人教版六年級語文上冊教材知識點梳理

1、人教版六年級語文上冊教材知識點梳理l         教材基本結(jié)構(gòu)全冊共有課文28篇，其中精讀課文略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。教材設(shè)計了八個專題。依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。全冊安排綜合性學(xué)習(xí)兩次，“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次。安排“口語交際·習(xí)作”、“回顧·拓展”各七次?！盎仡?#183;拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”

2、“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。l         學(xué)期教學(xué)目標(biāo)識字與寫字1、會寫120個字，掌握詞語盤點中的詞語。有較強的獨立識字能力。2、能硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3. 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確地背誦和抄寫要求背誦的語段。2、加快默讀速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能邊讀邊思考，習(xí)得質(zhì)疑的習(xí)慣，能根據(jù)句子或不懂的內(nèi)容提出問題。3、能借助詞典閱讀，理解詞

3、語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，通過聯(lián)系上下文和自己的積累（生活實際和時代背景）等方法理解含義深刻的句子。抓住關(guān)鍵詞句深入理解課文，體會其表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象、環(huán)境描寫和人物心理描寫等初步領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)列小標(biāo)題，養(yǎng)成獨立的概括能力。5、能根據(jù)注釋和課外資料理解文言文，積累中華經(jīng)典詩文。6、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，能根據(jù)需要搜集信息。7、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬字。習(xí)作1、能寫簡單的記實作文和想象作文，重點掌握寫人記事的文章，內(nèi)容具體，感情真實。學(xué)寫演

4、講稿和建議書，續(xù)寫故事，根據(jù)漫畫和圖片編寫故事。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3、能修改自己的習(xí)作，并主動與人交流，修改時能學(xué)習(xí)他人的方法修改習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。4、課內(nèi)習(xí)作7次。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?？谡Z實際1、學(xué)習(xí)演講、辯論、建議、勸說等基本方法。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。2、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。3、能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。綜合性學(xué)習(xí)1、能搜集整理資料，按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。通過誦讀詩歌、欣賞詩歌等，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，

5、體會詩人的情感，感受詩歌的特點及魅力。嘗試學(xué)寫兒童詩。2、能寫簡單的活動總結(jié)。l         具體板塊·識字寫字 單元  識字寫字（120個） 詞語（300個）     認(rèn)識會寫（120個） 讀讀寫寫（183個） 讀讀記記（117個）   1 / 19 29 11   2 / 19 27 11   3 / 18 28 20  

6、0;4 / 18 28 15   5 / 19 28 13   6 / / / /   7 / 19 28 19   8 / 8 15 28附具體字詞： 單元         識字寫字（120個）        詞語（311個）       

7、0;          數(shù)量        生字        讀讀寫寫（186個）        讀讀記記（125個）          第一單元    &#

8、160;   19        第1課：邀 俯 瀑峭 軀 津 蘊 俠第3課：謐巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻勤 勉 吻        清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭精致 蘊含 奧秘 俠客靜謐追隨 小巷俏麗 烘烤 音韻演奏 探索 勤勉 漫游 親吻德高望重 津津樂道 別有深意左沖右撞 意味深長 龐然大物行色匆匆 （29）        神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆凝聚

9、惡作劇   奇妙無比 不拘一格  年過花甲（11）          第二單元        19        第5課：施 撓 庸艱 毅 鏟 劣 惹 譏 漿 岔第6課：摯寢 頻 朦 朧 凄 斑 篇        杰出修筑 設(shè)計 施工 阻撓控制 轟動 艱巨 毅

10、然 鏟平勉勵 惡劣 泥漿 岔道 真摯避免 朦朧 凄涼 引用 強烈居庸關(guān) 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏可見一斑（27）        勘測 調(diào)節(jié) 沉悶 分享 撫養(yǎng) 純潔熱烈 剛勁 領(lǐng)略 復(fù)蘇 先驅(qū) 迷戀 裝點 驚嘆碧空如洗  波濤起伏 水落石出   百折不回 牙牙學(xué)語（19）          第三單元      

11、0; 18        第9課：擱 填 怨掀 唉 裹 魁 梧 淋撕 霉 慮第11課：悠儀 歉 溜 嘿 割        舒適擱板 勉強 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋心驚肉跳 自言自語 自作自受縫縫補補 大吃一驚（28）        殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強制 茫然 勸阻 焦黃 著

12、迷 耐心 修理 如愿流連忘返  身無分文 溜之大吉  十指連心 怒目圓睜 興高采烈（20）          第四單元        18        第13課：晶 瑩藹 資 礦 賜 竭 濫 脅 睹第15課：嗡鹿 駿 鷹 潺 脂 嬰 眷        遙望晶瑩 資源

13、礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 和藹可親閃閃發(fā)光（28）        葬禮 主持 語調(diào) 悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 滔滔不絕 一瀉千里紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟（15）          第五單元        19 

14、       第17課：扭 胯廚 套 猬 畜 竄第18課:挽 囫 圇 棗 搞 恍 霜 詳 逝章 咳 嗽        廚房 刺猬畜生 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛撫 團(tuán)聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深奧 詳細(xì) 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟北風(fēng)怒號 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜（31）        殷勤 失業(yè) 窘相 厚實 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟

15、綿綿 牛毛細(xì)雨結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈（13）          第七單元        19        第21課：塑 餅譜 抑 挫 歇 吉營第23課：劈寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑        塑料 餅干 節(jié)奏 樂譜 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 陣亡 喘息 香蕉 皮革 凝重

16、華貴 英武 氣概 傷感蒼茫 石碑 抑揚頓挫 相依相隨焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺（28）        儲備 干脆 失蹤 閑逛 鐫刻 緣故 黯淡 消瘦 知覺 空落落 光禿禿冷清清   直勾勾不甘落后 千方百計哭笑不得 長途跋涉大搖大擺 無影無蹤 （19）          第八單元        8 

17、;       第26課：茵 蠟 陌 盲 鍵 粼 霎 錄        譜寫 幽靜 蠟燭 失明 純熟 陌生清幽 琴鍵 陶醉蘇醒 飛奔 記錄萊茵河 霎那間 微波粼粼（15）        探訪 交涉 風(fēng)采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺 深遠(yuǎn) 降生 模仿身段 造就 抗議 風(fēng)度 煉就 毅力 有朝一日大洋彼岸不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來不在話下 竊竊私語 無言以對（

18、28）       備注：到五年級止學(xué)生已經(jīng)掌握常用漢字3000個，故本冊開始沒有再要求認(rèn)讀的生字。教師要正確把握兩類字詞在掌握上的度，該記住的一定要記住，會寫的一定要會寫。注意詞語的理解與靈活運用。·課文中的語言積累教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種：背誦、抄寫。14篇精讀課文中，有6篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。另有3篇略讀課文有背誦或朗誦要求。精讀課文中有9篇提出了抄寫的要求；14篇略讀課文沒有提出抄寫要求。一般是讓學(xué)生找出好句，多讀讀，體會后再抄下來。

19、（具體如下） 要求        篇目及要求          背誦精讀課文篇         1山中訪友背誦喜歡的段落（指定段落）                  5

20、詹天佑背誦感受最深的部分（指定部分）                  15這片土地是神圣的把感受最深的部分（指定部分）                  17少年閏土背誦第一段       

21、;           25伯牙絕弦背誦全文                  26月光曲第九自然段          略讀課文篇         2

22、*山雨背誦自己喜歡的部分（自定）                  8*中華少年分角色或表演朗誦全詩                  20*有的人有感情朗誦        

23、60; 抄寫課文篇         1山中訪友第3題，抄寫描寫生動的語句（指定句子）                  3草蟲的村落抄寫自己喜歡的句子                

24、;  5詹天佑抄寫喜歡的句子（指定句子）                  9窮人抄寫描寫環(huán)境的句子                  11唯一的聽眾抄寫課文中印象深刻的句子（指定句子）     &#

25、160;            15這片土地是神圣的抄寫自己喜歡的句子                  18我的伯父魯迅先生抄寫描寫人物神態(tài)和表情的詞句。             

26、0;    21老人與海鷗抄寫借助加點部分理解后的兩句子。                  26月光曲抄寫喜歡的句子。（指定句子）                  略讀課文沒有抄寫要求   

27、60;    備注：從背誦內(nèi)容看，只有3篇課文是統(tǒng)一要求的；從抄寫的句子看，基本集中在句子表達(dá)的“生動形象”、內(nèi)容“含義深刻”。教師可以從教材要求摘錄的句子中發(fā)現(xiàn)摘錄的類型：描寫生動、用詞豐富、含義深刻、描寫有特色可以作為學(xué)生摘錄好詞好句的范例。·閱讀教學(xué)中滲透的讀寫內(nèi)容與要求 單元        單元學(xué)習(xí)要求        課次課題     &#

28、160;  課文滲透的讀寫要求        朗讀和默讀                  注意體會作者怎樣細(xì)心觀察大自然，有哪些獨特的感受，體會作者怎樣展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受。         1山中訪友    

29、0;   找出“我”和山里“朋友”有著深厚感情的句子描寫，結(jié)合自己的體驗交流學(xué)習(xí)體會。        有感情朗讀                           2*山雨      &#

30、160; 學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，借助聯(lián)想和想象寫出山雨的韻味和作者對山雨情感的方法        自由讀，多讀                           3草蟲的村落        1-以作者目光為

31、序，說說自己看到的和印象深的內(nèi)容；2-能結(jié)合文中描寫體會作者豐富的想象和獨特感受，注意聯(lián)系實際談出體會        有感情朗讀                           4*索溪峪的 “野”     

32、0;  從課文中的描寫體會索溪峪的“野”，感受與自然對話，欣賞自然的美        自由讀                  感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；通過開展綜合性學(xué)習(xí)，增強對祖國的熱愛之情。         5詹天

33、佑        理解杰出和愛國，學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法；通過默讀自主畫示意圖并用自己的話介紹開鑿隧道的方法        感情朗讀和默讀                           6懷念母

34、親        默讀討論“我一生有兩個母親”，體會作者的愛國情懷。圍繞三個重點句子中的問題，聯(lián)系上下文理解課文中心。        默讀                           7*彩色

35、的翅膀        學(xué)習(xí)快速默讀理清脈絡(luò)，圍繞問題討論戰(zhàn)士的愛并交流自己的體會。        快速默讀                           8*中華少年  &#

36、160;     讀出自豪，讀出對祖國的一片深情。以讀為主，方式多樣。        有感情朗誦                  感受真情的美好，讓愛在心靈深處扎根。在讀懂課文內(nèi)容、體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過對環(huán)境、人物心理的描寫，抒發(fā)美好情感。把握課文主要內(nèi)容。    &

37、#160;    9窮人        默讀把握課文的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)環(huán)境和人物對話、心理描寫，評價人物。        默讀和部分有感情朗讀                        &

38、#160;  10*馬        把握課文的主要內(nèi)容提高略讀能力，理解課題。        自由讀                           11唯一的聽眾 

39、0;      注重我的心理和行動變化理清脈絡(luò)，能主動質(zhì)疑，借助問題理解重點句子和文章內(nèi)涵。        默讀，有感情朗讀                           12*用心靈去傾聽  

40、      把握課文內(nèi)容，交流感動的內(nèi)容        自由讀                  認(rèn)識到自然資源的有限，懂得從生活中積極行動起來為保護(hù)家園盡一份力量。學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容，能聯(lián)系實際，學(xué)會深入思考。了解說明文的寫作方法。      

41、60;  13只有一個地球        抓住主要內(nèi)容，理解文中宇航員的感嘆。借助關(guān)鍵詞語理解句子。能舉例說出課文運用說明方法        默讀                         &#

42、160; 14*狼和鹿的故事        通過文中提示的問題整體把握課文主要內(nèi)容，練習(xí)較快速度讀課文。聯(lián)系實際談出體會。        快速默讀                          

43、15這片土地是神圣的        借助上下文和生活實際理解含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)的感情；        有感情朗讀                           16*青山不老 

44、;       理解課題；通過問答問題理清脈絡(luò)把握課文的內(nèi)容。        默讀                  通過本組課文學(xué)習(xí)和課外閱讀相關(guān)作品認(rèn)識和了解魯迅，感受他的崇高精神。學(xué)習(xí)在閱讀中理清思路。掌握描寫人物的一些基本方法。     &#

45、160;   17少年閏土        通過小標(biāo)題概括主要事件；理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)文中對閏土外貌和動作的描寫方法。        有感情朗讀                        &#

46、160;  18我的        學(xué)習(xí)列小標(biāo)題概括課文每一個部分并注意前后的聯(lián)系。體會含義深刻的句子，領(lǐng)會人物思想情感，正確評價人物；學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、語言和表情進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。        有感情朗讀          19*一面      

47、0; 說清課文主要內(nèi)容，交流對魯迅新的認(rèn)識，感受魯迅對青年的關(guān)心愛護(hù)。        閱讀                           20*有的人        理解理解含義深刻的詞句，領(lǐng)會

48、作者語言的精妙。        有感情朗誦          6        開展搜集、欣賞、朗誦詩歌的活動，了解詩歌，感受詩歌的魅力。有興趣的嘗試學(xué)寫兒童詩。        放聲朗讀詩歌，舉辦多種形式的詩歌朗誦活動      

49、                     學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達(dá)的情感，揣摩把人和動物、動物和動物情感的真實具體的表達(dá)方法，培養(yǎng)高尚的情懷。         21老人與海鷗        體會老人和海鷗的情感，學(xué)習(xí)默讀討論課文問題

50、，理解課文中心。理解句子生動的描寫。        有感情朗讀，默讀                            22*跑進(jìn)家來的松鼠        能把握文章的主要內(nèi)容，概括文中事件；交流

51、體會到的人和松鼠的情感。        自由讀                           23最后一頭戰(zhàn)象        獨立講述故事；默讀中主動質(zhì)疑問題；學(xué)習(xí)課文行為具體描寫，體會其作用，

52、感受大象的內(nèi)心感受。        有感情朗讀，默讀                           24*金色的腳印        快速閱讀感受狐貍救子所表現(xiàn)的行為和深情；聯(lián)系課文談?wù)珊秃?/p>

53、一家之間的情感。        快速讀                  結(jié)合體會課文表達(dá)的情感，借助各種渠道了解藝術(shù)，欣賞各種藝術(shù)形式的美，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。         25伯牙絕弦   &#

54、160;    理解古文，自己講述故事內(nèi)容；正確理解古文中兩個句子的意思。        朗讀                           26月光曲       

55、; 通過重點段落學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象寫法，交流感受；把握課文主要內(nèi)容，理解人物之間的行為表現(xiàn)，體會人物特點。        有感情朗讀，默讀                           27蒙娜麗莎之約     

56、60;  欣賞名畫魅力，圍繞具體描寫對照插圖理解內(nèi)容和寫法。        閱讀                           28*我的舞臺        進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速讀課文把握我

57、學(xué)戲的故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的描寫方法，理解具體描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的內(nèi)容。        快速讀        備注：1.每組有相對集中的讀寫訓(xùn)練點，在整組教材的教學(xué)中始終給予滲透。2.本冊主要讀寫訓(xùn)練點為：學(xué)習(xí)理清文章脈絡(luò)；理解含義深刻的句子并會總結(jié)方法；熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法（小標(biāo)題）；借助重點詞句理解內(nèi)容，體會表情達(dá)意上的作用；體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象、環(huán)境和人物心理描寫等初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。這些內(nèi)容與要

58、求，需要教師在每課的教學(xué)工作中扎實地落實，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步形成能力，在考試中能靈活運用。·綜合性學(xué)習(xí)本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)。分別在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門” 安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容?！拜p叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。隨著學(xué)生主體活動能力的增強，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高。根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，該怎么做；要時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表

59、揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。·口語交際和習(xí)作 單元        口語交際內(nèi)容        口語交際要求        習(xí)作內(nèi)容        習(xí)作要求        備注 

60、0;        1        （1）想象成大自然一員介紹自己的生活或變化（2）聽錄音展開想象寫音響作文（3）交流暑假生活        展開合理想象，融入自己的感受；可介紹游覽的風(fēng)景名勝，可介紹自己在暑假做的事情和收獲        說寫合一記實、想象    &

61、#160;     2        匯報會：祖國在我心中        采取演講、朗誦等不同匯報形式，分組準(zhǔn)備，全班匯報。        演講稿：祖國在我心中或讀后感        注意格式，結(jié)合具體材料把觀點表達(dá)清楚，有真情實感   &

62、#160;    說寫分開記實          3        辯論：講誠信與善意的謊言        選好事例說清楚自己的觀點，注意傾聽和反駁，通過辯論對對問題有比較全面的認(rèn)識        生活中體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情   

63、;     注意事情發(fā)生的環(huán)境和發(fā)展變化，能注意人物的語言、動作和心理活動等，要表達(dá)真情實感，寫后能與同學(xué)交流意見        說寫分開記實          4        “珍惜資源”        引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和掌握的資料，暢談?wù)湎?/p>

64、資源，保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起        多樣選擇：1建議書；2漫畫作文        1 學(xué)習(xí)建議書規(guī)范的格式，用具體的內(nèi)容圍繞環(huán)境保護(hù)提出自己合理的建議；2看懂漫畫，寫出理解和感受，圍繞資源保護(hù)編寫漫畫故事        說寫分開記實、想象          5  

65、;      “留在心中的印象”        選取生活中自己印象最深的人，說好第一次相見的情景和印象，還可以選擇后來的事說出印象的變化        多樣選擇：1寫一個小伙伴 ；2續(xù)寫作文        1用一兩件事情寫出小伙伴的特點；2根據(jù)自己合理的想象，圍繞提供的開頭把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚   

66、60;    說寫分開記實、想象          6        /        /        嘗試寫詩歌；寫活動總結(jié)        /   

67、0;               7        1-     動物故事；2-     學(xué)習(xí)勸阻        介紹動物豐富的情感故事，加深多動物的了解和認(rèn)識；模擬對話，學(xué)習(xí)勸阻    &

68、#160;   看圖片報道寫作文；可以選擇口語交際內(nèi)容寫作文        根據(jù)圖片報道合理想象編寫故事，做到內(nèi)容具體，感情真實        說寫分開（合）想象          8        “身邊的藝術(shù)”    

69、0;   介紹自己熟悉的藝術(shù)形式        寫自己一樣喜歡的藝術(shù)品（藝術(shù)活動）或?qū)W過的一門藝術(shù)        把自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中的故事和感受寫出來；注意學(xué)習(xí)運用文中表達(dá)感受的方法        說寫分開記實        隨文安排3次小練筆1.草蟲的村落寫自己觀察過的小蟲：注意展

70、開想象，融入自己的感受。2窮人展開想象續(xù)寫窮人。3.最后一頭戰(zhàn)象想象一個場景，寫大象嘎羧的內(nèi)心感受。“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。教學(xué)中可以由讀到寫，不要受教材內(nèi)容安排的局限，可根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)安排的實際情況，布置一些適合高年級學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，可以隨堂練習(xí)，時間一般在半課時以內(nèi)或10分鐘左右，當(dāng)然也可以在課后練習(xí)，教師對此可靈活處理。小練筆的要求不宜拔高，更不能將其和“習(xí)作”混同。在日常生活中經(jīng)常練筆，是一種日常的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見，記錄下來，以此提高學(xué)生的習(xí)作能力，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣。備注：從八次習(xí)

71、作安排和次隨文練筆看：1.本冊習(xí)作安排特點（1）拓寬題材范圍，習(xí)作內(nèi)容比較寬泛，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間，學(xué)生自主選擇的余地較大；（2）寫實、想象結(jié)合，漫畫作文、看圖作文、演講稿、建議書、讀后感、活動總結(jié)等作文類型多樣；（3）重視習(xí)作前的合作討論和準(zhǔn)備，習(xí)作后的交流和評改，注意養(yǎng)成學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣和能力。2. 本冊習(xí)作重點與要求（1）能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；（2）寫人和記事是重點，能把內(nèi)容寫清楚、寫具體（通過具體事例描寫人物的語言、動作等表現(xiàn)人物特點）；（3）有意識地運用在閱讀中積累的語言材料，能自覺主動地修改自己的習(xí)作；（4）嘗試寫演講稿、建議書、讀后感、活動總結(jié)等應(yīng)用性強

72、的習(xí)作，注意和同學(xué)交流。3. 本冊習(xí)作教學(xué)注意點（1）啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣；（2）感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣；（從閱讀中學(xué)方法）（3）讓學(xué)生有一定量的習(xí)作練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣；（4）習(xí)作交流和評價，重在展示、鼓勵和分享。·回顧 .拓展“回顧.拓展”的設(shè)置是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解一些語言現(xiàn)象，學(xué)習(xí)語文閱讀知識，主動積累和習(xí)得語言，初步掌握一些閱讀方法和寫作方法，開展課外閱讀和語文實踐活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)高年級的特點。 單元     

73、   交流平臺        日積月累        第3個欄目安排          1        了解見聞和聯(lián)想在表達(dá)上的特點        描寫有關(guān)賞春感悟的古詩名句（誦讀、積累） 

74、;       趣味語文：妙答“一”字詩（感受祖國語言的豐富；復(fù)述故事）收集祖國錦繡山河圖片資料（明確收集范圍；注意對資料的整理）          2        評議人物，把握人物特點和主要事件，感受愛國人士的感人事跡。        與本單元主題有關(guān)的名人名言（讀準(zhǔn)、談體會、抄下來）

75、0;       展示臺：綜合性學(xué)習(xí)成果展示          3        交流學(xué)習(xí)環(huán)境和細(xì)致的人物心理描寫，并運用此方法促進(jìn)習(xí)作能力提高        關(guān)于誠信的古代名句（誦讀、聯(lián)系生活理解大意、主動積累）       

76、課外書屋：介紹兒童文學(xué)（開展讀書活動，交流心得）          4        體會并實踐讀進(jìn)去，想開去的讀書好方法        環(huán)保主題的宣傳語（誦讀、抄下來）        成語故事：成語“竭澤而漁”（讀懂故事內(nèi)容，練習(xí)講述此故事，說含義）   &

77、#160;      5        評議魯迅和交流閱讀他的作品的體會。體會句子含義的方法（反語或一語雙關(guān)的句子）        魯迅的名言（誦讀、談體會、抄下來，拓展搜集）        趣味語文：魯迅軼事一則（熟讀感悟、拓展搜集）        

78、;  6        /        /        /          7        區(qū)分本單元寫動物文章的異同，交流學(xué)習(xí)收獲，提高此類文章的寫作水平。   

79、;     古詩一首（誦讀、積累）        課外書屋：介紹動物文學(xué)（開展讀書活動，交流心得）          8        找出文中見聞和聯(lián)想的語段體會表達(dá)上作用，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運用        形容人的精神和意志的16個成語（查找成語的

80、故事，在講故事中理解成語、記住成語）        成語故事：成語“響遏行云”（自由讀，了解大意講故事；交流讀后體會，）          人教版六年級上冊語文課內(nèi)知識點（總復(fù)習(xí)） 1、山中訪友本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，一篇佳作。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。作者要訪的

81、是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖是一些自然界的朋友。以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。 走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。 我腳下長出的

82、根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。 你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！ 是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。 在它們走向

83、泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。 這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者感受到了時間的變遷，生命的輪回?？梢?，作者是用心在感受。 德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。 津津樂道：很感興趣地談?wù)摗Ｗ髡咴谏街邪菰L了哪些“朋友”？作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。 課文為什么以山中訪友為題？從哪

84、些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ 老橋“如一位德高望重的老人”；鳥兒“呼喚我的名字”；露珠“與我交換眼神”；樹“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉“要我重新梳妝”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)”；云雀談“飛行中看到的好風(fēng)景”。 從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。那你們是從哪兒體會到他的“

85、德高望重”？他把很多人馬渡過對岸，給大家?guī)矸奖?。從“弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影”，可以看出他的默默無聞，任勞任怨。他在這澗水上已經(jīng)站了幾百年了，說明他為大家服務(wù)的時間很長很長，從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重”。隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們。2、山雨這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。 課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>

86、3、草蟲的村落作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。 豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。 擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)

87、。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 這是開篇的第一句，一個“又”和一個“躺”字，點出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關(guān)注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷?？臻g在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，

88、一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。 這是作者奇異的游歷所展示的第一個空間，這個空間是在作者的想象中通過放大構(gòu)筑而成的。這時，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲，就像一位游俠 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ “靈泉

89、”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅膀發(fā)出聲音的時候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 一幅甲蟲“村民們”的勞動圖生動地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動“大過身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”?？粗鼈儎趧拥膱鼍埃髡咴谒伎?，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價

90、值實現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進(jìn)著一個問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。 我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。 這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚。作者對草蟲村落的奇異游歷竟花了一個下午的時間，那是一種沉醉?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來”更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。靜謐：安寧而平靜。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。靜謐”的“謐”，字音是“mì”。“巷”字提醒第8筆

91、是橫。5、詹天佑本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。     按照工程進(jìn)展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；點明事件的意義有力地回?fù)袅说蹏髁x者對中國人民的藐視和嘲笑。     詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護(hù)祖國的尊

92、嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調(diào)，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路，是他愛國精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風(fēng)。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?#160;“還沒有出世”本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力。外國報紙稱在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出生，實則是他們瞧不起中國工程技術(shù)人員，是對中國人的蔑視和嘲笑。在他們眼里，任命詹天佑修筑京張鐵路是個不切實際的空想，只有依靠外國人才能完

93、成這個工程。他們的話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質(zhì)。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?#160;這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 這是詹天佑遇到困難時的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞

94、，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。修得不好，外國人譏笑中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。句子充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心?；疖囋鯓硬拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種“人”字形線路。 這是一句設(shè)問句。這是他對鐵路建設(shè)作出的杰出貢獻(xiàn)，也是他卓越的創(chuàng)造才能的體現(xiàn)。京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)??！盎負(fù)簟保笇粽哌M(jìn)行反擊。京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人民的志氣，滅了

95、帝國主義的威風(fēng)。句子點明了修筑京張鐵路的結(jié)果，再一次說明詹天佑是杰出的愛國工程師，與首句呼應(yīng)。詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的？（1）在勘測線路的過程中遇到什么困難，他是怎樣說、怎樣做的，為什么能這樣做？抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。（2）在開鑿隧道的過程中遇到什么困難，他是如何克服的？從而體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐。（3）在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？  干線：交通線、電線、輸送管（水管、輸油管之類）等的主要路線

96、（跟支線相對），課文指鐵路的主要線路周密：周到而細(xì)密。竣工：完工。一般指規(guī)模較大的工程。藐視：輕視、小看。 6、懷念母親課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。 “頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異

97、國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 “凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達(dá)得非常充分。 我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 “悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深