青島版五四制二年級上冊數(shù)學教案

1、*-二年級上冊數(shù)學教案集 第一單元教學計劃教學內(nèi)容：相同加數(shù)連加，乘法的初步認識（包括有關(guān)1和0的乘法的認識）。教材編排的主要特點：1、選取了充滿童趣的素材。本單元以兒童非常喜歡的“魔術(shù)”為背景，創(chuàng)設(shè)多種魔術(shù)表演的“情境串”，呈現(xiàn)了多彩的舞臺場景。素材的選取為學生提供了熟悉的、有趣的問題情境，有利于激發(fā)學生提出問題、解決問題的欲望。2、體現(xiàn)知識的形式與建構(gòu)過程。本單元乘法意義的引入，建立在學生經(jīng)歷了大量的求多個相同加數(shù)和的計算的基礎(chǔ)上，使學生充分的體驗用加法計算解決這類問題的繁瑣，充分感受乘法產(chǎn)生的必要性和簡捷性。3、體現(xiàn)從具體到抽象的過程。教材通過三個不同的魔術(shù)表演，引導學生提出問

2、題后，讓學生在“數(shù)一數(shù)、擺一擺、算一算”的活動中積累豐富的表象，經(jīng)歷從感性到理性，從具體到抽象的過程，體會乘法的意義。教學目標：1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。3、體驗懲罰與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作的意識。教學重點：初步理解乘法的意義，體會乘法與加法之間的關(guān)系。教學難點：有關(guān)0的乘法。教學策略：1、重視經(jīng)驗的積累，感受乘法產(chǎn)生的必要性。教學時，教師要在具體情境中，引導

3、學生進行相同加數(shù)求和的計算，體會生活中存在著很多相同加數(shù)連加的問題，感受這種方法的繁瑣性和乘法學習的必要性。2、重視直觀操作與體驗，逐步理解乘法的意義。教材提供了很多活動形式，如“擺一擺”、“算一算”、“數(shù)一數(shù)”等。教師組織學生充分活動起來，經(jīng)歷從直觀到抽象的過程；同時要引導學生在積累生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷從具體事物中抽象出乘法的過程，逐步理解乘法的意義。教學課時數(shù)：5課時一、看魔術(shù) 乘法的初步認識信息窗1變花一.教學內(nèi)容教材第2.3頁的內(nèi)容.二.教學目標1.通過看魔術(shù),引入求幾個相同加數(shù)和的計算.2.通過感受生活中的通數(shù)求和問題,激發(fā)學生進一步學習的興趣.3.培養(yǎng)學生多方位思考、解決問題的能

4、力及合作交流的意識.三.重點難點從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同.四.教具準備:多媒體課件,魔術(shù).五.教學過程(一).“看魔術(shù)”話題引入同學們你們喜歡看魔術(shù)嗎?今天老師給大家?guī)硗瑢W們喜歡看的魔術(shù),要仔細看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請同學們看大屏幕.投影出示.(二).探究新知師:看了魔術(shù)表演后，你能提出什么問題？生1.一共變出了多少朵花?4個魚缸里一共有多少條魚?生2.一共有多少個燈籠?一共有多少個燈泡?.師:同學們觀察的真仔細,提出了這么多的問題.我們先來看第一個問題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說一說.(同位活動)學生交流:生1.一個一個地數(shù)出來的,1、2、3.生2.還可以2

5、個2個地數(shù)，2、4、6.生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來計算.師:同學們的辦法真多!運用這幾種方法都能變出了6朵花.你知道2+2+2=6是幾個2相加嗎?生:3個2相加.師:請同學們接著看屏幕.(屏幕顯示:魔術(shù)師繼續(xù)2朵2朵地往外變化)我們一起來幫魔術(shù)師數(shù),看他一共變出了幾個2朵?師:7個2朵一共是幾朵?生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)師:剛才我們提出的其他問題你會解決嗎?自己試試看.（本段教學，重點意圖在讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不同的解決辦法，然后重點認識幾個幾。引導學生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展學生的思維，

6、提高學生的解決問題的能力。）小組合作解決其他問題.集體交流.(三).課堂作業(yè)設(shè)計1. ( )+( )=( )2. ( )+ ( )+( )=( ) ( )個( )教學反思1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學生掌握不錯。2、有個別同學不明白同數(shù)連加指什么，教師必須解釋清楚。  信息窗2變葫蘆教學內(nèi)容：乘法的意義，乘法算式的寫法及各部分名稱教學目標：1、通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。2、通過同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和意識。重點難點：1、理解乘法的意義。2、乘法算式的寫法及各部分名稱。教具準備：多媒體課

7、件教學時間：2課時教學過程一、導入1、算一算 2+2+2+2=4+4+4=2 3+3+3=2、思考：像這樣加數(shù)都相同的加法算式用什么方法計算比較簡便呢？二、探究新知今天我們就來研究一下有關(guān)乘法的知識。（此處我認為不是提出“乘法”這一概念的最佳時機）1、電腦出示課件，根據(jù)畫面你能提出問題嗎？（你能提出什么問題？）小組合作，提出問題并列式計算。2、交流。3、針對5+5+5+5+5+5+5+5= 40進行乘法教學。用加法算寶葫蘆的個數(shù)太麻煩了，用乘法計算比較簡便。（在這里提出乘法自然而然，讓學生充分體會出學習乘法的必要性） 問：相同加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？相同加數(shù)是5有8個這樣的數(shù)，可以用乘法表

8、示。板書：8×5= 40 5×8= 40,介紹各部分的名稱，讀法。4、小組將本組的加法算式改寫成乘法算式，并匯報。一共有多少只小鳥？4 + 4 + 4 =（ ）（只）寫成乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）（只）或 （ ）×（ ）=（ ）（只）三、試一試1、課本第6頁自主練習1 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）2、填一填 3+3+3+3=（ ）×（ ） 5+5+5+5+5+5=（ ）×（ ） 7+7+7=（ ）×（ ） 6+6+6+

9、6+6=（ ）×（ ）3、寫出乘法算式，再讀出來。 4個2相加 3乘5 6和4相乘 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）4、找朋友7×3 4×6 2×5 6×4 5+5 2+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+45、把圖畫補充完整。 2×4 6、課本第7頁第7題。（1）一共有多少個小朋友在滑冰？（2）你還能提出什么問題？四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲教學反思 學生理解乘法的意義有一定的難度，教師要適時引導，加強學生的理解。  信息窗3變鴿子教學內(nèi)容：1和0的

10、乘法教學目標：1、培養(yǎng)學生利用乘法解決問題的能力。2、掌握1和0的乘法。重點難點：掌握1和0的乘法教具準備：多媒體課件教學過程一、導入上節(jié)課魔術(shù)師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今天魔術(shù)師又給我們帶來了什么魔術(shù)嗎?二、探究新知1、出示課件，你能提出什么問題?2、學生思考，小組交流。3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？ 1+1+1=（ ）（只） （ ）×（ ）=（ ）（只） 現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？ 0+0+0=（ ）（只） （ ）×（ ）=（ ）（只）4、（在此應(yīng)該先補充一些關(guān)于1和0的連加算式，讓學生改寫成乘法，然后讓學生分別觀察關(guān)于1和0的乘法算式，引導學生去發(fā)現(xiàn)

11、）你發(fā)現(xiàn)了什么？三、試一試1、第9頁自主練習1 （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（棵） （ ）×（ ）=（ ）（棵）（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（個） （ ）×（ ）=（ ）（個）2、自主練習2（1）吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？ （ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（）+（ ） =（ ）（人） （ ）×（ ）=（ ）（人）（2）你還能提出什么問題?（3）小組交流。3、數(shù)蘋果每盤有（ ）個蘋果，有（ ）盤，一共有（ ）個。 （ ）×（ ）=（ ）（個）四、你學會了嗎？1、課件展示情景圖。2、你能提出什么問題？3、解答上述問題。五、豐收園這節(jié)課

12、你學到了什么?教學反思 學生善于觀察但不善于歸納，總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時有困難。第二單元教學計劃教學內(nèi)容:15的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。教材的編排特點：1、素材的選取富有童趣。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學生喜聞樂見的情景，能吸引學生投入到有趣的學習中。2、口訣的設(shè)計與編排遵循兒童的認知規(guī)律。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。由于傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學生探索口訣的編排規(guī)律。而“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學生來說，記憶起來有困難。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點結(jié)合起來編排

13、。同時，把5的乘法口訣作為學習口訣的開始，便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。這是乘法口訣教學的一個創(chuàng)新。3、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點。兒歌是低年級學生接觸最多而且最喜歡的語言表達形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進一步簡化編成乘法口訣，讓學生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時實現(xiàn)學科之間的整合。教學目標：1、在具體情境中，學習15的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。

14、3、形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：5的乘法口訣。教學難點：3、4的乘法口訣。學與教建議：1、 口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。2、注意加強直觀教學。3、引導學生用探索的方式學習乘法口訣。4、理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。5、評價方式要多樣。教學課時數(shù)：5課時二、看雜技表內(nèi)乘法（一）信息窗1觀看自行車表演教學目標：1、                 &#

15、160;     在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并初步學會利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。2、                       經(jīng)歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。3、         &#

16、160;             培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。教學重點、難點利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。教具準備多媒體課件教學時間 2課時教學過程：一、導入新課：同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學問題嗎？二、講授新課：活動一咱們編首兒歌來找答案吧。輛小車個輪，上面共有個人；輛小車個輪，上面共有個人；輛小車（）個輪，上面共有（ ）個人你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）師：誰能說說你是怎

17、么想的嗎？（根據(jù)學生的回答板書乘法算式）學生獨立試編乘法口訣。師：為了計算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？學生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄。請小組到臺上交流成果。×一五得五×二五一十×三五十五×四五二十×五五二十五學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。讓學生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進行記憶，逐步提高熟練程度。）活動二：應(yīng)用的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用的乘法口訣解決哪些問題？小組合作邊提出問題邊解

18、決，組長記錄問題和算式。學生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：、        一共轉(zhuǎn)動著多少塊紅方巾？、        一共有多少個車輪？、        一共亮著多少個燈籠？師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學過的乘法口訣來解決？學生自由發(fā)言。（注意感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。）活動三：這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學生表達自己的感受。教學反思：1、由于剛開始接觸乘法，有個別好同學能夠背下口

19、訣，但是對乘法的意義不理解，因而學起來有難度。2、講解的過程一定要放慢速度，多做練習題。 信息窗2觀看頂碗表演教學目標：4、                       在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學會利用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。5、        &

20、#160;              經(jīng)歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。6、                       培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。教學重點、難點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強解決實際問題的能力。教學用具多媒體課件教學

21、時間 1課時教學過程：一、導入新課：同學們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學問題嗎？二、講授新課：活動一咱們編首兒歌來找答案吧。1個小丑3個球，4個小碗頂在頭；2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；3個小丑9個球，12個小碗頂在頭；你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學生的回答板書乘法算式）學生獨立試編乘法口訣。師：為了計算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？學生在小組中交流自己編的口訣組長記錄。請小組到臺上交流成果。1×33 一三得

22、三2×36 二三得六3×39 三三得九1×44 一四得四2×4=8 二四得八3×4=12 三四十二4×416 四四十六學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?；顒佣簯?yīng)用3的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。學生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：1、演晃板的有多少人？2、一共有多少個紅燈籠？3、一共亮著多少個綠燈籠？師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學過的乘法口訣來解決？學生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。（活動三：采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣

23、，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。讓學生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進行記憶，逐步提高熟練程度。）活動四：這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學生表達自己的感受。教學反思：大部分同學已經(jīng)能夠背出3、4的口訣。在掌握了2和5的口訣的基礎(chǔ)上，也能靈活運用口訣來做題。 第三單元教學計劃教學內(nèi)容：初步認識角，比較角的大小，畫角。教材編寫的特點： 1、較好的體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材中選擇了學生最熟悉的教室內(nèi)的活動作為情境，使學生感受到數(shù)學就在身邊；同時教材又適時地將其中的數(shù)學信息抽取起來，讓學生觀察、分析，理解知識，努力體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2、強調(diào)了學生的動手操作。教材從學生對角的已有認知

24、入手，讓學生在量一量、畫一畫、折一折、做一做、比一比等實踐活動中認知角，借助學生所喜歡的小制作活動引起對角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。教學目標： 1、結(jié)合具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角、銳角、鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。 2、在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。 3、體會身邊處處有輸血，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：角的認識。教學難點：比較角的大小。學與教建議： 1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識展開學習。角在生活中無處不在，雖然學生

25、沒有形成角的概念，但是能夠初步辨認出現(xiàn)實生活中很多的角，對角有一些朦朧的認識。在教學中，要充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷從具體的事物中抽象出角的過程，切實體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察事物。 2、引導學生充分運用觀察、比較和操作的方法自主學習。教學中，可通過讓學生親自動手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折等活動，充分感知角的形狀、建立角的空間觀念。在比較角的大小及認識銳角和鈍角時，還可以組織學生把實踐操作與有效的觀察比較結(jié)合起來，在操作中培養(yǎng)學生的觀察分析能力。教學課時數(shù)：4課時 三、小制作角的初步認識 教學內(nèi)容：角的初步認識，教科書2327頁教學目標：1、

26、結(jié)合具體情景初步認識角，知道角各個部分的名稱；認識角。 2、在認識角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3、體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點難點： 認識角，會表示角，分清鈍角、直角、銳角。教學用具：課件、實物（扇子、鐘表、五角星）學生用具：三角板、剪刀、紙板教學時數(shù)：一課時教學過程（一）師：同學們你們喜歡小制作嗎？有一天，、小明 完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看，紅五星上有許多”（老師故意停頓）學生觀察五角星 。（激發(fā)學生的學習興趣和熱情）師：對就是角，同學們觀察的真仔細?？吹竭@

27、兒 ，你能提出什么問題？ 學生觀察情境圖，表達自己的看法，可能提出的問題有：1、那里有角？2、什么是角？.（培養(yǎng)學生的問題意識）（二）師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來指一指嗎？同學交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學看。師：你能說說你觀察到的角是教師什么形狀的嗎？學生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬堑母惺?。（注意引導學生正確的指角方法，讓學生初步感知角的形狀。重視利用已有經(jīng)驗進行學習）課件演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結(jié)合剛抽取出的圖形講述什么樣的圖形是角。理解角，認識角學生通過自己的感知的角，用自己的話談?wù)剬堑母惺?。（注意引導學生正確的指角方法，讓學生初步感知角的形

28、狀。重視利用已有經(jīng)驗進行學習）（將上面提到的扇子更換為張開的剪刀這樣所提供的三個物體所含有的角，都是由直邊組成的，都是標準意義上的角，而對于弧線，又在何時辨析呢？總不能直接告訴吧。為突破這一認識的障礙，我們又設(shè)計了摸角的游戲。 師：閉上眼睛，從你的學具袋中摸出有角的物體?(有三角尺，半圓、圓等) (生舉出三角板) 師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢? 生1：刺手，尖尖的。 師：再閉眼摸一摸，幾樣物體感覺有什么不同? 生1：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。 生2：圓形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。(師板書：直直的。) 師：看來有角的地方總是尖尖的，直直的，尖尖的叫頂點，直直的線叫邊。

29、通過這一環(huán)節(jié)，學生在觸摸、比較、體驗的基礎(chǔ)上找到了角的感覺，辨清了角的結(jié)構(gòu)，提煉出了角的組成要素，這是學生自己的感知，而不是教師的灌輸。） 師：你能給角的個部分起個名字嗎？學生命名。（知道角的組成）小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊。師：你能做出一個角嗎？學生獨立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪，擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法做角。（能夠充分發(fā)揮想象，想出不同的做角方法）（三）師：你能指一指圖上其他的角嗎？到情境中找角（關(guān)注學生的觀察能力）課件展示在實物中抽象出來的角。觀察并再次認識角。師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組交流，學生可能發(fā)現(xiàn)（1）    這些角有大有

30、小（2）    第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣（關(guān)注學生的發(fā)現(xiàn)過程）師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還能在哪里見過直角？在直角上標出直角符號。學生可以在教室里找。（讓學生通過觀察、回憶、想象，加深對直角的感知）（四）全課總結(jié)學生談?wù)勛约河惺裁词斋@，對自己的表現(xiàn)做出評價。（引導學生正確評價自己，正確評價他人）教學反思1、生都認識角，但在總結(jié)角的特點時，不會歸納。2、在講解角的頂點時，不夠到位。3、銳角和鈍角學生分辨不清，不會畫角，教案設(shè)計中必須有專門講解。   第四單元教學計劃教學內(nèi)容：6的乘法口

31、訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。教材編寫的特點：1、素材的選取具有時代特色。 隨著時代的發(fā)展，世界將成為“地球村”。所以，本單元以獨特的視角，選取了一個外國兒童“凱蒂”向中國孩子學習中國特有的手工制作為素材，引出對69的乘法口訣的學習。此情景，學生喜聞樂見，能激發(fā)學生的探究欲望。另外，圖中中外孩子合作友好，一起玩耍的氣氛，也為教材增添了新意。 2、知識結(jié)構(gòu)編排合力。 第二單元25的乘法口訣，都是五句。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便于學生更好的探索規(guī)律，形成結(jié)構(gòu)。3、練習形式多樣化?！白灾骶毩暋敝?，為學生提供的練習形式多樣，除了常規(guī)的計算題外，還設(shè)計了“

32、填順口溜”、“你說我寫”、“配鑰匙”、“找規(guī)律”等形式的練習。豐富多彩的練習內(nèi)容，能增強學習的興趣，激發(fā)學習的愿望。教學目標： 1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學習69的乘法口訣。 2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。 3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學重點：引導學生在具體情境中進一步體會乘法的意義與自編口訣。教學難點：尋找規(guī)律，記憶口訣。學與教建議： 1、充分利用教材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境。教學時，以“凱蒂學藝”為故事背景，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，可以為故事加上時間、地點，為人物配上生動的對

33、話，增加清靜的現(xiàn)實性，便于學生捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。 2、逐步增大乘法口訣的探索空間。、 根據(jù)學生的實際情況，師生可以從共同編制口訣逐步過渡到學生獨立編制口訣，在通過交流反思自己的方法。這樣有利于逐步培養(yǎng)學生知識遷移的能力。 3、引導學生尋找記憶口訣的方法。 要采用多種形式，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，尋找記憶口訣的方法。對口訣的記憶，還要在運用口訣的過程中，逐步達到一定的熟練程度。到本學段末，利用口訣計算乘法應(yīng)達到每分鐘810題。 4、注意培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識。 一要注意運用好教材中提供的信息，二要為學生提供參與現(xiàn)實生活的機會，發(fā)展初步的應(yīng)用意識，逐步提高運用所學知

34、識解決問題的能力。教學課時數(shù)：10課時   四、凱蒂學藝表內(nèi)乘法（二）信息窗1縫沙包教學目標：1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學習6的乘法口訣。2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學重點、難點：理解乘法的意義，學習6的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。教學準備：縫沙包的信息圖師生雙邊活動：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、（出示縫沙包的信息圖）仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？學生發(fā)言。2、你能提出什么數(shù)學問題？生1：縫3

35、個沙包要用多少塊布？生2：縫4個沙包要用多少塊布？生3：縫5個沙包要用多少塊布？生4：桌子上一共有多少個紙杯？生5：墻上一共掛著多少只紙鶴？二、 自編口訣，解決問題。1、凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼?，縫6個沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎？2、那需要多少塊布呢？（36塊）你是怎樣算出來的？生1：我是用6+6+6+6+6+6算出來的。生2：我們可以這樣想：1個沙包6塊布，2個沙包12塊布生3：我列算式6×6，用口訣來計算的。 你用的哪句口訣？學生發(fā)言。3、這個同學真聰明，能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣：六六三十六。你還能編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？試試看。小組合作自編口訣。全班交流

36、。4、書上有一首兒歌： 你能接著編下去嗎？試試看。 請以小組為單位，編兒歌。 學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。5、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。 對口令?？凑l接的又對又快。學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。三、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學反思：6的口訣，由于數(shù)較大，學生背誦起來有困難，在講解的過程中必須反復背誦，教師應(yīng)教會學生總結(jié)規(guī)律，指導背誦。教學反思1、學生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。2、自己能很快編出口訣。   信息窗2疊紙啪教學目標：1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學習7的乘法口訣。2、能正確地運用口

37、訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學重點、難點：理解乘法的意義，學習7的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。教學準備：疊紙啪的信息圖師生雙邊活動：活動一：1、同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？ 今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。 2、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能提出什么數(shù)學問題？學生盡情的猜想，可以自由的回答。 學生仔細觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問題。（注意觀察學生參與的積極性。能否提出有價值的數(shù)學問題。，有沒有問題意識。）活動二 ：1、老師看到凱

38、蒂學會疊紙啪，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌： 你能接著編下去嗎？試試看。 2、請以小組為單位，編兒歌。 3、學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查?；顒尤?、你們算的又快又準，你是怎樣算的？有什么小竅門？ 2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。 3、誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。 （注意觀察學生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。在小組交流時，是不是每位學生都能夠積極參與。）活動四 ：1、你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？

39、為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2、 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。 3、對口令?？凑l接的又對又快。4、學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。 （注意觀察學生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。學生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。在記憶口訣過程中學生能否自覺優(yōu)化自己的方法。）活動五：1、你會利用7的乘法口句解決問題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞游戲的多少人？玩開火車游戲的多少人？ 2、說說你是怎么想的？用的口訣是什么？學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。3、以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到

40、了哪些口訣。（注意觀察語言是否有條理，表達是否到位。 數(shù)學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。）活動六 ：這節(jié)課你有什么收獲？學生總結(jié)自己的收獲。教學反思：1、學生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。2、自己能很快編出口訣。   信息窗3學做中國結(jié)教學目標：1、利用已有的經(jīng)驗來編制8的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶8的乘法口訣，能正確運用8的乘法口訣進行乘法計算。2、在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。3、通過解決實際的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。教學過程：活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小

41、朋友們學習什么手藝？ 今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能提出什么數(shù)學問題？ 學生盡情的猜想，可以自由的回答。 學生仔細觀察教材41頁的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道  學生自己提出問題： 觀察學生參與的積極性。  學生能否認真仔細的觀察、數(shù)數(shù)。  讓學生提出有價值的數(shù)學問題。關(guān)注學生有沒有問題意識?；顒佣蠋熆吹絼P蒂學會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：小小少年手兒巧，編起結(jié)來水平高。中國結(jié)兒真奇妙咱們仔細瞧一瞧1個結(jié)上8個環(huán)。你能接著編下去

42、嗎？2個結(jié)上怎么樣？試試看。 請以小組為單位，編兒歌          學生說出自己的想法。  學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。  觀察學生是否有興趣。 關(guān)注學生是否會找準思維的切入口。訓練學生認真聆聽別人發(fā)言的好習慣。    正確引導評價?；顒尤銈兯愕挠挚煊譁剩闶窃鯓铀愕?？有什么小竅門？ 你們都能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小

43、組里交流一下。誰愿意把你編的口訣說給大家聽？ 學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。 學生編制口訣。 學生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。在小組交流時，是不是每位學生都能夠積極參與?；顒铀哪銈兌紩幙谠E，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？ 為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。 對口令。看誰接的又對又快。 學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。  學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：  

44、60;   學生對口令。 學生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。 學生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。   武在記憶口訣過程中學生能否自覺優(yōu)化自己的方法。活動五你會利用8的乘法口訣解決問題嗎？試試看：一周安排多少人做值日？ 說說你是怎么想的？用的口訣是什么？ 以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。 學生先考慮一周有幾個工作日？然后完整、有條理地說出題意。    學生獨立思考，然后

45、把自己的想法在小組交流。 語言是否有條理，表達是否到位。  數(shù)學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。  看學生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說出自己的想法，表達的否清晰?；顒恿@節(jié)課你有什么收獲？  學生總結(jié)自己的收獲。 注意各類學生的發(fā)展。教學反思教師完全不必照教案講，學生能夠獨立編出8的口訣，并能靈活運用，只是課堂上有相當一部分同學背不下來。   信息窗4趣味剪紙教學目標4、利用已有的經(jīng)驗來編制9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘法口訣，能正確運用9的乘法口訣進

46、行乘法計算。5、在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。6、通過解決實際的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。教學重點、難點記憶9的乘法口訣，并能靈活運用。教學用具多媒體課件教學時間 2課時教學過程 活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？ 今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能提出什么數(shù)學問題？ 學生盡情的猜想，可以自由的回答。 學生仔細觀察教材41頁的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道：一串燈籠有9個， 學生自己提出問題： 觀察學生參與的積極性。 

47、 學生能否認真仔細的觀察、數(shù)數(shù)。  讓學生提出有價值的數(shù)學問題。關(guān)注學生有沒有問題意識?；顒佣蠋熆吹絼P蒂學會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：小小少年手兒巧，剪起紙來水平高。咱們仔細瞧一瞧1串9個紅燈籠。你能接著編下去嗎？2串怎么樣？試試看。 請以小組為單位，編兒歌         學生說出自己的想法。 學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。  觀察學生是否有興趣。 關(guān)注學

48、生是否會找準思維的切入口。訓練學生認真聆聽別人發(fā)言的好習慣。    正確引導評價。活動三你們算的又快又準，你是怎樣算的？有什么小竅門？ 你們都能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。誰愿意把你編的口訣說給大家聽？ 學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。 學生編制口訣。 學生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。在小組交流時，是不是每位學生都能夠積極參與。活動四你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？ 為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了

49、什么規(guī)律？ 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。 對口令。看誰接的又對又快。 學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。  學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：      學生對口令。 學生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。 學生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。   武在記憶口訣過程中學生能否自覺優(yōu)化自己的方法?；顒游迥銜?的乘法口訣解決問題嗎？試試看：墻上掛了多少個幸運星？ 說說你是怎么

50、想的？用的口訣是什么？ 以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。 學生先考慮一串有幾個？然后完整、有條理地說出題意。     學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。 語言是否有條理，表達是否到位。  數(shù)學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。  看學生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說出自己的想法，表達的否清晰?；顒恿@節(jié)課你有什么收獲？  學生總結(jié)自己的收獲。 注意各類學生的發(fā)展。 教學

51、反思1、自己能夠很快編出9的乘法口訣，并能背誦下來。2、學生能夠自己歸納出乘法豎式的計算方法，并且能夠指出注意的問題。3、教師在講解豎式各部分名稱時，必須要細致，讓學生反復讀，加深印象，從而將它牢牢記住。第五單元教學計劃教學內(nèi)容：平均分；除法的意義；除法算式及各部分名稱；有關(guān)0的除法。教材編寫的特點： 1、選區(qū)充滿童趣的素材。 童話故事是兒童認識世界的重要途徑。本單元以發(fā)生在森林里小動物的故事為主線，通過“豐盛的宴會”“愉快的聯(lián)歡”“猴子撈月”“水中救援”“重建家園”等一系列故事，將數(shù)學知識與故事情節(jié)有機的融為一體，有利于調(diào)動學生的學習積極性，使學生在有趣的故事情境中主動地展開學習，體驗學習的

52、快樂。 2、合理編排知識結(jié)構(gòu)。 本單元改變了過去按照數(shù)學知識的邏輯體系編排知識結(jié)構(gòu)的做法，把學生的生活經(jīng)驗作為安排知識結(jié)構(gòu)的重要根據(jù)。 3、借助生活經(jīng)驗，強化操作與體驗。 在日常生活中，學生們已經(jīng)積累了有關(guān)“分”的經(jīng)驗。本單元的學習正是要有效的利用這些經(jīng)驗，引導學生運用各種學具進行操作，進一步豐富學生的體驗，逐漸理解除法的意義。教學目標： 1、在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法。 2、能用除法解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。 3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重點、難點：理解平均分的含義的基

53、礎(chǔ)上初步理解除法的意義。學與教建議： 1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境。 本單元講述的是一個發(fā)生在森林里的童話故事。在教學時，要充分利用好這一素材?？梢砸浴爸v故事”的形式導入，也可以引導學生自己扮演故事中不同的角色，進行模擬表演，讓學生在生動具體的情境中學習本單元的指示。 2、注重動手操作，讓學生在活動中初步認知除法。 除法的意義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。教學時，要抓住“平均分”這一關(guān)鍵，鼓勵學生主動參與“分”的過程，體驗“平均分”的含義，在此基礎(chǔ)上初步認識除法。教學課時數(shù)：9課時 五、森林里的故事 除法的初步認識 信息窗2 動物聯(lián)歡一、教學內(nèi)容：除法的初步認識

54、，教科書第51-53頁。二、教學目標：1、結(jié)合具體情境中，通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3、主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。三、教學重點、難點：了解除法的意義，會解決具體問題。四、教具準備：多媒體、課件五、學具準備：小棒六、教學過程：活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一： 師：同學們，森林里小動物聯(lián)歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂?？那就讓我們一起去看看好嗎？（課件演示小動物聯(lián)歡情境圖）師：多么熱烈??！動

55、聽的音樂把我們帶進了歡樂的海洋。 師：瞧，小動物們開始唱起來、跳起來了，請同學們仔細觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？  師：你能提出哪些數(shù)學問題？（教師把學生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋）  學生觀察情境圖，感受熱鬧的氣氛。      學生從圖中能發(fā)現(xiàn)：(1)12個小熊要排隊進行體操表演。(2)有18只小猴。有30只小松鼠，要分組跳拉手舞。學生提出的問題可能有以下兩種：1、加減法問題：（1）小猴比小松鼠小多小只？（2）    鼠比小猴多多小只？（3） 

56、60;  猴和小松鼠一共有多少只？（4）    除法問題：a)12只小熊進行體操表演，怎樣排隊？b)30只松鼠，怎樣分組？c)6只小猴分一組，可以分幾組？ 通過有趣的動畫故事，能產(chǎn)生學習的興趣，能夠從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，為后面提出數(shù)學問題做好鋪墊。          能根據(jù)自己收集到的數(shù)學信息提出數(shù)學問題，關(guān)注學生的問題意識。 活動二：（一）師：同學們非常認真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？（二）12個小伙伴怎樣排隊？1、師：12個小熊

57、進行體操表演，他們該怎樣排隊？同學們愿意幫幫他們嗎？ 師：請同學們借助手中的學具自己擺一擺，分一分，試一試。2、師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？ 3、哪個小組能說一說你們是怎樣排的？ 4、 師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學們認真觀察一下，這些分法有什么相同之處？  （三）、30只松鼠怎樣分組？1、      師：剛才我們幫小熊排好隊，那么30只松鼠怎么分組呢？  2、師：誰能把你的分組方法介紹給大家？ （四）、用除法表示分得過程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。那么用

58、算式該怎樣表示呢？1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。2、誰知道這兩個算式怎樣讀，它的各部分名稱是什么？3、小熊怎樣排隊？你能用除法算式表示出來嗎？ （五）、小猴子怎樣分組？用除法算式表示出來。說說你的想法。  活動三： 1、師：這節(jié)課你有什么收獲？ 2、師：同學們，你能評價一下這節(jié)課你和你的小組同學表現(xiàn)如何嗎？  教師引導學生選擇需要解決的問題。        學生利用學具擺出各種情況。 在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。 全班交流可能出現(xiàn)以下不同想法。 引導學生觀察，同學們會發(fā)現(xiàn)：其相同點都是把12只小熊