九年級語文上冊 隆中對 新人教版

1、 23、隆中對  諸葛亮 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者作品及寫作背景2、理解題目。積累生字3、熟讀課文一、導(dǎo)入新課：三國演義開篇有一首詞臨江仙：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！鼻嗌揭琅f夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過隆中對這篇文章來了解他。二、解題：1陳壽著三國志，與史記前漢書后漢書合稱四史，南北朝時宋裴松之為它作注，亦頗有名。2“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟方面的策略叫“對策”。隆中對是漢獻帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮?xí)r，

2、諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當(dāng)時諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。三、整體感知：1、教師范讀課文。要求學(xué)生在聽課時畫出自己不認(rèn)識的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握下列生字、通假字的音、形、義。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、劃分朗讀節(jié)奏。（完成課后練習(xí)題一）4、齊讀課文4、多種方式讀課文。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助課下注釋翻譯課文2、積累文言詞匯（一）、疏通文意。1、請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。 躬親自。隴畝田地。好喜歡。每常常。 時當(dāng)時。莫之許就是“莫許之”。許，承認(rèn)。 友善友好。 信然確實這樣。2、請學(xué)生翻譯第2段，注意以下

3、詞語的解釋?！就汀狂v軍防守。 器器重、重視?！局^曰】對說。 與俱來與（之）俱來。俱。一起。 就見到那里拜訪。就，接近，趨向。屈致委屈（他）召他來。致，招致，引來。枉委屈。駕車馬，借車馬指劉備。顧拜訪。3、請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。 由是因此。遂于是，就。詣去，到。這里是拜訪的意思。 凡總共。乃見才見到。 因于是。屏這里是命人退避的意思。 漢室指漢朝。傾頹崩潰、衰敗。 奸臣指董卓、曹操先后專權(quán).竊命盜用皇帝的命令。 孤古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。度德量力衡量（自己的）德行（能否服人）估計（自己的）力量（能否勝人人 信通“伸”，伸張。 遂就。用因此。猖獗這里是失敗的意思。 已停止，

4、罷休。 計計策。安疑問代詞，怎么。4、請學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。 已來已，通“以” 不可勝數(shù)數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。 眾寡人少。意思是兵力薄弱。 非臨，抑亦不僅而且 謀籌劃（得當(dāng)）挾挾持，控制。令號令。諸侯這里指當(dāng)時割據(jù)一方的軍閥。 爭鋒爭強，爭勝。 國險而民附地勢險要，民眾歸附。 援外援。囹謀取。 利物資。盡全部取得 此用武之國這是用兵之地。意思是兵家必爭之地。殆大概。資資助，給予。 險塞地勢險要。 天府之土指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險固的地方。 因依靠。成成就，創(chuàng)建。 暗弱昏庸懦弱。 殷興旺富裕。存恤愛撫、愛惜。 胃后代。 信義誠信仁義。著顯明。 總攬廣泛地羅致。攬，這里有

5、招致的意思。 巖阻險阻，指形勢險要的地方。 戎古時對我國西部各族的稱呼。 夷越這里泛指我國南部各族。 修治理。政理政治。 身親自。 簞食壺漿用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水?！昂劇焙汀皦亍笔切稳菰~作狀語，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。 誠如是確實像這樣。 日一天天。 （二）、詞語積累：1、一詞多義：謂 認(rèn)為 謂為信然 對說 謂先主日已 停止 然志猶未已 通“以”自董卓已來 已經(jīng) 已歷三世信 確實 謂為信然 誠信 信義著于四海 同“伸”，伸張 欲信大義于天下然 這樣 謂為信然 但是 然志猶未已 用 因此 遂用猖獗 利用 賢能為之用 運用 此用武之國2、詞性活用簞 用革 名詞作狀語 百姓孰敢不簞

6、食壺漿以迎將軍者乎壺 用水壺 名詞作狀語 3、通假字信，通“伸”伸張 欲伸大義于天下已，通“以” 自董卓已來 第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.分析人物形象，了解課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、主次分明的說理方法2、體會諸葛領(lǐng)的非凡才能和遠見卓識，培養(yǎng)報效祖國之志重點、難點：目標(biāo)1.2.學(xué)習(xí)流程：一、齊讀課文。二、新課講授：1、要求學(xué)生找出文中所有的人物名字。明確：亮、管仲、樂毅、崔州平、徐庶元直、先主（劉備）、董卓、曹操、袁紹、孫權(quán)、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關(guān)羽、張飛2、如此眾多的人物，他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣？請同學(xué)們分成四人小組，探討這個問題，記得提供原文根據(jù)。明確：諸葛亮：隱居隆中，種田人。

7、（“亮躬耕隴畝”）管仲、樂毅：春秋戰(zhàn)國有名的將相，輔佐國君成霸業(yè)，諸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、樂毅，）崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復(fù)漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請諸葛亮出山。為什么？請在原文中找答案。（“孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已”；）董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨掌大權(quán)，導(dǎo)致天下大亂。（“自董卓以來不可勝數(shù)）曹操：開始沒有名聲，兵力也弱，現(xiàn)在有百萬軍隊，挾持皇帝號令諸侯。（“曹操比于袁紹挾天子而令諸侯”）袁紹：漢末冀州牧，幾十萬軍隊與幾萬人作戰(zhàn)，大

8、?。ɡ蠋熝a充官渡之戰(zhàn)）。孫權(quán)：繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東，是江東之主。（“孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世”）高祖：劉邦，西漢開國皇帝。劉表：荊州牧劉璋：益州牧，昏庸懦弱。（“劉璋暗弱”）張魯：占據(jù)漢中，在益州的北面，國富民強卻不知愛惜。（“張魯在北，智能之士思得明君”）關(guān)羽、張飛：師補充：是劉備的手下。（“關(guān)羽、張飛等不悅羽、飛乃止”）3、人物的身份、地位現(xiàn)在都清楚了，問問學(xué)生，對于三顧茅廬請諸葛亮出山的劉備來說，哪些人特別重要？明確：曹操和孫權(quán)、劉表、劉璋、張魯4、學(xué)生交流所找的地名，根據(jù)課文，分析當(dāng)時情形。（這部分以學(xué)生分組討論為主，需要老師的引導(dǎo)）明確：博陵、穎川、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、

9、益州、博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。提一下即可，古人常將家鄉(xiāng)綴在人名前面。、新野：劉備屯兵之所。為什么劉備會屯兵這里？他怎么會見到諸葛亮？用文中話回答，并解釋清楚。（這個問題有助于理解課文第二、三段）、江東：孫權(quán)占據(jù)的地方。、荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭奪的地方。（北據(jù)漢、沔此用武之國）、益州、地勢險要，土地肥沃，自然條件優(yōu)越。5、諸葛亮為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)）曹操：今已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯不可與爭鋒孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國險民附，任用賢能可援不可圖劉表：據(jù)荊州用武之國，卻不能守。劉璋：據(jù)益州險塞，暗弱張魯：在益州之北

10、，民殷國富卻不知存恤。6、諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？明確：諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是“霸業(yè)可成”“漢室可興”。7、諸葛亮為達到這個目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？明確：內(nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是：“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”。諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性，“荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國”。再論述占據(jù)荊州的可能性，“其主不能守”。又論述了占據(jù)益州的必要性，“益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”。最后論述占據(jù)益州的可能性，“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君”。三、賞析本文刻畫人物形象的方法。 明確：從各個方面描寫刻畫諸葛亮這個中心人