解決綜合實踐活動實施中問題的對策

1、解決綜合實踐活動實施中問題的對策綜合實踐活動課程的實施落腳點在學(xué)校， 學(xué)校能否有效進(jìn)行綜合實踐活動課程的校本化實施，是綜合實踐活動課程常態(tài)化的基本保證。綜合實踐活動如何進(jìn)行校本化實施呢？（一）明確學(xué)校教育哲學(xué)，設(shè)計綜合實踐活動目標(biāo)學(xué)校綜合實踐活動課程實施目標(biāo)， 既是綜合實踐活動總目標(biāo)在學(xué)校層面上的具體體現(xiàn)， 又是學(xué)校育人目標(biāo)的載體之一 , 應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校特色。在設(shè)計每學(xué)期學(xué)校綜合實踐活動課程實施目標(biāo)時，首先應(yīng)明晰學(xué)校的育人目標(biāo)， 將其活動目標(biāo)統(tǒng)一在學(xué)校育人目標(biāo)內(nèi)， 克服學(xué)校目標(biāo)制定的隨意性、拼湊性，保持學(xué)校綜合實踐活動目標(biāo)的一致性、連貫性和延伸性，其次，要認(rèn)真分析學(xué)校傳統(tǒng)活動課程的優(yōu)勢和不足， 充

2、分評估學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和實踐能力。 從學(xué)?，F(xiàn)有實際出發(fā)，對全校綜合實踐活動進(jìn)行整體規(guī)劃，構(gòu)建整體框架，制定切實可行的學(xué)校目標(biāo)。如有所小學(xué)旅游資源豐富， 學(xué)校因勢利導(dǎo)， 將提高學(xué)生社會交往能力和環(huán)境保護(hù)意識作為綜合實踐活動目標(biāo)之一。（二）教師進(jìn)行專業(yè)化分工學(xué)校要在綜合實踐活動指導(dǎo)教師的安排上科學(xué)分工。 關(guān)于學(xué)校綜合實踐活動指導(dǎo)教師分工的問題，筆者認(rèn)為無錫錫山高中的經(jīng)驗值得借鑒： 他們將指導(dǎo)教師主要分為兩類， 班級指導(dǎo)教師和課題指導(dǎo)教師。 每個班級分配兩個班級指導(dǎo)老師， 這些教師仍跟以前一樣隨班上課， 負(fù)責(zé)所在班級的研究性學(xué)習(xí)管理和指導(dǎo)。 而其他教師都可以作為課題指導(dǎo)教師， 允許他們以一種靈活、

3、自主的方式參與研究性學(xué)習(xí)，課題指導(dǎo)老師一般都由學(xué)生聘請，不需要跟班，主要在課外或平時指導(dǎo)學(xué)生的課題研究。實踐證明，這種專業(yè)化分工，教師參與課程指導(dǎo)的方式靈活了，學(xué)生開展課程活動的形式也活潑了。（三）科學(xué)開發(fā)、整體規(guī)劃綜合實踐活動內(nèi)容1. 設(shè)計學(xué)校內(nèi)容整體框架一所學(xué)校要實施好綜合實踐活動課程，科學(xué)開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容是關(guān)鍵。從學(xué)校層面而言，要對綜合實踐活動內(nèi)容框架有個整體規(guī)劃。這個框架的確立， 主要依據(jù)學(xué)校設(shè)計的目標(biāo)以及對學(xué)校情況的分析基礎(chǔ)上確定。如，某所學(xué)校，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及情況分析，確定學(xué)校綜合實踐活動內(nèi)容整體框架為：（1）了解社區(qū)的基本設(shè)施與布局。如商店、運動場所、公園、電影院、活動

4、中心、圖書閱覽室、社區(qū)政府辦公機構(gòu)等； （2）調(diào)查社區(qū)的道路、 交通狀況。 如道路的車流量、人流量、違規(guī)情況、交通事故、路標(biāo)指示等。觀察社區(qū)的居住環(huán)境。如社區(qū)綠化、風(fēng)景名勝、違章建筑、環(huán)境污染、衛(wèi)生、治安等；（3）探尋社區(qū)居民的文化生活。如居民的業(yè)余休閑生活方式、社區(qū)下崗工人再就業(yè)比例、街道小攤小販經(jīng)商情況等。2. 全面關(guān)注活動組織線索為了避免綜合實踐活動內(nèi)容窄化的問題， 一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)綜合實踐活動主題時，要圍繞人與自然、人與社會、人與自我三條線索全面展開，另一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行某項主題活動時，從課程開發(fā)的三個維度（自然、社會、自我）切入，充分挖掘主題活動中所蘊涵的自然因素、

5、社會因素、自我因素；同時，教師要將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，積極開展活動。3. 整合實施綜合實踐活動學(xué)校要根據(jù)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要 （討論稿）所設(shè)定的基本框架規(guī)劃學(xué)生活動的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動方式， 以融合的方式實施綜合實踐活動課程， 要堅決避免將四個指定領(lǐng)域分割開來實施的情況。 學(xué)校要探討綜合實踐活動課程內(nèi)容整合的基本方法： 把握各指定領(lǐng)域之間的共同價值追求；注意各領(lǐng)域之間的滲透和延伸，開發(fā)不同領(lǐng)域之間交 * 、整合的課程內(nèi)容；在每個主題活動內(nèi)容的組織過程中， 充分挖掘每個主題中所蘊涵的自然因素、 社會因素、自然因素，

6、要在活動實施過程中盡可能地采用多種活動方式， 達(dá)到各指定領(lǐng)域之間的整合。（四）加強教師有效指導(dǎo)的方法研究學(xué)校要引導(dǎo)教師加強指導(dǎo)方法研究。 可從學(xué)生活動主題具體目標(biāo)的設(shè)計， 學(xué)生活動的具體方法及其實施，學(xué)生活動主題必要的資料和工具準(zhǔn)備，活動的具體實施，課堂活動的組織，小組合作的有效開展、活動成果表達(dá)方式、原始資料的保存積累、學(xué)生自我反思等方面入手，加強實施過程的指導(dǎo)研究；圍繞如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、設(shè)計活動方案、搜集與處理資料、撰寫活動總結(jié)或報告、表達(dá)與交流、怎樣進(jìn)行調(diào)查、訪談、實驗、手工設(shè)計與制作、利用網(wǎng)絡(luò)與計算機開展活動等方面進(jìn)行基本方法的研究。（五）完善綜合實踐活動課程的評價機制學(xué)校要積極

7、探索學(xué)生發(fā)展性評價的方式和途徑，建立綜合實踐活動學(xué)生發(fā)展評價的機制。要從評價目標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法三個方面入手，探討綜合實踐活動學(xué)生過程性評價、終結(jié)性評價、中考綜合素質(zhì)評價的方法。 在評價目標(biāo)設(shè)計時， 要重點關(guān)注學(xué)生親身參與實踐的體驗、收集分析利用信息的能力、 發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的道德、 對社會的責(zé)任心和使命感、 合作與社會交往能力、 認(rèn)知基礎(chǔ)與方法等方面的目標(biāo)；在設(shè)計學(xué)生評價指標(biāo)時，要從實施方法、實施過程、情感態(tài)度價值觀形成等維度設(shè)計評價指標(biāo)。并以此為依據(jù)制定綜合實踐活動評價指標(biāo)體系；要認(rèn)真探討綜合實踐活動學(xué)生評價方法，運用成長記錄袋、 活動過程的觀察、學(xué)生自我反思、師生協(xié)商式民主評議、成果展示等多種評價