國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末試題及答案（試卷號(hào)：2502）2022盜傳必究一、選擇題【每小題2分，共20分）1. 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。正確答案：0-6歲2. 對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱(chēng)為（）o正確答案：縱向研究3. 第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（）。正確答案：出生后的下半年起4. （）是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。正確答案：哭泣5. 在具體形象思維階段，兒童依靠（）進(jìn)行思考。正確答案：表象6. 處于成長(zhǎng)過(guò)程中的兒童，在與周?chē)藗兊慕煌?，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱(chēng)之為 （）。正確答案：垂直關(guān)系和水平關(guān)系7.

2、判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于（）。正確答案：習(xí)俗水平8. 角色游戲的出現(xiàn)主要在（）o正確答案：3-6歲9. 獲得守恒性和可逆性概念是在（）階段？正確答案：具體運(yùn)算階段10. 哪個(gè)階段的兒童能對(duì)自己所畫(huà)的圖形賦予意義？（）正確答案：聯(lián)想期二、判斷題（每小題1分，共20分）11. 早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（V ）12. 研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（X ）13. 兒童視覺(jué)的發(fā)展表現(xiàn)在視覺(jué)集中、視覺(jué)敏度的發(fā)展、顏色視覺(jué)的發(fā)展。（V ）14. 新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（V ）15. 八九個(gè)月以

3、前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。（X ）16. -般來(lái)說(shuō)，兒童3歲能辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自身為中心的前后。（V ）17. 隨著抽象思維的萌芽，兒童開(kāi)始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)始理解事物的相對(duì)性。（V ）18. 從思維發(fā)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來(lái)的是抽象邏輯的思維。（V ）19. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（V ）20. 反抗型依戀的兒重容易出現(xiàn)外顯的行為問(wèn)題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。（X ）21. 一般來(lái)說(shuō)，女童喜歡與比自己小的同伴交往。（X ）22. 關(guān)鍵期可看作是一種可接受外部刺激的期限。（）23.

4、 直接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（V ）24. 定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。（V ）25. 較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。（X ）26. 研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語(yǔ)性攻擊慢慢減少。（X ）27. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷智力高低的極其重要的尺度。（V ）28. 內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（X ）29. 在兒童社會(huì)化過(guò)程中，水平關(guān)系比垂直關(guān)系對(duì)兒童的影響更為強(qiáng)烈和持久。（V ）30. 柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。（X ）三、簡(jiǎn)答題（每題8

5、分，共24分）31. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。答：（1）從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)；（2）從對(duì)個(gè)別方而的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方而的評(píng)價(jià)；（3）從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡；（4）從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智評(píng)價(jià)。32. 簡(jiǎn)述影響兒童記憶保持的主要因素。答：（D兒童對(duì)記憶對(duì)象的感知程度；（2）兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)識(shí)記材料的理解程度；（3）兒童的情緒狀態(tài)；（4）對(duì)被記憶對(duì)象的興趣。33. 簡(jiǎn)述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。答：（1）對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬(wàn)能不變的；（2）評(píng)定行為的態(tài)度是極端的；(3) 判斷行為根據(jù)后果大??；(4) 把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)

6、厲的處罰；(5) 單方面尊重權(quán)威,遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。四、論述題(16分)34 .試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。答：(1)父母的懲罰。懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性 行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因?yàn)?，父母的懲罰本身就又給孩子樹(shù)立 了攻擊性行為的榜樣。(2) 大眾傳播媒o大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會(huì)從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目 中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、 電影人物的經(jīng)歷會(huì)使許多孩子將武力視為解決人際沖

7、突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為 來(lái)解決與他人的矛盾。(3) 強(qiáng)化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽(tīng)之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯行為。同伴之間 也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來(lái)控制同伴,可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。(4) 挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之 一。因此，教師和家長(zhǎng)在處理問(wèn)題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。五、分析題(20分)35.小明是幼兒園中班的學(xué)生，在幼兒園的時(shí)候，他有很好的自理能力，如穿衣鞋，整理玩具等，但 是在家里的時(shí)候，總是要父母幫他做力所能及的事情，有極強(qiáng)的依賴(lài)性。請(qǐng)分析小明出現(xiàn)這種情況的原因。如何幫助小明把幼兒園的良好習(xí)慣帶到家里？答：分析原因：可能是親子關(guān)系不太好，孩子沒(méi)有得到父母足夠的關(guān)注,也可能與孩子家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)有關(guān)。(4分)在幼兒園里，孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)可以獲得老師和伙伴的贊揚(yáng),滿足了他想要受到別人關(guān)注的內(nèi)心需求;而 在家里由于平時(shí)父母對(duì)孩子的關(guān)注不夠，孩子為了引起父母對(duì)他的關(guān)注而故意不去做那些明明他白己就可 以做的事。(4分)建議孩子的家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，對(duì)于孩子能獨(dú)立做一些簡(jiǎn)單的力所能及的事，即使做得不是很 好，也要及時(shí)給予孩子適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，以激勵(lì)孩子能多A己動(dòng)手做事，不要以成人做事的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子。(4分）注意及時(shí)