小學(xué)三年級語文北師大版下冊第八單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第 八 主題單元一、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：1、認(rèn)識本單元25個(gè)生字、新詞并運(yùn)用，能正確書寫15個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌。3、理解不同膚色、不同種族的孩子們像美的花束是平等的、不分貴賤。4、通過人物的語言及行為感悟朱德和彭德懷同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。二、教材簡析與課時(shí)安排：最美的花束以詩歌的形式描繪了在世界的各個(gè)角落，不論人種、膚色，大家都友好相處，沒有種族歧視。（2課時(shí)）元帥的故事分別講述了朱德元帥和戰(zhàn)士同甘共苦和彭德懷元帥以身作則、不搞特殊化的感人事跡。（2課時(shí)）語文天地分為日積月累、開卷有益、暢所欲言、

2、筆下生花四部分。（3課時(shí)）三、總課時(shí)：7課時(shí)課題： 最美的花束 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識本課生字、新詞，并會正確書寫。2、理解詩歌，體會作者向往民主平等、消除種族歧視、和平相處的思想感情。3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解不同膚色、不同種族的孩子們像美的花束是平等的、不分貴賤。2、扣住“美”理解詩句的內(nèi)涵，體會表達(dá)的情感。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)日期：教學(xué)過程： 一、出示課件，談話導(dǎo)入1、（出示課件）同學(xué)們，你們看這些小朋友在干什么？2、指名反饋：這個(gè)慶祝六一的盛會有什么地方與眾不同的呢？（有許多國家的少選隊(duì)員參加）3、觀察畫面，說

3、說圖中的小朋友和我們的異同。（眼睛、頭發(fā)、皮膚的顏色等）4、師談話導(dǎo)入：我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色、不同種族的人們，除了我們中國人是黃皮膚、黑眼睛的黃種人。還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人盡管膚色不同，可我們都像一束束色彩鮮艷的花朵一樣生活在地球這個(gè)大花園中，正如有一位美國詩人所寫的一首詩最美的花束中所描繪的那樣。（板書課題，齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，讀通詩歌1、出示預(yù)習(xí)作業(yè)（1）畫出本課的生字新詞并能正確地讀和寫。（2）準(zhǔn)確、流利地朗讀詩歌，用序號標(biāo)出節(jié)次。2、檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形

4、式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查“冠”是多音字，在本文中讀第一聲；“晶”、“睜”都是后鼻音。3、指名輪讀詩歌，大家評議。（提醒從準(zhǔn)確、流利、情感等方面進(jìn)行評議）三、朗讀詩歌，初步了解內(nèi)容1、學(xué)生大聲朗讀詩歌，思考詩歌一二節(jié)、三四節(jié)、第五節(jié)分別寫什么？2、集體反饋。一二節(jié)：眼睛不同，但睜開都能看到太陽； 三四節(jié)：頭發(fā)不同，都是漂亮的花冠；第五節(jié)：不同的孩子都是美麗的花束。3、教師范讀課文。學(xué)生評評：你最喜歡老師讀的哪個(gè)段落？4、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。四、課堂小結(jié)。不同國家、不同種族的人，他們的眼睛、頭發(fā)、皮膚、生活習(xí)慣都是不一樣的，但他們又都有相同的地方，他們都生活在地球上，眼睛所看到的是同一個(gè)地球，和我們一樣

5、，世界各地的孩子都是自己祖國最美的花束。第二課時(shí)教學(xué)日期：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名朗讀詩歌。2、教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由反饋）3、教師導(dǎo)入，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們能夠?qū)κ澜绲牟煌N族有更深的認(rèn)識。二、繼續(xù)學(xué)文，深入了解詩歌的內(nèi)容1、指名讀詩歌一、二節(jié)，回顧：這兩節(jié)詩想告訴我們什么？2、指名反饋。（眼睛不同，但睜開都能看到太陽）3、課件出示各種族的人，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的眼睛，說眼睛的顏色。4、教師：雖然不同種族的人的眼睛的顏色是不一樣的，但他們有一點(diǎn)，也是主要的一點(diǎn)是一樣的。那是？（都能看到太陽， ）5、指導(dǎo)感情朗讀一、二節(jié)。6、同法教

6、學(xué)三、四節(jié)，弄懂課文中的“你”、“我”、“他”指的是誰？7、指名讀第五小節(jié)，其他思考：為什么把孩子們比作漂亮的花朵？8、指名反饋。9、討論：為什么說“孩子像最美的花束”？10、集體反饋。三、引導(dǎo)想象，體會情感1、教師讀詩歌，學(xué)生想象畫面。2、指名反饋，教師在讀詩歌的時(shí)候，你們的腦組織呈現(xiàn)出怎樣的畫面？3、引導(dǎo)想象：是呀，不同膚色的人，他們在世界的各個(gè)角落茁壯的成長，像花一樣美麗，在重大的節(jié)日里歡聚一堂，那會是什么樣呢？4、自由讀詩歌，說說自己從詩歌中體會到作者怎樣的思想感情。5、教師小結(jié)：我們向往和平，我們希望和世界各地的小朋友手挽手一起快樂地成長?？墒窃谀承┑胤絽s發(fā)生過或是正在發(fā)生人們所不希

7、望的場面。（教師播放因種族歧視，引起的種族沖突和屠殺的錄像）6、看到這一幕幕，你們的心情如何，想對這些人說些什么？（學(xué)生各抒己見）7、教師總結(jié)：同學(xué)們，人類只有一個(gè)地球，雖有著不同的國家、不同的種族，但每個(gè)人的心愿是一樣的，那就是世界和平，沒有戰(zhàn)爭。四、識記生字，指導(dǎo)書寫。1、運(yùn)用已有的知識分析記憶本課生字。2、指導(dǎo)書寫。（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。（2）范寫“淡、冠、淺”。淺：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。）淡：右邊上下兩個(gè)“火”的寫法不同，上面那個(gè)“火”的最后一筆是點(diǎn)，下面那個(gè)“火”的最后一筆是捺。冠：上下結(jié)構(gòu)，上面是“冖”不要寫成“宀”。（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。 五

8、、作業(yè)拓展1、收集表現(xiàn)各國兒童的生活狀況的圖片，以“一樣的天空，不一樣的童年”為主題出一期手抄報(bào)。2、背誦詩歌。板書設(shè)計(jì)：最美的花束眼睛不同 都能看到太陽頭發(fā)不同 都是漂亮花冠種族不同 像最美的花束平等作業(yè)設(shè)計(jì)：1、給下面的生字組兩個(gè)詞。晶（ ）（ ） 顏（ ） （ ）睜（ ）（ ） 冠（ ） （ ）淺（ ）（ ） 淡（ ） （ ）2、照樣子，寫詞語。例：亮晶晶 例：各式各樣 3、按課文內(nèi)容填空。（1）你的頭發(fā) ，他的頭發(fā) ，不管它 怎樣，都是 多漂亮。（2）在這廣大的 ，孩子們像 一樣漂亮，有的 ，有的 ，像 一樣。課題： 元帥的故事 教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會

9、本課生字，理解由生字組成的詞語。3、能正確書寫“朱、糧、斤、伍、矩、模、搞、鬼、規(guī)”九個(gè)生字。4、通過人物的語言及行為感悟朱德和彭德懷同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)，提高理解能力。2、理解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。3、通過彭德懷的語言及行為體會他的思想品質(zhì)，提高理解能力。教具準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片、有關(guān)朱德、彭德懷同志的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)日期：教學(xué)過程一、激趣引入1、今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語，想猜一猜嗎？請聽生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔(dān))出

10、示課件，板書：扁擔(dān)現(xiàn)在我國的農(nóng)村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧食等需要用扁擔(dān)來挑。在科技不發(fā)達(dá)的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔(dān)，還有一個(gè)動人的故事呢?。ò鍟n題：朱德的扁擔(dān)）2、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑）3、師生共同簡介朱德及其課文背景 (1928年4月底，朱德、陳毅率領(lǐng)一支南昌起義和湘南暴動的隊(duì)伍，來到井岡山和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊(duì)勝利會師后，國民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘、 肉中刺，千方百計(jì)想拔掉它。他們在軍事上的一、二次“會剿”失敗后，又實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準(zhǔn)備第三次反“會剿”，粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖，地下黨組織極

11、積動員群眾為山上送糧，挑糧上山也成了紅軍的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經(jīng)常親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們下山挑糧。) 二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞1、學(xué)生自由讀課文，要求：（1）一邊讀一邊將不認(rèn)識的字作上記號，看拼音讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出自然段序號。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。2、同桌互讀、互查、互教生字讀音，互相質(zhì)疑。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。3、課件出示生字（1）小老師教讀生字詞。（2）開火車認(rèn)讀。4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。5、這一課的生字這么多，你能記住嗎？有什么好辦法？6、將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“擔(dān)”是個(gè)多音字，本課讀“d

12、4;n ”擔(dān)子、扁擔(dān)，還有一個(gè)讀音是什么(dn， 擔(dān)心)指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音：令、糧三、圍繞“藏”和“找”學(xué)習(xí)課文。1、過渡：這篇課的課題是朱德的扁擔(dān)（齊讀課題）。朱德用這根扁擔(dān)干什么用？（挑糧上山）為什么需要挑糧上山？（因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃,戰(zhàn)士們就會餓肚子，戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。） 你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來呢！2、(出示課件)說說你看到的朱德?；卮鸷蟪鍪緯械木渥樱核^戴斗笠,挑著滿滿的一擔(dān)稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。從“滿滿”這個(gè)詞中，你體會到了什么？（這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重，朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的

13、一擔(dān)糧食，這么重的一擔(dān)糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了，可能還會流出血來，朱德爺爺可能是硬堅(jiān)持住的。）3、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。（因?yàn)橹斓峦竟ぷ骱苊Γ€要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔(dān)藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點(diǎn)。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事。戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞）4、挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第二自然段，找一找。（如：從井岡山到毛坪，有五、六十里路，路很遠(yuǎn)，而且山高路陡，十分難走，尤其挑著糧食就更吃力了。什么是“山高路陡”？ 什么是“崎嶇” 引導(dǎo)學(xué)生看圖想象挑糧的困難。（山很高，路也不平。路上

14、有很多石頭，不像我們現(xiàn)在的水泥路，而且路很窄。下山時(shí)，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔(dān)子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步，）5、剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前?，F(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀第三自然段。 6、過渡：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在，一個(gè)“藏”字，讓你體會到了什么呢？（從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關(guān)心，其實(shí)也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”哪！7、戰(zhàn)士們這種愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？從哪個(gè)詞看出來（“沒想到”）也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償。 課件出示句子：

15、朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔(dān)，還在扁擔(dān)上寫了八個(gè)醒目的大字：“朱德扁擔(dān)，不準(zhǔn)亂拿”。朱德的找扁擔(dān)又讓你體會到了什么？（我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負(fù)責(zé)。朱德很愛戰(zhàn)士們，很愛部隊(duì)，很樂意為部隊(duì)做事）8、課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德軍長，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。（1）自由讀一讀這句話，同桌交流自己的閱讀體會。（2）反饋閱讀情況：大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動，所以越發(fā)敬愛朱德同志。從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。（3）再聯(lián)系上下文，想想大家都敬愛他什么。（4）指導(dǎo)有感情朗讀這兩句話。9、是的，朱德愿意

16、與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德的一個(gè)“找”，也讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。 四、總結(jié)延伸1、課文主要講了一件什么事？2、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？3、教師小結(jié)。 五、指導(dǎo)寫字 出示要寫字卡片：朱 、糧、斤、伍。觀察字形，討論一下應(yīng)該怎么寫。 指名匯報(bào)自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識字方法。 加筆畫：“未”字加“丿”變成“朱”。 加偏旁：“五”字加“亻”就是“伍”。形聲結(jié)合：米+良=糧六、布置作業(yè)1、有感情朗讀課文。2、收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。第二課時(shí)教學(xué)日期：教學(xué)過程一、出示課題，引導(dǎo)提問。1、板書課題（隨機(jī)指導(dǎo)“規(guī)、矩”的讀

17、音：這兩個(gè)字組成詞時(shí)讀：guju；書寫，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。）2、讀題質(zhì)疑。同學(xué)們，誰查了字典知道“規(guī)矩”是什么意思？（一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。）我們知道每一篇文章的題目也叫“題眼”，揭示了文章的中心內(nèi)容，讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？3、歸納學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：問題預(yù)設(shè)：這個(gè)“規(guī)矩”是誰定的？“這個(gè)規(guī)矩不能有！”是誰說的？這“規(guī)矩”指什么？為什么這個(gè)“規(guī)矩”不能有？二、初讀課文，整體感知。 1、出示預(yù)習(xí)作業(yè)（1）畫出本課的生字新詞并能正確地讀和寫。（2）準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，用序號標(biāo)出自然段。2、檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、

18、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“將”、“模”是多音字，“將”本課讀“jiàng ” 將領(lǐng)，還有一個(gè)讀音是什么(jing，將來)； “?！?本課讀“mú” 模樣，還有一個(gè)讀音是什么(mó，模型)。 3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：在文中找出剛才大家提出的問題的答案，想一想課文講了一件什么事？A同學(xué)們剛才提出的這些問題，通過初讀課文，你能回答哪個(gè)問題呢？請先在文中找出相關(guān)的語句讀給大家聽，再說你的答案。 B看來大家讀文章的時(shí)候很認(rèn)真，邊讀文章邊思考問題已經(jīng)初步讀懂了文章的一些內(nèi)容，請大家再次默讀課文，用簡潔通順的語句概括地說說文章的主要內(nèi)容。填空：一天

19、傍晚，彭總想（ ），因?yàn)楣ぷ魅藛T（ ），彭總（ ）。 （一天，彭總想游覽北海公園，因?yàn)楣ぷ魅藛T奉上級指示關(guān)閉北海公園，專門接待他，彭總拒絕游覽公園。）4、“彭德懷”究竟是誰？能從文中找到介紹他的內(nèi)容嗎？（三）學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、自由讀第一段，說說你知道了些什么？隨機(jī)理解：職務(wù)國務(wù)院副總理、國防部部長。2、這些就是他所擔(dān)任過的“職務(wù)”，除此之外，你還知道了什么？（從“仍然”“親切地”“彭總”體會彭德懷的隨和、平易近人?！胺Q呼”就是“叫”的意思，是一種“叫”的正規(guī)的書面用語。）3、小結(jié)：這一自然段運(yùn)用了對比的手法，用彭總的身份和人們對他的稱呼，體現(xiàn)出人物的品質(zhì)，也為后文作了鋪墊。三、抓住文中描

20、寫彭總的語言，感悟彭總的品質(zhì)。1、文中有許多描寫彭總語言、動作和神態(tài)的語句，大家都找出來嗎？ （1）一天，聽說北海公園很熱鬧，游人很多，彭總很高興：“好，今天我們也去看看。” 學(xué)習(xí)設(shè)問：讀了這句話，問一問：彭總想去看什么？為什么想去看？彭總是怎么說的呢？練讀這句話。 （2）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。讀這句話，你會提什么問題？如：為什么穿便衣？為什么把車停在離公園還有一條街的地方？你怎么回答呢？就這樣邊提問，邊自己回答，和同座交流自己的想法，這樣能幫助我們更好的讀懂文章內(nèi)容，感悟人物的品質(zhì)。 （3）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？ （4）“休

21、息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？” （5）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來了，別人就不能來？這個(gè)規(guī)矩不能有！” （6）彭總返身走出了公園。2、學(xué)生圍繞以上幾個(gè)句子進(jìn)行品讀，體會人物精神品質(zhì)。四、細(xì)讀感悟1、再讀課文，你以為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩？彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”？（全班交流）2、你認(rèn)為彭德懷是一個(gè)怎樣的人？你從哪些語句中感受到的？畫出來和小組同學(xué)交流一下。很多人親切地稱呼他“彭總”。彭德懷擔(dān)任國家的多種職務(wù)，可以說是位高權(quán)重，可很多人卻親切地稱他為“彭總”，這說明他與大家的關(guān)系很好。傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公

22、園還有一條街的地方。彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方就下車了，這說明他不想搞特殊。根據(jù)回答再次出示課文第7自然段，彭總說話時(shí)語氣怎樣？為什么生氣？誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）出示課文第9、10自然段，彭總說話時(shí)，是怎樣的態(tài)度？（十分堅(jiān)定）他為什么走出了公園？（出示課文插圖，觀察彭總的表情）誰能讀出彭總堅(jiān)定的語氣？（朗讀訓(xùn)練）3、過渡：彭德懷就是這么一個(gè)以身作則，堅(jiān)持一切都與人民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質(zhì)。4、指導(dǎo)朗讀（通過分角色讀、指名讀、齊讀，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生共鳴，體會彭德懷同志的高尚品格。）五、指導(dǎo)書寫1 觀察：規(guī)、矩、模、搞、鬼，這幾個(gè)字有

23、什么特點(diǎn)？“規(guī)、矩、模、搞”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“規(guī)、矩、模”左邊的最后一筆都是點(diǎn)。注意“鬼”的筆畫筆順。2 練習(xí)書寫。六、布置作業(yè)1、分角色朗讀課文。2、寫一寫學(xué)完這篇課文后的感受。3、了解偉人感人的故事，與家長、老師、同學(xué)交流交流。 板書設(shè)計(jì)：元帥的故事朱德的扁擔(dān) 敬佩 戰(zhàn)士們 朱德 藏扁擔(dān) 找、削扁擔(dān) “這個(gè)規(guī)矩不能有”彭德懷規(guī)矩閉園接待首長為什么不搞特殊化 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、讀拼音，寫詞語 bó wù gun bin dan jin k ch lì（ ）（ ） （ ）（ ） jìng ài qn qiè gu jù

24、; zh shì （ ） （ ）（ ） （ ） ch bù xio shn go lù xin （ ） （ ）2、給生字組詞. 帥( ) 扁( ) 岡( ) 肩( ) 師( ) 納( ) 辯( ) 3、給下面的字加部首組成本課生字，再組詞語。 內(nèi)（ ）_ 高（ ）_良( ）_ 見（ ）_ 4、寫出下面的字的部首。 辯（ ）奉（ ）扁（ ） 悶（ ）逛（ ）矩（ ）5、總結(jié)填空： “朱德的扁擔(dān)”這個(gè)故事主要講了（ ）和（ ）一塊兒（ ）的事。贊頌了朱德（ ）的高尚品質(zhì)。“這個(gè)規(guī)矩不能有”的故事頌揚(yáng)了彭德懷的（ ）品質(zhì)。6、想一想，答一答： （1）朱德為什么一定要參加

25、挑糧？ （2）你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？ 7、閱讀 第二天清早，路過這片樹林，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，弱小的蜘蛛織的網(wǎng)是那么大，那么密，那么好。我呆呆地望著望著，心靈為之一顫，多么了不起的小生靈??！蜘蛛雖小，但它那種不怕困難、不等不靠、百折不回、奮力拼搏的精神，難道不值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)嗎？ （1）寫出下面漢字的音序。 呆（ ） 拼（ ） 驚（ ） 請（ ） （2） 弱小蜘蛛織的網(wǎng)的特點(diǎn)是_、_、_。 （3）我們應(yīng)該向蜘蛛學(xué)習(xí)_、_、_、_的精神。 （4）設(shè)想一下蜘蛛織好這網(wǎng)之前遇到了什么樣的困難？請寫下來。_ _ 課題： 語文天地 教學(xué)目的： 1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞語，積累詞語。2、積累反義詞，

26、用反義詞說成語，積累成語。3、讀句子，體會人物說話時(shí)的心情，注意問號和感嘆號的作用。照樣子說寫句子，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。4、閱讀短文蘇珊的帽子和愛因斯坦與小姑娘5、暢所欲言，說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寫同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、按要求仿寫句子。2、筆下生花寫對同學(xué)的贊美。教具準(zhǔn)備：課件、詞語卡片、同學(xué)或朋友的照片等資料。 課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)日期：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、引語：在“尊重與平等”這個(gè)單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？2、課件出示：在課文中畫的部分詞語。3、自己獨(dú)立讀一讀，然后學(xué)生開火車進(jìn)行輪讀。二、語文天地日積月累1、“讀一讀

27、，組成詞語”出示：熱（ ） 宣（ ） 閉（ ） 亂（ ）熟（ ） 宜（ ） 閑（ ） 刮（ ）（1）說一說這些字有什么特點(diǎn)？我們寫的時(shí)候要注意什么？（2）在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。在自己查字典獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，補(bǔ)充自己的詞語。（3）全班交流。表揚(yáng)那些組詞多、正確率高，而且同學(xué)們互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的小組。（4）讀詞體會這些同音字的應(yīng)用，在寫文章的時(shí)候不要用錯(cuò)字。三、填一填，組成詞語大-小始-終是-非生-死甘-苦進(jìn)-退長-短東-西不（ ）則（ ）同（ ）共（ ）自（ ）至（ ）出（ ）入（ ）取（ ）補(bǔ)（ ）聲（ ）擊（ ）口（ ）心（ ）（ ）驚（ ）怪四、讀一讀，填一填引導(dǎo)學(xué)生仿寫這樣的句子

28、。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫詞語。并用其中兩個(gè)造句。 六、課堂總結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)日期：教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“開卷有益”欄目（一）閱讀蘇珊的帽子。1、學(xué)生自主閱讀短文，掃清文字障礙。2、讀短文，思考：蘇珊為什么要戴帽子呢？課文的哪些自然段告訴了我們原因呢？請你自由讀文，找一找。3、蘇珊那一頭美麗的金發(fā)掉光了，此時(shí)她的心情怎樣？你從哪句話體會到的？4、對于勇敢的蘇珊來說，病魔并不可怕，她有堅(jiān)強(qiáng)的信念和病魔一爭高低，而化療帶來的結(jié)果，卻使她為難了。蘇珊能像以前那樣回到她熟悉的校園和同學(xué)們身邊嗎？5、怎么這么巧，在蘇珊第一天回到學(xué)校的時(shí)候，大家不約而同都戴上了帽子？文中哪一處交代了原因？指名讀。6、老師為什么要

29、同學(xué)們戴帽子？而且還說“越新奇越好”？7、從中你能體會到什么？老師關(guān)愛學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、很細(xì)心，了解學(xué)生真正的需要。8、小結(jié)：老師是多么善解人意呀！用了一個(gè)很巧妙的方法，為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，使她感受到了老師和同學(xué)們的關(guān)愛與尊重，重新樹立起生活的信心。蘇珊是不幸的，小小年紀(jì)就和病魔作著斗爭；然而蘇珊又是幸運(yùn)的，她有這么多關(guān)心和尊重她的老師和同學(xué)。在我們的生活中，還有更多和蘇珊一樣有著相同遭遇的人，他們渴望平等、尊重，讓我們一起為他們創(chuàng)造一個(gè)愛和平等的世界吧?。ǘ╅喿x愛因斯坦與小女孩。1、學(xué)生自主閱讀短文，掃清文字障礙。2、這篇短文寫了什么內(nèi)容？這篇課文寫了偉大的科學(xué)家愛因

30、斯坦與一個(gè)小女孩之間的相識、相處，最后成為了朋友的這一過程，展現(xiàn)了一個(gè)不拘生活小節(jié)、潛心科學(xué)研究、富有童心并且樂于與孩子交往的偉人形象。3、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速瀏覽短文，找出他們一共相遇了幾次，并用一個(gè)詞語概況幾次相遇的不同。4、小女孩第一次見到的愛因斯坦是什么樣的？這是怎樣的一位老人呢？指名分段朗讀短文。5、從這里你又感受到了什么呢？6、第三次，他穿戴得“整整齊齊”，從哪些詞句中反映出愛因斯坦穿得整整齊齊？你對他的這一變化有何感想？7、教師小結(jié)：愛因斯坦在作者的筆下是那么的栩栩如生、活靈活現(xiàn)，為什么呢？那是因?yàn)樽髡呓柚谌宋?/p>

31、的外貌與語言、神態(tài)等等形象生動的描寫來展現(xiàn)人物，這樣文章中的人物才是有血有肉的，所以我們才能真正感受到愛因斯坦不拘小節(jié)、潛心科學(xué)研究又富有童心、關(guān)愛孩子的性格與品質(zhì)特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)“暢所欲言”1、出示本次口語交際的要求說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。2、學(xué)生說說對題目的理解。3、教師提示：每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，有的同學(xué)優(yōu)點(diǎn)更突出，而有的同學(xué)缺點(diǎn)更突出，那么在這個(gè)習(xí)作訓(xùn)練中，就要求大家善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)，也就是大家身上好的一方面，值得他人學(xué)習(xí)的一方面，相信每個(gè)同學(xué)身上都有值得別人學(xué)習(xí)的一方面，但是這需要同學(xué)們細(xì)心地觀察，將優(yōu)點(diǎn)放大，使之成為自己寫作的素材。（1）小組內(nèi)充分發(fā)言，并推選出發(fā)言出色的同學(xué)

32、。（2）各小組選派代表進(jìn)行發(fā)言。三、布置作業(yè)搜集愛因斯坦的名言，選擇幾條你認(rèn)為最好的、給你啟發(fā)最大的寫下來。第三四課時(shí)（寫作指導(dǎo)）教學(xué)日期：教學(xué)過程：一、審題1、出示習(xí)作要求：2、學(xué)生理解習(xí)作的要求只能寫對同學(xué)的贊美。3、引導(dǎo)學(xué)生從上節(jié)課交流的事情中，選擇寫作的材料。二、學(xué)生明確習(xí)作的寫法1、習(xí)作練習(xí)應(yīng)該完成好以下四個(gè)方面：本次習(xí)作要求寫同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，是寫人的文章，但要明確：些人離不開寫事，因?yàn)槿宋锏钠焚|(zhì)是在平常的事情中表現(xiàn)出來的。2、寫事的方法。（1）寫事的一般方法：按事情發(fā)展的順序?qū)?，交代清楚事情的起因、?jīng)過、結(jié)果。其中經(jīng)過部分要詳寫。（2）寫事要寫出真情實(shí)感，描寫要生動。3、按照事情的發(fā)生

33、、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，就是順序，適用順序的方法要注意：（1）必須把時(shí)間交代清楚。（2）要注意前后照應(yīng)使事情的發(fā)生、發(fā)展合情合理。（3）要有重點(diǎn)。分清主次，不要寫流水賬。4、把事情的過程寫清楚的同時(shí)，注意寫出同學(xué)的品質(zhì)以及自己對同學(xué)的贊美之情?？傊?，我們在寫作文時(shí)，要把人物寫具體，必須要有真實(shí)具體的事例，會運(yùn)用上述描寫人物的方法。只有這樣，才能很好地表現(xiàn)人物的思想、品質(zhì)、性格、作風(fēng)等方面的特點(diǎn)，才能把人物寫活，寫生動，給讀者留下深刻的印象。三、出示習(xí)作范文（略）四、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視五、布置作業(yè)繼續(xù)完成習(xí)作。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、拼音王國：1、請你給加點(diǎn)字選擇正確讀音打“”扁擔(dān)（dàn dn） 擔(dān)水（dàn dn） 模樣（mú mó）花冠（uàn un） 冠軍（uàn un） 納