一本字典。先讓學生自己動手預習，看準字形，查找字音，先“讀”為快。要求學生把字音讀準，朗讀過程中，不添字，不減字，不顛倒重復字詞，嚴格要求自己反復誦讀，達到文暢氣順的地步，養(yǎng)成預習的習慣。充分調動學生朗讀的積極性，順應部分學生好動、多動的生理習慣。在學習過程中，以小組為單位開展查字典比賽活動，朗讀比賽的活動。在開展的朗讀活動中，訓練、提高學生的朗讀興趣和口語表達能力。二、教師要做好示范朗讀馬卡連柯說：“教師永遠是兒童模仿的典型。”朗讀訓練是否能達到預期效果，教師的示讀起著重要作用。成功的示讀能收到直觀、生動、形象、感人的效果，可以幫助學生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩，以激發(fā)學

3、習語文的興趣。因此，我在教學中很重視發(fā)揮示讀的作用。我示讀美麗的小興安嶺一文，是根據(jù)文章語言精美和樹海四季的不同顏色，主要抓住了“美麗”這一全篇的主線。示讀時，句讀分明，感情真切，讀出語言文字精美、樸實的特點，起到介紹景物，以景引人的感染作用，使學生如臨其境，飽覽小興安嶺的美麗風光。春、夏、秋、冬四季樹海的特點，要用不同的語調來展示，但沒有什么跌宕起伏。春天，萬物復蘇、生機勃勃的景象，要語調明朗，富有朝氣。夏天，樹木枝葉茂盛，郁郁蔥蔥，要語勢熱烈，修飾語重音鮮明，語速較快。秋天，雖說黃葉片片，紅葉滿枝頭，但它正是向人們獻寶的季節(jié)。開始讀時，語調稍為平緩，但讀到獻寶處，又漸趨明朗，贊美豐收。冬天

4、，氣氛、色彩比較冷清，風雪交加，應以徐緩的語速，較深沉的語調，一字一句清楚地讀出東北冬天那大風雪6 / 4的情景。最后一句很重要，讀時語調稍揚，充滿贊美之情，重讀關于小興安嶺的富、美的描寫，使之有較強的感染力，讓學生感到：?。∽鎳纳蕉嗝姥?！從中受到美的熏陶和愛國主義教育。三、朗讀的目的要明確恰當教師在備課過程中，不但考慮不同年級的學生有不同的朗讀要求，而且應該認真地設計好每一節(jié)課的朗讀要求，也就是為什么要讀，讀后要達到什么目的，什么時候進行理解性朗讀，什么時候進行表演性朗讀。教師一定要根據(jù)教學目標、課文特點、學生實際等因素，做細致而科學的階段安排。一般來說，初讀課文時，主要目的是讓學生通過朗

5、讀，了解主要內容，朗讀的基本要求是：正確流利。分段講讀課文時，朗讀的目的是幫助學生理解課文內容，體會思想感情，積累語言，培養(yǎng)語感，學習作者是如何遣詞造句的，這時的朗讀不僅要求正確流利，還應該掌握并傳達出每部分課文表現(xiàn)的情境和感情。在學習完全篇課文后，朗讀的主要目的是使學生對課文能有一個更高層次的整體與部分相結合的把握，要求學生能通過朗讀體會并表現(xiàn)出作者感情的變化過程。四、朗讀的形式要靈活多變朗讀訓練中，朗讀的形式應該靈活多變。如果只是一味地齊讀，個別讀，則會顯得十分單一，乏味，勢必影響學生的朗讀興趣和熱情。表面上看起來是朗讀，但只是停留在“聲音”上，達不到朗讀的要求。為了引起學生朗讀的興趣與熱情，可以采取多種形式的朗讀：如領讀、個別讀、分角色讀、輕聲讀、評讀、快速讀、競賽讀、配樂朗讀等。至于一堂課中選取什么方式指導學生朗讀，應視學生學習情況、課文特點而定，不可牽強邁用。總之，抓好朗讀訓練，讓課堂充滿讀書聲，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)