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文檔簡(jiǎn)介
1、WORD格式一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案一、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課、位置、 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形、 11-20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10 以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、會(huì)寫0-20 各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、 減法算式中各局部名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10 以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“ =、“>、“ <,會(huì)使用這些
2、符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)“上、下 、“前、后、“左、右的根本含義,會(huì)用“上、下 、“前、后、“左、右描述物體的相對(duì)位置。7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重、難點(diǎn)這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是 10 以內(nèi)的加減法和 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩局部?jī)?nèi)容和 20 以內(nèi)的退位減法一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法 是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)場(chǎng),在日常生活中有廣泛的應(yīng)用
3、,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的根底,是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與開(kāi)展必備的根底知識(shí)和根本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。五、教學(xué)措施1、重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn), 根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)歷和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。1注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)歷為根底,提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)專業(yè)資料整理WORD格式1專業(yè)資料整理WORD格式生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。2盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),積極思考、相互交流,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。3讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
4、與動(dòng)機(jī)。5聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。2、重視對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流,建立數(shù)感。3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)表達(dá)算法多樣化,允許學(xué)生采用適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn), 從感必經(jīng)歷出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形, 開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。5、通過(guò)“用數(shù)學(xué) 的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng), 注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。7、充分利用教材資源, 教學(xué)方法應(yīng)表達(dá)開(kāi)放性和創(chuàng)造性。 組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意
5、使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。第一單元:準(zhǔn)備課單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元第1 4 頁(yè)單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2 5 頁(yè)的內(nèi)容,第 2、3 頁(yè)是一幅美麗的畫面,圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房,人和物的數(shù)目注意用到10 以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源,不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫面中,每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,還會(huì)數(shù)出很多,這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中,注意采用多種形式,讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,只要教師心中有數(shù),在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可。單元教學(xué)目標(biāo):1、在和諧愉
6、悅的探討氣氛中,了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。專業(yè)資料整理WORD格式2專業(yè)資料整理WORD格式3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、充分利用材料資源,滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn):1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。2、用多種形式,激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。單元課時(shí)安排:約2 課時(shí)NO: 1教學(xué)內(nèi)容:第 2 5 頁(yè)數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、在非常和諧愉悅的氣氛中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生
7、的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過(guò)程:a) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信:親愛(ài)的小朋友們,你們好,從今天開(kāi)場(chǎng),你們將成為一名真正的小學(xué)生了,在學(xué)校里,你們將會(huì)在教師的帶著下,學(xué)到許許多多有用的知識(shí),學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng),會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大奉獻(xiàn)的人,你們快樂(lè)嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲
8、和活動(dòng),充滿了神奇,學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,它可以幫助你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么,從現(xiàn)在開(kāi)場(chǎng),你們的數(shù)學(xué)陳教師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),到那時(shí),你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的,你們有信心嗎?b) 認(rèn)真觀察,小組討論,了解數(shù)數(shù)情況專業(yè)資料整理WORD格式3專業(yè)資料整理WORD格式用實(shí)物投影儀出示書中第2 3 頁(yè)的畫面。1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?先小組討論,互相說(shuō),教師深入到小組里了解情況,并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律,然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)3、評(píng)價(jià):你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),別的組呢?三、繼續(xù)觀察
9、,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2 3 頁(yè)的圖畫活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣:觀察交流匯報(bào)評(píng)價(jià),不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō),讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō),怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。四、操作感知,及時(shí)強(qiáng)化1、數(shù)周圍的實(shí)物可帶著學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開(kāi)放性練習(xí)猜一猜,想一想、說(shuō)一說(shuō),驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆?盤子里最多能放幾個(gè)蘋果?筆筒里最多能放幾支筆?NO.2教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生知道“同樣多的含義。2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生 此文轉(zhuǎn)
10、于網(wǎng) taojiaoan數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn):知道“同樣多的含義。會(huì)正確進(jìn)展“多、少的比較。掌握比的較的方法。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件及圖片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫。學(xué)生觀看動(dòng)畫, 用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽(tīng), 把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。2、談話導(dǎo)入:請(qǐng)小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題:比多少專業(yè)資料整理WORD格式4專業(yè)資料整理WORD格式二、合作學(xué)習(xí),自主探究1、小組
11、合作,觀察動(dòng)畫處,組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的故事都講了什么?小組交流:有 4 個(gè)蘿卜、 3 個(gè)蘋果、 4 只小兔、 3 只小豬、 4 根木頭、 4 只小凳2、引導(dǎo)觀察,初步感知“同樣多、小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?學(xué)生數(shù)一數(shù)、問(wèn):小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰(shuí)多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎、問(wèn):這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè),都沒(méi)有多余的,我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣?一樣多用一個(gè)算式表示是:板書: 44 學(xué)生書空并齊讀 教師介紹等號(hào)、學(xué)生動(dòng)腦筋:看看,動(dòng)畫片里還有什么和什么“同樣多?、動(dòng)手操作:學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多的物品比方說(shuō):圓片和三角形3、理解新知、小免和小豬比
12、,誰(shuí)多,誰(shuí)少呢?學(xué)生操作:用圓片代表小兔,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。小兔:小豬:學(xué)生匯報(bào)結(jié)果教師演示:小兔比小豬多。也就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是:板書: 4 3大于號(hào)34小于號(hào)小組讀寫大于號(hào)與小于號(hào)、同桌相互說(shuō)一說(shuō):動(dòng)畫片中還有什么比什么多或什么比什么少?小結(jié)三、穩(wěn)固就用,深化拓展1、找朋友,把同樣多的連起來(lái)。2、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說(shuō)。、一個(gè)同學(xué)擺,同桌擺的和他同樣多。、同桌合作,一個(gè)擺的多,一個(gè)擺的少。思考:想一想,怎樣擺,我們才能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢?、說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。3、比一比,誰(shuí)多誰(shuí)少。誰(shuí)最多,誰(shuí)最少呢?3、動(dòng)腦筋:誰(shuí)能用最少的時(shí)間分清圖片里物品
13、的多少呢?考考你的眼力:4、填一填:A:73493358101B:266 8 95、試一試四杯水的深淺不一樣模擬活動(dòng):把 4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的4 杯水中,讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜, 哪杯水最甜。你是怎么知道的,請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。四、教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了“比多少 ,知道在比較時(shí),一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比,就會(huì)得到正確的結(jié)果。專業(yè)資料整理WORD格式5專業(yè)資料整理WORD格式教學(xué)后記:第二單元:位置單元教材分析:“位置的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn),它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間, 并進(jìn)展交流的重要工具。 兒童在生活中對(duì)上、 下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí), 在此根底上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維
14、度來(lái)確定物體的位置, 如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況, 使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。 本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)歷和興趣特點(diǎn), 依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)展編排。 也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動(dòng)中,觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后, 引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活, 激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。單元教學(xué)要求:1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上 、“下、“前、“后、“左、
15、“右的根本含義,初步感受它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上 、“下、“前、“后、“左、“右描述物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點(diǎn):初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置單元課時(shí)安排:約 3 課時(shí)NO:1教學(xué)內(nèi)容:上下位置教學(xué)目標(biāo):1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)展觀察的習(xí)慣4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物分房圖假設(shè)干;四只動(dòng)物頭像假設(shè)干;課件教學(xué)過(guò)程:一、從生活經(jīng)歷
16、出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?2、再看,你的上面有什么?3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什么呢?5、提醒課題:今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。專業(yè)資料整理WORD格式6專業(yè)資料整理WORD格式1、創(chuàng)設(shè)情境 1,初步體會(huì)上下位置關(guān)系A(chǔ) :深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢! CAI 顯示:得意的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢! CAI 顯示B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō), 誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下
17、面?2、創(chuàng)設(shè)情境 2,初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性A :大家說(shuō)得好,小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)CAI 顯示B:觀察:你還能用“上或者“下來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看C:再觀察小松鼠的位置:說(shuō)“小松鼠在上面對(duì)嗎?“小松鼠在下面“對(duì)嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢?小結(jié):看來(lái),比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。3、創(chuàng)設(shè)情境 3,進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。A :大家都說(shuō)對(duì)了,小松鼠和小鳥(niǎo)快樂(lè)得在樹(shù)枝了蹦上蹦下 CAI 顯示,松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),比一比,誰(shuí)問(wèn)得好,誰(shuí)答得好。小結(jié):看來(lái),位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)
18、生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)1、擺一擺。建立初步的空間觀念1聽(tīng)口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,并說(shuō)說(shuō),誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?2同桌合作擺一擺,說(shuō)一說(shuō)2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系四、分層活動(dòng),穩(wěn)固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)確定位置,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力小紅住在小英樓上,小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?NO:2教學(xué)內(nèi)容:前后教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與
19、順序教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤4 個(gè)、車站牌 5 個(gè)、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、教師請(qǐng) 5 名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列2、在教師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置把原來(lái)排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)展調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有專業(yè)資料整理WORD格式7專業(yè)資料整理WORD格式一定的相對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)在同學(xué)前面,在同學(xué)后面, “在最前面等較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)描述。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知1、有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己
20、通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。 2、教師出示電腦:小動(dòng)物賽跑電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化暫停演示問(wèn):你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?問(wèn):如果比賽繼續(xù)進(jìn)展,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性三、練習(xí)穩(wěn)固、啟發(fā)思維1、說(shuō)一說(shuō)1你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?2你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?2、做一做的第二題,然后全班集體訂正。3、游戲:NO:3教學(xué)內(nèi)容
21、:左右教學(xué)要求:1、在生活中看關(guān)于“左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運(yùn)用“左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)“左右的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左右的位置關(guān)系,正確確定“左右。教學(xué)難點(diǎn):“左右的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀教學(xué)過(guò)程:一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?,今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。1、感知左手和右手2、體驗(yàn)自身的“左與右3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作由慢到快4、提醒課題師:小朋友們剛剛已經(jīng)熟悉了自己身體的“左和“右 ,其實(shí)生活中的“左和“右還有許許多多,今天我們就來(lái)確定一下“左和“右板書課題:左右?guī)煟赫?qǐng)小
22、朋友們記住, “左字下邊是個(gè)“工字, “右字下邊是個(gè)“口字。二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊1、擺一擺專業(yè)資料整理WORD格式8專業(yè)資料整理WORD格式師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具師:大家先來(lái)確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?2、數(shù)一數(shù)師:按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。 點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生答復(fù),從而完成電腦中的填空題從右數(shù)橡皮是第 - 個(gè)從左數(shù)橡皮是第 - 個(gè)師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。3、說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么?右邊呢?1啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么?右邊有什么?2說(shuō)出尺子
23、的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?計(jì)算機(jī)演示印證5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說(shuō)三、解決問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、說(shuō)一說(shuō):你相鄰的同桌都有誰(shuí)?問(wèn):相鄰是什么意思?面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問(wèn):他們都是靠右邊走的嗎?學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證平安。3、擺一擺教師說(shuō),學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的
24、左面把鉛筆放在書的右面五、總結(jié)教學(xué)后記:專業(yè)資料整理WORD格式9專業(yè)資料整理WORD格式第三單元: 1 5 的認(rèn)識(shí)單元教材分析:本單元內(nèi)容主要由兩局部組成,一局部是5 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),另一部分是 5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學(xué)1 5 的認(rèn)識(shí)和加減法,再教學(xué)0 的認(rèn)識(shí)和加減法, 這局部教材, 是數(shù)概念中最根底的知識(shí)之一, 是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)場(chǎng)。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?5 以內(nèi)數(shù)的口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的根底。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5 以內(nèi)各,并注意書寫工整。會(huì)用
25、5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握 5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“的含義,知道用詞語(yǔ)大于、小于、等于來(lái)描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會(huì)用自己理解的方法口算5 以內(nèi)的加減法。5、能運(yùn)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)展交流。單元重難點(diǎn):1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透,不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識(shí),比較大小,加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,要發(fā)分類為根底。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)展
26、大小的比較和加減法。單元課時(shí)安排:1、1 5 的認(rèn)識(shí)3 課時(shí)2、加減法的初步認(rèn)識(shí)5 課時(shí)3、0 的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2 課時(shí)NO:1專業(yè)資料整理WORD格式10專業(yè)資料整理WORD格式教學(xué)內(nèi)容: 1 5 的認(rèn)識(shí)及書寫教學(xué)要求:1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1 5 以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,2、能用 1 5 以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)展交流。3、會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)寫 1 5 各數(shù),初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備:師:各種動(dòng)物的卡片5 X以內(nèi), 1 5 的數(shù)字卡片, 5 根小棒 ,實(shí)物投影儀生: 1 5 的數(shù)字卡片, 5 根小棒。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入
27、:出示主題畫:?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1 5 各數(shù)一認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí) 11問(wèn):你看到圖中有哪些物體是用1 表示的?學(xué)生隨意答復(fù)師:但凡象這樣: 1 個(gè)人、 1 個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1 表示。2你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1 表示的?3請(qǐng)你拿出 1 根小棒2、認(rèn)識(shí) 2教學(xué)方法同上3、認(rèn)識(shí) 31問(wèn):圖中有哪些物體是用3 表示的,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師:象這樣的,就可以用數(shù)字3 表示。2你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3 表示的?3請(qǐng)你拿出 3 根小棒然后想一想, 用 3 根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí) 4、
28、5專業(yè)資料整理WORD格式11專業(yè)資料整理WORD格式教學(xué)方法同上二、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠,問(wèn):你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?學(xué)生答復(fù),教師板書:1如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書: 2如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書: 3如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書: 4如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書: 5板書: 1、2、3、4、5全班齊讀:正、反讀問(wèn): 3 的前面是幾?后面呢?與2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?三、教師說(shuō),學(xué)生操作1、請(qǐng)你伸出 4 個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出 3 個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出 5 個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字1 51、教師教拿筆姿勢(shì)2、教寫
29、每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示X,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。四:練一練第 21 頁(yè)的第 1 4 題,學(xué)生做在書上1學(xué)生互評(píng)2集體評(píng)3教師評(píng)價(jià)NO:2教學(xué)內(nèi)容:比大小專業(yè)資料整理WORD格式12專業(yè)資料整理WORD格式教學(xué)要求:1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“的含義,知道用詞語(yǔ)大于、小于、等于來(lái)描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)展正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)展比較。教學(xué)準(zhǔn)備:師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4 個(gè),桃的圖片3 個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。生: 15 的數(shù)字卡片、
30、卡片教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)舊知:1昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。2與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾? 3 的后面是幾?3有誰(shuí)能夠?qū)懗?5 每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補(bǔ)充的嗎?學(xué)生答復(fù),教師板書:小猴梨桃香蕉3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由答復(fù):教師板書:333 2343等于 33大于 23小于 41教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)開(kāi)口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)2誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶著大家讀3你還有其它的比法嗎?2、出示第 17 頁(yè)下面思考:1學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?2小免和胡蘿
31、卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)專業(yè)資料整理WORD格式13專業(yè)資料整理WORD格式有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)?指名上臺(tái)寫3比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5 3誰(shuí)會(huì)讀?4一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好方法讓他們夠吃?再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免三、練一練第 21頁(yè)的第 5題學(xué)生自由獨(dú)立完成,然后學(xué)生互評(píng),最后全班集體評(píng)價(jià)第 6 題學(xué)生獨(dú)立完成,全班評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。NO:3教學(xué)內(nèi)容:第幾第 18 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容完成第 22 頁(yè)的第 7、9、10 題教學(xué)目標(biāo):1、具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序
32、, 而幾個(gè)那么表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn):理解序數(shù)含義,會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境:1、師生交流今天,教師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?2、出示實(shí)物投影的書中第18 頁(yè)的圖畫。動(dòng)物園的售標(biāo)處,井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師:?jiǎn)枺盒∨笥眩阒肋@是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?專業(yè)資料整理WORD格式14專業(yè)資料整理WORD格式二、探求新知1、初
33、步感知師:1請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車?你是怎么知道的?2那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?3你是怎么知道阿姨排在第2 的?4請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):兩位叔叔排在第4 和第 5 的理由。5教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì),遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)1請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)?有誰(shuí)能指一指排在第5 地是誰(shuí)?2動(dòng)畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。問(wèn):有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義1請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3 人是誰(shuí)?××同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?
34、2分小組做排隊(duì)游戲三、反響練習(xí):1、投影出示: 5 只小鳥(niǎo)把左邊的 4 只小鳥(niǎo)圈起來(lái),給從左數(shù)的第4 只小鳥(niǎo)涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾的例子先 4 人小組互相說(shuō),然后向全班匯報(bào)。四:作業(yè):書第 8 頁(yè)“做一做的第 2 題看圖片可以說(shuō)一說(shuō): 照片上共有幾個(gè)人?從右數(shù), 爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?NO:4教學(xué)內(nèi)容:幾和幾第19 頁(yè)和 20 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容: 5 以內(nèi)數(shù)的組成完成兩個(gè)“做一做和第22 頁(yè)的第 8 題。教學(xué)要求:1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4 和 5 的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交
35、流的能力。專業(yè)資料整理WORD格式15專業(yè)資料整理WORD格式教學(xué)重難點(diǎn):掌握4 和 5 的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:出示計(jì)數(shù)器:教師拔數(shù),學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠,問(wèn):這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?(2)如果再增加一顆珠, 這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 3(3) 如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 4。(4)請(qǐng)你比一比: 4 和 3 誰(shuí)大,誰(shuí)?。空?qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知:(一 ):主動(dòng)探索: 4 的組成1、請(qǐng)你拿出 4 個(gè)小棒,擺一擺,可以擺成一個(gè)什么圖形?2、你能把這 4 根小
36、棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng),教師巡視)3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,邊板書邊問(wèn):還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況,教師板書 )4441322314、讀的組成(1)先領(lǐng)讀: 4 可以分成 1和 3,1和 3組成4(2)再學(xué)生自由地讀,同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)(先分成 1 和幾,再分成 2 和幾,再分成 3 和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2 個(gè)就可以了)(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5 的組成師:剛剛,你已經(jīng)拿出了4 根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5 根小棒了?請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧 !1、師:剛剛你
37、們真能干 !發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來(lái)把5 分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像教師一樣寫出來(lái),可以嗎?請(qǐng)你們小組合作,試一試。專業(yè)資料整理WORD格式16專業(yè)資料整理WORD格式2、學(xué)生分小棒,教師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況,學(xué)生邊答復(fù),教師邊問(wèn):還有不同的分法嗎?根據(jù)學(xué)生答復(fù),教師板書5555142332414、讀一讀師:有誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)你試一試,我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小教師帶大家讀,好不好?1小教師帶讀2小組開(kāi)展競(jìng)賽讀3師生對(duì)口令4同桌對(duì)口令5試著背一背4、觀察:請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4 個(gè)數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?先可以小組里互相討論,每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn),然后選一個(gè)代表發(fā)言,其余
38、的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)5、你們自己組說(shuō)得怎么樣,你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好?,還有什么缺乏的地方?學(xué)生互相進(jìn)展評(píng)價(jià)6、第 19 頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填,然后再集體進(jìn)展評(píng)價(jià)。這題的第3 個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題,教師還要注意問(wèn):還有不同的填寫方法嗎?7、完成第 20 頁(yè)的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、練一練:第21 頁(yè)的第 5 題:集體評(píng)價(jià)第 22 頁(yè)的第 6 題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展判斷。第 8、 10 題放在托管時(shí)間完成。NO:5教學(xué)內(nèi)容:加法第23 頁(yè)第 24 頁(yè)的內(nèi)容:加法的初步認(rèn)識(shí)完成相應(yīng)的做一做及P27 頁(yè)的第 1 4 題教學(xué)目
39、標(biāo):1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5 以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5 以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。專業(yè)資料整理WORD格式17專業(yè)資料整理WORD格式4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn):掌握對(duì)自己適宜、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備:師:多媒體課件,蘋果樹(shù)圖、小草圖生:小棒或?qū)W具卡教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。2、問(wèn):教師想知道有幾只小鳥(niǎo),誰(shuí)愿意幫
40、我?你是怎么知道的?3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)學(xué)生觀察問(wèn):這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?4、“一共有幾只小鳥(niǎo)?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?根據(jù)學(xué)生的答復(fù),教師板書:4+1=二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)1、小組合作,探索多種算法問(wèn): 4+1 等于幾?你是怎樣算出來(lái)的?請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì),并板書5師:剛剛有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4 和 1 拭目以待組成來(lái)計(jì)算的,這個(gè)方法很好,你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎?同桌互說(shuō)。三、分層練習(xí),辨析理解1、“做一做第 1 題1先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意, ,再請(qǐng)小朋友在全班交流。2學(xué)生匯報(bào)算式; 3+2=5 ,
41、 2+3=5師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?觀察上面的這兩個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?使學(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律2、“做一做第 2 題要求學(xué)生邊擺邊列算式。專業(yè)資料整理WORD格式18專業(yè)資料整理WORD格式四、寓練于樂(lè),穩(wěn)固深化1、游戲一:貼蘋果要求:在蘋果圖片上寫出“5 以內(nèi)的加法算式并貼到蘋果樹(shù)上去。游戲方式:以小組合作方式,大家擺學(xué)具說(shuō)算式,一人寫算式。評(píng)價(jià)方式:請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官2、紅花配綠葉要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花答案游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花答案多。評(píng)價(jià):給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星五、托管時(shí)間完成第27 頁(yè)的第 1 4
42、 題NO:6教學(xué)內(nèi)容:減法的認(rèn)識(shí),完成相應(yīng)的“做一做及第27 頁(yè)的第 5 6 題。教學(xué)要求:1、通過(guò)操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。2、通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn):知道減法的含義教學(xué)準(zhǔn)備:師:課件、實(shí)物投影儀。生: 5 個(gè)圓片、 5 根小棒等。教學(xué)過(guò)程:一復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)352、聽(tīng)算式,說(shuō)得數(shù)或?qū)懙脭?shù)2+31+31+42+24+13+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰(shuí)記得,加法表示什么?把兩局部
43、合起來(lái)二、探究新知專業(yè)資料整理WORD格式19專業(yè)資料整理WORD格式1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義通過(guò)電反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意,然后全班交流。桌子上放著 3 只紙鶴,有一個(gè)小朋友拿走了一只師:像這樣,從 3 只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部,要用減法計(jì)算。板書:2、學(xué)習(xí)減法算式問(wèn): 3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書: 3拿走了一只,是從幾只里面拿走的?拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書: 1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書: 3-1=問(wèn): 3-1 等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng),還有沒(méi)有不同的想法?請(qǐng)你說(shuō)
44、一說(shuō)。3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1 表示的事物來(lái)。三、穩(wěn)固開(kāi)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、電腦演示第 25 頁(yè)的第 2 幅圖和第 26 頁(yè)上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察1請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意2根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫,再說(shuō)算式第25 頁(yè)最下面的做一做A :教師先分步驟講解第1 幅圖1先畫三朵花,問(wèn)學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來(lái)表示?板書: 32再用虛線圈 2 朵花,問(wèn):誰(shuí)知道是什么意思?請(qǐng)你猜一猜。3用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計(jì)算?4去掉的 2 朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2 朵可以用數(shù)字幾表示?板書: 25誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。板書: 32=1B:
45、你們能夠根據(jù)剛剛所講的, 把后面的 2 幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō), 并列出算式嗎?試一試。( 4 人小組合作完成1指名說(shuō)圖意專業(yè)資料整理WORD格式20專業(yè)資料整理WORD格式2指名說(shuō)算式,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?還有不同的想法嗎?3、學(xué)生獨(dú)立完成第26 頁(yè)的“做一做,然后集體進(jìn)展評(píng)價(jià)。三、穩(wěn)固反響1、P27 頁(yè)的第 5 題14 人小組每個(gè)人說(shuō)圖意,對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。2說(shuō)完圖意后,再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)展評(píng)價(jià),說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意,不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。2、P27:6 每個(gè)小朋友拿出5 朵小花,根據(jù)題目擺一擺。NO: 7教學(xué)內(nèi)容:練
46、習(xí)課第28 頁(yè)的第 7 11 題教學(xué)要求:1、通過(guò)本節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí),對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解,并且能夠熟練地計(jì)算 5 以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)展減法的比照練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點(diǎn): 5 以內(nèi)的加減法教學(xué)準(zhǔn)備:小卡片教學(xué)過(guò)程:一、根本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)134521 3學(xué)生口答數(shù)的組成55231223 二、指導(dǎo)練習(xí)專業(yè)資料整理WORD格式21專業(yè)資料整理WORD格式1、P28 頁(yè)的第 8 題第一幅圖:讓學(xué)們認(rèn)真觀察:1)4 人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意,再指名說(shuō)圖意一共有4 條黃瓜,奶奶摘了二條,還剩下幾條2)要求還剩下幾條,用什么方法進(jìn)展計(jì)算,如何列式?請(qǐng)你在書中完成。3全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上2、P28 頁(yè)第 9 題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)你用 53 和 2 3 各編一個(gè)小故事1先每個(gè)同學(xué)在自己組里編,再請(qǐng)人在全班編。2評(píng)一評(píng):誰(shuí)編的最好?有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么缺乏的地方?4、比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第 28 頁(yè)的第 10 題。全班進(jìn)展評(píng)價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲:回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片,在黑板上貼上數(shù)字1、2、 3、 4、 5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡
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