小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案16母雞新課標(biāo)

1、.   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目的 1、理解課文內(nèi)容，懂得作者從討厭母雞到不敢再討厭這一思想變化的原因。2、領(lǐng)悟老舍通過神態(tài)、動(dòng)作等的細(xì)摹刻畫動(dòng)物的方法，嘗試運(yùn)用到自己的寫作中去。3、重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。2.   教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 在體會(huì)作者情感的根底上，感悟?qū)懛ㄟM(jìn)展練筆。3.   教學(xué)用具 PPT課件。4.   標(biāo)簽 母雞   教學(xué)過程   一、談話導(dǎo)入孩子們，老舍先生筆下的貓如同一個(gè)孩子，既淘氣又得意，那么他眼中的母雞又是怎

2、樣的呢？這堂課就讓我們一起走進(jìn)老舍的另一篇文章?母雞?。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、出示自讀提示。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，考慮作者的情感前后發(fā)生了怎樣的變化？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。2、學(xué)生自由朗讀課文，考慮問題。3、全班交流。作者一開場(chǎng)是一向討厭母雞，到最后不敢再討厭母雞了。板書：一向討厭不敢討厭4、感受“首尾照應(yīng)寫法。師：這兩句話出如今文中的開頭和結(jié)尾，像這樣的寫法，我們稱為首尾照應(yīng)，板書：首尾照應(yīng)首尾照應(yīng)不僅可以突出主題，還使文章的整體感更強(qiáng)，我們?cè)谝院蟮牧?xí)作中可以學(xué)習(xí)運(yùn)用。三、細(xì)讀課文，感受令人討厭的特點(diǎn)1、作者一向討厭母雞，他討厭母雞的什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)

3、們默讀課文1-3自然段，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出“這是一只的母雞，批注在相應(yīng)段落旁邊。2、生自讀，做批注。3、全班匯報(bào)交流。師：好，我們來交流這個(gè)問題，你覺得這是一只怎樣的母雞？依次交流：這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、拼命夸耀的母雞。師：作者通過寫母雞沒有理由的亂叫、如怨如訴的叫這兩個(gè)詳細(xì)事例，讓我們看到一只無病呻吟的母雞。師：我們看這個(gè)句子：就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這是一個(gè)夸大句，作者利用夸大的手法把對(duì)母雞叫聲的討厭表現(xiàn)的淋漓盡致，同時(shí)也使文章的語(yǔ)言更詼諧幽默。4、小結(jié)段落寫法。我們?cè)賮砘貞浺幌?，剛剛我們?cè)诜治鲎髡哂憛捘鸽u的原因時(shí)，發(fā)現(xiàn)老舍先生是通過一些詳細(xì)事例板書：詳細(xì)事例來說明對(duì)母雞的討厭，同

4、樣我們讀后也深切感受到：這真是一只令人討厭的母雞！四、小組合作學(xué)習(xí)，感悟不敢再討厭母雞1、師：作者如此討厭母雞，直到有一天，它孵出了一群小雞，成為一位雞母親，作者改變了心思，不敢再討厭母雞了，文中有一句話集中概括了作者不敢再討厭母雞的原因，誰找到了？生：它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。師：其他同學(xué)也找到了嗎？我們一起來讀一讀這句話。自從有了一群雞雛，這位母雞成了一只負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的母雞了。2、請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文的5-8自然段。出示合作要求：默讀課文5-8自然段，看看作者通過哪些詳細(xì)事例表現(xiàn)出母雞的“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，圈畫出有感觸的詞句，并在旁邊寫下自己的感受，

5、然后和小組同學(xué)交流。3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。4、匯報(bào)交流。師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們交流的結(jié)果？預(yù)設(shè)：1第五自然段。師：這里有個(gè)詞“戒備，你知道什么是戒備嗎？是一般的警覺或警覺嗎？文中是怎么說的？我們一起來讀讀：歪著頭聽；咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。這里“歪著頭聽、挺著身子、看看前、看看后、咕咕得緊叫都是寫的什么？母雞戒備的動(dòng)作是啊，這是母雞警覺到危險(xiǎn)時(shí)所做出的一系列防御動(dòng)作，這就是戒備。孩子們，看我們通過聯(lián)絡(luò)下文更深化地理解了戒備的含義。那母雞只有在一只鳥飛過的時(shí)候，才立即戒備起來嗎？還有什么時(shí)候？生：略。師：是啊，哪怕有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，母雞都立即戒備起來，它每時(shí)每刻高度警覺，提著一顆心，

6、為的是保護(hù)孩子，不讓自己的孩子受到一點(diǎn)兒傷害，所以這是一只怎樣的母雞？生：負(fù)責(zé)、偉大、令人敬仰師：請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)起來讀讀這句話，好嗎？生讀，師指導(dǎo)朗讀：立即要迅速。再讀。師：讓我們一起讀，讀出我們心中的感到。2生匯報(bào)第6、7、8自然段自己有感觸的句子。師：我們接著交流，你還畫了哪些有感觸的句子？5、孩子們，看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還討厭母雞嗎？他對(duì)母雞又是一種怎樣的情感呢？是啊，作者是這樣贊美母雞的，出示第九自然段，生齊讀。師：作者僅僅是在贊美母雞嗎？還贊美了誰？是啊，還贊美了我們普天下所有的母親！板書：贊美母親五、小練筆孩子們，我們的語(yǔ)言會(huì)隨著我們情感的變化而改變，當(dāng)我們對(duì)母雞產(chǎn)

7、生尊敬之情時(shí)，我們還會(huì)認(rèn)為母雞是在無病呻吟嗎?還認(rèn)為是在欺軟怕硬、拼命夸耀嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們模擬1-3或5-8自然段的寫法，改寫課文前三個(gè)自然段中的任意一段，讓人讀后不再感到母雞討厭，而是覺得它很得意。生改寫，師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生小練筆，全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)

8、，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。六、推薦閱讀要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)

9、言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。孩子們，今天這堂課我們一起學(xué)習(xí)了?母雞?，感受了老舍先生語(yǔ)言的魅力，老舍先生是一位語(yǔ)言大師，一生寫了一千多篇作品，他還有很多的優(yōu)秀作品值得我們?nèi)ラ喿x，推薦大家課下閱讀?老舍作品經(jīng)典?這本書，里面肯定還有很多收獲在等著你。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意