七年級生物下冊增強免疫預(yù)防疾病一非特異免疫教學(xué)設(shè)計

1、盧龍鎮(zhèn)中學(xué) 七 年級 生物 學(xué)科教學(xué)設(shè)計主備人： 胡素艷 授課人： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容第六章 第一節(jié) 一、非特異性免疫（定稿）1課時第 課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）描述人體的免疫功能。（2）舉例說出人體的第一道防線和第二道防線。能力目標(biāo)：通過組織學(xué)生探究人體抵抗疾病防線的示意圖，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察識圖能力和分析問題解決問題的能力。情感目標(biāo)：（1）通過四支“探索隊”的求知，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同配合的團體精神。（2）通過小組人體抵抗疾病防線知識的研討，領(lǐng)悟人體的生命科學(xué)價值教學(xué)重點人體的免疫功能教學(xué)難點免疫的概念和功能教學(xué)方法多媒體教學(xué) 小組合作探究 課前準(zhǔn)備教師課件教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計（教師活動、學(xué)生活

2、動及設(shè)計理念）設(shè)計調(diào)整教師活動學(xué)生活動設(shè)計理念導(dǎo)入：有課本的引言導(dǎo)入，提出問題。感冒幾乎人人都得過，但在每次流感期間總是有些人不會得病，原因何在？將學(xué)生分成四支“小組”。根據(jù)各小組的交流情況，適時出示皮膚的模型，幫助學(xué)生回憶皮膚的結(jié)構(gòu)及保護功能，總結(jié)A、B、C、D四幅圖的含義。人體保護自己是通過一系列的防線的提出議題：人體的哪些組織結(jié)構(gòu)屬于第一道防線？哪些結(jié)構(gòu)屬于第二道防線？設(shè)置故事情景：小明一個人在家邊吃餅干邊玩積木，一個病原體“首領(lǐng)”指揮許多病原體“士兵”從積木上竄到小明的手上、餅干上，借機侵入小明的體內(nèi)。一會兒，小明又用水果刀削起了蘋果，一不小心割破了手指，這可是個好機會，“首領(lǐng)”立刻指

3、揮“士兵”們迅速涌向傷口，直入小明體內(nèi)。組織學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，續(xù)編小明的故事。提示主題為“大戰(zhàn)病體”。組織學(xué)生相互評議。匯總作品：小組于學(xué)生創(chuàng)造的杰作，給予肯定的評價，建議有興趣的學(xué)生課后把整個故事創(chuàng)作成卡通畫。議題：結(jié)合實例說說自己的身體結(jié)構(gòu)如何小組病原體進行有效的防御？議題：怎樣保護好人體的第一道防線？運用實例剖析免疫的概念，人體的組織結(jié)構(gòu)有識別異物和排除異物的能力。人體本身就有與生俱來的抵抗多種病原體的防御體系，防御體系包括哪些組織結(jié)構(gòu)，如何保護人體的正常生理活動？免疫系統(tǒng)是人體的忠實衛(wèi)士，人體依靠它才能在多種病原體存在的環(huán)境中健康地生活。但是免疫系統(tǒng)也是一把雙刃劍，當(dāng)免疫功

4、能異常時，也會傷害人體自身。這樣的實例有哪些呢？小組學(xué)生搜集的過敏反應(yīng)的實例，給予綜合評定，同時要結(jié)合實例分析，樹立學(xué)生的辨證觀，要不失時機的滲透情感教育的內(nèi)容。設(shè)置理論聯(lián)系實際的題材，如：為什么體弱者容易得??？；為什么人體皮膚被燒傷后容易被感染？課后練習(xí) 各小組結(jié)合議題求索圖第99頁，仔細觀察A、B、C、D四幅圖，分析圖中的內(nèi)涵知識，進行充分研討，形成本隊意見，每隊推選一名發(fā)言人，將本小組探求的內(nèi)容在班內(nèi)進行交流。修正本小組的意見，達成共識。研究插圖文字部分的知識內(nèi)涵；并在圖7-1相關(guān)的圖和圖注中，標(biāo)記出人體第一道和第二道防線的組織結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的圖示。小組討論本故事主要表明了哪幾個方面的問題。

5、每位學(xué)生根據(jù)自己的知識閱歷，積極構(gòu)思，勇于創(chuàng)作。相互交流，相互評判，說明自己的創(chuàng)意。學(xué)生根據(jù)日常生活知識的積累，理論聯(lián)系實際地闡述自己的觀點。學(xué)生結(jié)合前面教師所設(shè)置的故事情景的有關(guān)內(nèi)容及生活常識展開討論，發(fā)表自己的看法。閱讀P100中的內(nèi)容并與資料分析插圖結(jié)合起來思索相應(yīng)的問題，理順知識要點，歸納、總結(jié)保護人體的第一道防線和第二道防線的組織結(jié)構(gòu)和職能。小組交流課前搜集整理的過敏反應(yīng)的實際例子。各組之間相互評議搜集整理的實例。分清哪些實例屬于過敏反應(yīng)的實例。積極思索，充分發(fā)揮自己通過探究所獲得的知識和生活實踐知識來解析理論聯(lián)系實際的議題。以小測試形式出現(xiàn)教師注重評價由就問題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣面向全體學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)識圖能力、分析問題的能力、小組合作能力培養(yǎng)學(xué)生交流、協(xié)作意識，提高學(xué)生表達能力。引導(dǎo)學(xué)生小組知識的自我建構(gòu)。通過簡圖，讓學(xué)生深刻認(rèn)識免疫的概念。結(jié)合我自身的實例，借助平時生活中積累的圖片來幫助理解，在潛移默化中小組學(xué)生進行情感教育，以深化重點和突破難點。板書設(shè)計一、非特異性免疫（一）免疫的概念：人體內(nèi)的一種防御體系，是人體識別異物、排除異物、維護生理平衡的保護性生理反應(yīng)。（二）、非特異性