小學數(shù)學作文初探

1、小學數(shù)學作文初探作文在人們的印象中似乎是語文學科的專利。隨著基礎教育改革的進行，新的教育理 念激蕩著傳統(tǒng)的數(shù)學教育。我們將數(shù)學和作文聯(lián)姻，打破了長期形成的學科壁壘，加強 了學科之間的整合，體現(xiàn)了不同學科間相互溝通、相互汲取的基礎教育課程改革的教育 理念。 一、小學數(shù)學作文的意義 數(shù)學作文是學生以數(shù)學活動為內容的寫作活動，是數(shù)學教學與語文教學整合的一種嘗 試。數(shù)學作文作為小學數(shù)學教學的一種新穎的輔助教學形式，對實現(xiàn)小學數(shù)學的教育目 標具有重要作用。 1.數(shù)學作文有利于提高學生學習數(shù)學的積極性。翻開小學數(shù)學作業(yè)大多以填空、計算 、解答應用題為主，加以少量的畫線段圖、幾何圖等，解答的數(shù)學問題往往也是

2、千篇一 律，很少有另解或巧解，缺少生機、缺乏創(chuàng)新。數(shù)學作文改變了數(shù)學作業(yè)形式單一、內 容單調的局面，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 2.數(shù)學作文有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。學生在數(shù)學作文中可以寫有關學 習數(shù)學的體驗與收獲，可以寫對數(shù)學中簡捷、統(tǒng)一、對稱等美的認識和感受，可以寫數(shù) 學思想方法和數(shù)學知識的應用探索等，這些都有利于學生歸納學習方法，總結學習規(guī)律 ，為學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造新的條件。 3.數(shù)學作文擴展了學生作文的視野。數(shù)學作文使作文不再局限于傳統(tǒng)的記人、敘事、 寫景、狀物，擴大了學生作文的視野、豐富了作文的內容，也為學生在今后的學習、工 作中撰寫科研論文奠定了基礎。

3、二、小學數(shù)學作文的類型 數(shù)學作文的類型很多，如數(shù)學日記、數(shù)學評論、數(shù)學童話、數(shù)學兒歌等。 1.反思型作文。 反思型作文是指學生在某節(jié)課或某次實踐活動結束后，及時回顧小結一下本人數(shù)學學 習和數(shù)學活動的情況，有目的、有選擇地記錄數(shù)學學習的心得體會。例如，有一位同學 在數(shù)學作文中這樣寫道： 今天我們在做找數(shù)字規(guī)律的題目時，讓我懂得了一個道理。事情是這樣的，老師在黑 板上出示：12、14、16、( )、20；4、( )、16、32、64；5、9、14、23、( )60 。接著，同學們便忙開了。我們很快便做好了前兩題，最后一道題卻把我們難住了。同 學們抓耳撓腮，結果都是無功而返，只好求助老師。老師這時提

4、醒說：“請你們將三個 數(shù)字連起來思考?！备鶕?jù)老師的提示，大家很快就找出了其中的規(guī)律。同學們笑了，我 也笑了。因為我懂得了凡事要從多角度去思考的道理。 反思型作文可以使學生學會總結學習方法，還能使學生“學時有味，學后難忘”。 2.質疑型作文。 質疑型作文是指學生對數(shù)學教材、數(shù)學的課外讀物或教師講解的內容提出疑問。一位 同學在數(shù)學作文中寫道：分數(shù)這部分的知識我學得不太好。“把一個物體分成兩份，其 中一份是這個物體的1/2”的判斷題，我打了“”，可是老師批我個“”。真是百 思不得其解。書上不是明明寫著“一個餅平均分成兩塊，每塊是它的二分之一”嗎?看 了這篇文章后，老師立刻找到該生，和他一起剪拼圖形，

5、析理研討，使他真正理解只有 把一個物體“平均”分成兩份，其中的一份才是這個物體的1/2，“平均”這個詞的含 義要注重理解。 3.總結歸納型作文。 總結歸納型作文是指當學生學完某一方面的內容，教師可讓學生以作文的形式總結、 歸納自己所學的知識，并在今后的數(shù)學學習活動中加以運用。例如，在學習“圓的認識 ”一課后，有位同學在作文中寫道：如果圓是一個家的話，圓心就是這個家的老大，直 徑、半徑總是不離開它。還可以用一個順口溜來記，即“圓心老大在中心，直徑、半徑 不離心，同圓半徑(或直徑)都相等。名稱、特征要分清”。 文章中的順口溜如此精煉概括，也令老師吃驚。 4.探究發(fā)現(xiàn)型作文。 探究發(fā)現(xiàn)型作文是指當學

6、生經(jīng)過探究、發(fā)現(xiàn)，解決了某一數(shù)學問題時，教師應熱情鼓 勵，引導學生用筆記錄下來，讓學生享受成功的快樂。例如，一位同學在作文中寫道： 數(shù)學，它并不只是大科學家所研究的，它無所不在、無時不有，在生活中可以廣泛應用 。這不，我又用上數(shù)學了。當我拿起玻璃茶壺倒水喝時，我想怎樣求它的體積呢?它既 不是圓柱形，也不是球體，我想呀，想呀猛然，我想出了辦法，我拿來了一個長是 20cm，寬是15cm長方體的玻璃盒子，將茶壺灌滿水倒入長方體盒子內，然后量出盒子里 水的高是14cm，運用長方體體積計算公式便可求出茶壺的體積為4200(立方厘米)。由此 ，我想其它不規(guī)則外形的物體體積大都可以用這種方法去求?？磥碇灰?/p>

7、于思考、探索 ，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學原來就在身邊。 5.求異創(chuàng)新型作文。 在數(shù)學教學過程中，教師要尊重學生的創(chuàng)造性，鼓勵學生求異創(chuàng)新。有位同學寫了一 篇倒過來想的數(shù)學作文。她寫道： 我們數(shù)學小組活動時碰到這樣一道題目：小紅下午上學時以每小時3千米的速度步行到 校。當她走出家門4分鐘后，小紅爸爸發(fā)現(xiàn)她忘了帶數(shù)學書，于是以每小時6千米的速度 追她。在爸爸追上小紅之前1分鐘，他倆相距多遠? 這是一個追及問題。小組其他成員都按常規(guī)方法去做，計算過程太繁瑣了，我一直在 想有沒有比這更簡便的方法呢?有了!細想一下，小紅爸爸的速度是每小時6千米，小紅 的速度是每小時3千米，爸爸比小紅每小時快3千米，經(jīng)換算可知每分鐘

8、快50米。也就是 說，爸爸每追趕1分鐘，兩人之間的距離就要縮短50米。那么倒過來想，當他還差1分鐘 就要追上小紅時，兩人之間的距離應該正好是50米。所以，在爸爸追上小紅之前1分鐘 ，兩人相距50米。 按照“倒過來想”這一思路來解這道題，就不需要算出要追趕的路程，因為不管兩人 開始相距多遠，小紅爸爸每分鐘比小紅快50米是不變的。所以其他的計算都是多余的。 6.研究型作文。 研究型作文是指學生描述自己進行的數(shù)學實驗的作文。有位同學在學習圓錐體體積 后，在數(shù)學作文中寫道： 課堂上，老師讓我們用沙子填圓錐，然后把沙子倒入圓柱筒。我們發(fā)現(xiàn)，一個圓錐體 的體積正好是和它等底等高的圓柱體體積的1/3。我在家玩橡皮泥時也想驗證一下課堂 上所學的知識，于是我捏了三個一樣大的圓錐，然后將他們“粘”在一起。果然，我重 “塑”了一個等底等高的圓柱了。一個圓錐體的體積的的確確等于和它等