部編人教版四年級語文上冊第4課《繁星》教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思和作業(yè)設(shè)計

1、4繁星課題繁星課型略讀課文授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué) 難點運用比喻、擬人，生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。1 .認(rèn)識“昧、墜、懷” 3個生字，積累描寫繁星的詞句。2 .能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其 繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3 .學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭 不法，體會文章的語言美。4 .從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星火的深切感受，以及對大自然 仙熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。第一課時1 .掌握本課的字詞，了解作者。

2、教學(xué)目標(biāo)2 .感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。3 .學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法。4 .從文中感悟作者對美好生活的向往之情和對祖國家鄉(xiāng)的眷戀。教具準(zhǔn)備課件導(dǎo)入）分 鐘【設(shè)計意圖：用問 句來設(shè)計懸念，引起學(xué) 生的好奇，激發(fā)學(xué)生積 極思考?！拷虒W(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課，了解作者。同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧 ，勺光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充 兩神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同 學(xué)習(xí)文壇巨匠一一巴金對繁星的觀察和感受。（板書：4 星）（媒體出示巴金簡介）巴金，原

3、名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生 愛情的三部曲（霧雨電）春天里的秋天激流三部曲（家看 秋），（課件出示2）他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn) 爾了重大的社會影響。二、初讀課文，整體感知1 .自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音m mo模型、楷模模4* mu模樣、模具（課件出示3）2 .查字典理解詞語搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小東西）。（課件出示4）3 .分小節(jié)讀課文。新課教學(xué)分鐘時間地點看到的感受的第一次第二次第三次三、研讀課文，體驗作者情感1.默讀課文，完成填空。【設(shè)計意圖：圖表 的對比讓學(xué)生一目了 然了解課文。

4、】時間地點看到的感受的第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻 的星星仿佛回到母親 的懷里第二次二年前南京星群密布 的籃大仿佛和朋友對 話第三次如今海上半明半昧 的星仿佛睡在母親 的懷里（課件出示5）2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容（課件出示6）（板書：從前 家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的 懷里 三年前南京仿佛和朋友對話 如今海上 仿佛睡在母親的懷里）3 .為什么三次看星空情況和感受會不同？（明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）第一次“望著星天母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里和我談話一樣。”表 u 了與星之親密，投機的伙

5、伴之感。第三次“我望著那許多現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 ” ，出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與 星的知心之情。）4 .看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句 ，練習(xí)說話?？粗鴿M天的繁星，我（課件出示7）5 .文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量，勺修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感卜吾、交流。）（出示關(guān)鍵句）比喻句漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我，勺周圍飛舞。（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲，的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生 動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。）

6、教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。（課件出示8）擬人句我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼， "仿佛聽見它們在小聲說話。排比句海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（作者運用#比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了 “上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：我們的生活是的，是的，是的。（課件出示9） 教師范讀，指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)1 .總結(jié)：課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ： 分鐘作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá) M對星天的酷愛，對大自然的熱愛，

7、以及對美好生活的向 往。（板書：熱愛大自然向往美好生活）2.仿寫：（課件出示10）師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙 （比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對 “空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就 “作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣 后話。漸漸地佛聽見,我仿佛看見,我覺得,我仿【設(shè)計意圖：將寫 法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生 的寫作能力?！浚?）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。（3）大組交流匯報自己所寫的句子。3 .拓展。（1）我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，我 門還從作家那兒學(xué)到了許多方法

8、，收獲真不小。其實，我 門看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了 ,會產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就 用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行一次語文活動， “看大海（月亮、太陽、藍(lán)天"看誰寫得快，寫得精彩。（2）畫一幅星空圖，并寫上幾句話。（課件出示11）板書 內(nèi)容4繁星從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里、熱愛大自然三年前 南京 仿佛和朋友對話卜向往美好生活如今海上仿佛睡在母親的懷里J課堂作業(yè)新設(shè)計 （課件出示12、13/14）、在帶點字的正確讀音后畫上。半明半昧（m（! i w/e i） 墜落（du i zhu i ）、根據(jù)意思寫詞語。1 .又多又密（多指小東西）。（）

9、2 .抬頭看。（）、仿寫句子。1 .星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在 雖然然而：2 .海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。四、杖“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！毕氘嬅?。想畫面：【答案】一、m（! " zhu iV二、1.密密麻麻 2.仰望三、1.春風(fēng)雖然有些涼意，然而沒有了冬天寒風(fēng)的刺骨。2.冬日的陽光是明亮的，是溫暖的，是親切的。四、略教學(xué)反思成功之處：這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美 的。因此教學(xué)時教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及平時積累的基礎(chǔ)

10、，在課堂上我 的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生一教師一作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見 教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。不足之處：這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生 自主交流、表現(xiàn)的的機會較少，同時，對于作者寫景寫感想的寫作手法引導(dǎo)的也不太到位， 希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)?！窘滩姆治觥糠毙鞘遣烤幇嫠哪昙壣蟽缘谝粏卧囊黄n文， 是巴金1927年去歐洲 途中寫的一篇游記，課文按時間順序緊緊圍繞繁星展開描寫，描寫了 “我”在不 同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的 聯(lián)想和享受?！咀髡呓榻B】巴金（19042

11、005）,原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國 后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海 文聯(lián)主席，收獲主編。主要作品有：長篇小說愛情三部曲（霧雨電）, 激流三部曲（家春秋）；中篇小說憩園，寒夜；散文集保衛(wèi) 和平的人們，友誼集，隨想錄；散文、小說、特寫集新聲集，贊歌集， 還有不少短篇小說、童話、雜文等。【與文章相關(guān)的資料介紹】這篇文章選自巴金的海行雜記。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封 建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了 一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步 發(fā)展。1927年

12、1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先 后同船的中國學(xué)生計9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地,也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達(dá)馬賽。19 日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了海行雜記 38則。繁星是 其中的一篇游記，寫于1927年1月。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一一、看詞語，寫拼音。懷抱（） 納涼（）二、寫出下列詞語的反義詞。靜寂一一（）微小一一（）模糊一一（）三、根據(jù)意思寫詞語。1 .形容極不穩(wěn)固，就要倒下或墜落。（）2 .形容非常安靜。（）閱讀能力大提升一四、課文整體梳理。文中通過寫自己三年前在 看星光，又寫如今在看星星，表達(dá)了對繁星的 之情。五、重點段落品析。漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。 海上的夜 是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對 我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。 這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微 笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。1 .辨字組詞。螢（）眨（）熒（）泛（）2 .辨析下面詞語分別屬于哪種感覺描