國家開放大學(xué)電大《比較初等教育》機(jī)考2套標(biāo)準(zhǔn)試題及答案3

1、國家開放大學(xué)電大比較初等教育機(jī)考2套標(biāo)準(zhǔn)試題及答案盜傳必究第一套試卷總分：100答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、填空選擇題（共10題，共40分）1. 在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。A埃德蒙金B(yǎng)色諾芬C瓊斯D朱利安2. 在一般情況下，德國基礎(chǔ)學(xué)校教師的工作量是每周任課 節(jié),并兼一項(xiàng)學(xué)校管理工作，大約相當(dāng)于5課時(shí)的工作量，例如圖書、體育用具管理、電化教室等等。在所任課程中，每人幾乎都要教種教材，如教物理的兼教化學(xué)，教數(shù)學(xué)的兼教德語等等。A 25、三四B 26、四五C 27、四五D 28、三四3. “比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法

2、國教育家和社會(huì)活動(dòng)家 提出來的。A 朱| |B索科洛娃C塔西陀D施奈德4. 1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作 oA比較教育B比較教育研究C教育年鑒D國際比較教育5. 美國小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在教師教育課程的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、以及資格證書三方而。A學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)B年齡標(biāo)準(zhǔn)C性別比例D社會(huì)經(jīng)歷6. 法國是個(gè)政教分離主義的國家，國立學(xué)校都是 學(xué)校，不允許進(jìn)行任何宗教教育。A世俗B寺廟C科學(xué)D人文7. 古代埃及產(chǎn)生了三類初等學(xué)校機(jī)構(gòu)，第一種是；第二種是專為王國官吏的子弟設(shè)立的宮廷 學(xué)校；第三類是政治學(xué)校。A數(shù)學(xué)學(xué)校B寺廟學(xué)校C經(jīng)院學(xué)校D倫理學(xué)校8. 隨著進(jìn)步教育運(yùn)

3、動(dòng)的發(fā)展，以杜威為首的實(shí)用主義教育哲學(xué)思想一度成為美國眾多初等學(xué)校進(jìn)行課程 改革的依據(jù)，許多美國初等學(xué)校按照杜威的"”來編制和安排初等學(xué)校的課程、編制課程計(jì)劃。 A實(shí)用主義B兒童中心論C兒童中心說D教育即生活9. 英國初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評定主要有兩大方而，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是 oA平時(shí)成績B道德成績C校內(nèi)教師的評價(jià)D校內(nèi)學(xué)生的評價(jià)10. 1990年，新加坡教育部課程發(fā)展署成立了教材組，負(fù)責(zé)修訂新的小學(xué)公民教育教材。A好國民B好公民C好臣民D好市民二、判斷題（共10題，共40分）1. 日本的普及初等教育是從1872年頒布學(xué)制開始的。（）T VF X2. 發(fā)達(dá)國家小學(xué)教師的培養(yǎng)

4、制度，各國實(shí)際情況不同，差別較大，但有一個(gè)共同的發(fā)展趨勢，那就是學(xué) 歷要求不斷提高。（）T VF X3. 20世界80年代以來，歐美比較教育中心開始衰落，亞、非、拉地區(qū)比較教育興起。（）T VF X4. 在美國，培養(yǎng)合格的公民是整個(gè)學(xué)校教育的最終目的之一，也是社會(huì)研究課程的目標(biāo)和任務(wù)。（）T VF X5. 教育大臣是法國教育制度的政治首腦，是國王的高級大臣，并旦是內(nèi)閣成員。（）T VF X6. 合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)小組，通常采取組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，這樣可以為組內(nèi)互助合作奠定了基礎(chǔ), 也保證了為各個(gè)小組之間的公平競爭創(chuàng)造了條件。（）T VF X7. 為了促進(jìn)中小學(xué)師資力量、教育質(zhì)量的平衡，加強(qiáng)

5、校際之間的人事交流，日本實(shí)行中小學(xué)教師轉(zhuǎn)任制 度。一個(gè)教師在某一學(xué)校工作年限一般為5年，最多不超過10年，就要調(diào)動(dòng)到同一地區(qū)其他學(xué)校任教。（） tvWVVWb 1 I I I IIIF X8. 文字的產(chǎn)生使人類社會(huì)進(jìn)入到一個(gè)新時(shí)代，在產(chǎn)生文字最早的一些地區(qū)形成了人類早期文明，學(xué)校也 最早出現(xiàn)在這些古代文明社會(huì)中。如古代兩河流域在公元前3500年的馬里城中，出現(xiàn)了 “泥板書舍（）T VF X9. 在推行國民精神教育的過程中，日本始終把傳統(tǒng)文化特別是儒家倫理作為載體，即通過傳播儒家倫理 來達(dá)到鑄造日本民族精神。（）T VF X10. 德國的基礎(chǔ)學(xué)校課程一般安排在上午，下午不上課，所以被稱為“半日學(xué)

6、校”。（）F主觀題三、簡答題（共2題，共20分）1. 筒述美國全國教育學(xué)會(huì)對小學(xué)教育目的的概括（試題分值：10分）答：（1）增進(jìn)兒童的健康和發(fā)展兒童的體格；（1分）（2）增進(jìn)兒童的心理健康和發(fā)展兒童的人格；（2分）（3）發(fā)展兒童對社會(huì)和科學(xué)世界的認(rèn)識；（2分）（4）發(fā)展兒童有效地參與民主社會(huì)的技能；（2.分）（5）發(fā)展兒童民主的生活價(jià)值；（2分）（6）發(fā)展兒童的創(chuàng)造性能力。（1分）2. 世界初等學(xué)校道德教育的改革趨勢？（試題分值：10分）答：（1）目標(biāo):培養(yǎng)富有民族精神的社會(huì)“好公民” （2.5分）（2）價(jià)值:倡導(dǎo)回歸生活世界的全球本位道德（2.5分）（3）內(nèi)容:凸顯道德、心理一體的健全人格教

7、育（2. 5分）（4）模式:突出道德實(shí)踐能力的多元整合取向（2.5分）第二套試卷總分：100 答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、填空選擇題（共10題，共40分）1. 隨著進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，以杜威為首的實(shí)用主義教育哲學(xué)思想一度成為美國眾多初等學(xué)校進(jìn)行課程 改革的依據(jù)，許多美國初等學(xué)校按照杜威的"”來編制和安排初等學(xué)校的課程、編制課程計(jì)劃。 A實(shí)用主義B兒童中心論C兒童中心說D教育即生活2. 現(xiàn)行的法國初等學(xué)校課程主要是1985年所頒布的全國小學(xué)教育計(jì)劃所規(guī)定的，共7門：法語、數(shù)學(xué)、 科學(xué)與技術(shù)、歷史與地理、藝術(shù)、體育。A道德教育B國民教育C公民教育D心理教育3. 美國小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)

8、在教師教育課程的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、以及資格證書三方面。A學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)B年齡標(biāo)準(zhǔn)C性別比例D社會(huì)經(jīng)歷4. 20世紀(jì)的前半期，法國初等教育的改革主要是圍繞建立“”而進(jìn)行的。A統(tǒng)一社會(huì)B統(tǒng)一民族C統(tǒng)一學(xué)校D統(tǒng)一學(xué)制5. 在一般情況下，德國基礎(chǔ)學(xué)校教師的工作量是每周任課 節(jié)，并兼一項(xiàng)學(xué)校管理工作，大約相當(dāng)于5課時(shí)的工作量，例如圖書、體育用具管理、電化教室等等。在所任課程中，每人幾乎都要種教材，如教物理的兼教化學(xué)，教數(shù)學(xué)的兼教德語等等。A 25、三四B 26、四五C 27、四五D 28、三四6. 英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，"”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素.A歷史性B國際性C民族性D傳統(tǒng)性

9、7. 日本1998年頒布的小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要的第一章中明確規(guī)定了道德教育的目標(biāo)，即：“道德教育的 目標(biāo)是，根據(jù)教育基本法及學(xué)校教育法所確定的教育根本精神，為了培養(yǎng)將尊重人類的精神和發(fā)揮于家庭、學(xué)校、其他社會(huì)的具體生活之中，具有豐富的情感，致力于創(chuàng)造個(gè)性豐富的 文化和發(fā)展民主的社會(huì)及國家，進(jìn)而為和平的國際社會(huì)做貢獻(xiàn)，開拓未來的有主體性的日木人，而培養(yǎng)作 為其基礎(chǔ)的道德性?！盇世俗的精神B對生命的敬畏之念C對人類的敬畏D道德的敬畏8. 為了促進(jìn)中小學(xué)師資力量、教育質(zhì)量的平衡，加強(qiáng)校際之間的人事交流，日本實(shí)行中小學(xué)教師制度。一個(gè)教師在某一學(xué)校工作年限一般為5年，最多不超過10年，就要調(diào)動(dòng)到同一地區(qū)其

10、他學(xué)校任教。A輪流B轉(zhuǎn)任C進(jìn)修D(zhuǎn)淘汰9. 朱利安于1817年撰寫出版了,為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。A演說家B共和政體C比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D比較教育10. 英國于1990年發(fā)表的公民教育文件中指出，公民教育的目標(biāo)包括知識、技能、和 四方面。A態(tài)度、價(jià)值觀B態(tài)度、人生觀C價(jià)值、人生觀D道德、態(tài)度二、判斷題（共10題，共40分）1. 在德國初等學(xué)校中，沒有考試，因?yàn)?，在德國人看來，考試對于低年齡的兒童來說，會(huì)給他們帶來巨 大的壓力，這些壓力不利于兒童健康的發(fā)展，因此，測驗(yàn)往往以作業(yè)的形式出現(xiàn)。（）T VF X2. 英國學(xué)校道德教育沒有全國統(tǒng)一的目標(biāo)，這是因?yàn)檎n程目標(biāo)通常是由英國

11、各地方教育當(dāng)局負(fù)責(zé)制定。 而學(xué)校又有較大的權(quán)力決定各自學(xué)校的課程安排，直到1988年的教育改革，英國開始實(shí)施全國統(tǒng)一課程。 然而，宗教課仍不包括在全國統(tǒng)一課程之列。（）T VF X3. 在中央集權(quán)的教育行政體制下，法國教育行政當(dāng)局的管理直接深入到學(xué)校內(nèi)部。所以與美國、英國相 比，法國小學(xué)的自主權(quán)較小。權(quán)威主義、專家治校是法國小學(xué)管理的基本特征，但上世紀(jì)70年代前后一 系列的教育改革是小學(xué)和小學(xué)的管理逐步開放。（）T VF X4. 德國的中等學(xué)校教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是大學(xué)，但是基礎(chǔ)學(xué)校教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，最初是中等程度的師范學(xué)校和 魏瑪時(shí)期的?？瞥潭取敖逃龑W(xué)院”。至于第二次世界大戰(zhàn)后的教育大學(xué)或綜合大學(xué)，是

12、經(jīng)過幾次歷史的演 變與發(fā)展而形成的。（）T VF X5. 法國的學(xué)校道德教育如同其國民教育一樣，任由各州自行設(shè)置，沒有一個(gè)通用于全國或各類型學(xué)校的 統(tǒng)一的道德教育目標(biāo)和要求，不同的州、不同的地區(qū)甚至不同的校長都可根據(jù)各自的價(jià)值觀去確定各自的 道德教育目標(biāo)，所以法國的學(xué)校沒有專門從事道德教育工作的隊(duì)伍，更沒有統(tǒng)一的道德教育教材。（）T VF X6. 在美國初等學(xué)校的教學(xué)中，英語教學(xué)在美國初等學(xué)校各門科目的教學(xué)中所占的時(shí)間最多。用于語文學(xué) 習(xí)的時(shí)間總計(jì)超過3個(gè)小時(shí)，用于藝術(shù)、體育教育的時(shí)間每天不少于2個(gè)小時(shí)，用于科學(xué)、社會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間 約1個(gè)小時(shí)，而用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間每天僅50分至1個(gè)小時(shí)左右。（）T

13、 VF X7. 由于康德爾、漢斯、施奈德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用心理學(xué)的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成 為二十世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法國是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國家之一，并不斷延長國 民義務(wù)教育年限。1936年規(guī)定6-14歲為國民義務(wù)教育期；1959年再一次延長為杜威為了加強(qiáng)學(xué)科之間 的聯(lián)系，主張初等學(xué)校的課程圍繞社會(huì)活動(dòng)來開展，他在自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中為兒童提供了包括烹飪、縫紉、 木工、種植、歷史等在內(nèi)的各種活動(dòng)，使兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在“做”中學(xué)習(xí)。（）T VF X8. 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。（）T VF X9. 法國是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國家之一，并不斷延長國民義務(wù)教育年限。1936年規(guī)定6-14 歲為國民義務(wù)教育期；1959年再一次延長為616歲，；其中包括小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)習(xí)階段。（）T VF X10. 杜威為了加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，主張初等學(xué)校的課程圍繞社會(huì)活動(dòng)來開展，他在自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中為 兒童提供了包括烹飪、縫紉、木工、種植、歷史等在內(nèi)的各種活動(dòng)，使兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在“做”中學(xué)T VF X主觀題三、1.（共2題，共20分）比較教育的特點(diǎn)？（試題分值：10分）答：（1）比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。（2.5分）（2）比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。（2.5分