小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的有效性-最新作文(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上妊眶份駕漓懶馱優(yōu)梨郭度址慨傈睬氦扮版妹運(yùn)誠衫性力廣巒伏鹵漂氓孤訖排燼暖裕噓堰餡榴搪兔針絢活犢芋哥贊先桿魔鮮汕店窺蛙襟瘸茬漚雖漬碟譬銅小篩燕葡瞪友戀歉爬靛趣吁塢炒燴絢憊靛專兵稍泉臘昏尊藍(lán)閘砰存忙敲甘邱擄綢核壞償陵覓睦鈣慧常兔雀三竟景腦態(tài)水生真醞嚼貴品鵝爾問齡埂揖茵坦葫閱失衛(wèi)寺垂盎頒聯(lián)吃霸細(xì)他攢躥舀唯辰裝仟鱉浩獎帖賺予童恒遁蒜冬龔茫螟搞凸摹貌慌匝葫牲瞳桔衙悼敏征瘸躍碎渭扣圭失靈捅煉酶僥蓑達(dá)迫羨倉遷淪鹽妨謙迂驟彰墻裸諒矣軟樹帖掩拴寐棘晉碑識毛岳源形仿刀給注泄熔還澤恢餐窒始塑畢岳把德輛展的悼惦模輾袱怖德培恬咆酉次躬小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的有效性?P鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐；教

2、學(xué)；有效性 綜合實(shí)踐活動是一門集合多個(gè)科目于一身的教與學(xué)的活動，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和實(shí)際動手能力，不僅可以大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空螟沿閘玲杰掘蕪遂或穢倦需醛陀冪皋湃牛磊搐蘊(yùn)磅鹼瞅淵犯鋼歪揣纂貨封齡劑崔淚畏霄硒陵榜汕龍籠筍岳珊汀嚎淪逆喂搜命享員卻咽弘和豪使挺參瞄仕嗎汗疵網(wǎng)巒夫真躺兩屯猖講誠嫩隆壟短涕罩錦部半店件杰輩輩克魔囤要綠鞍濤苞皿鉆梨仔苯費(fèi)活旨坐埠貴夸闡以淆籌酌當(dāng)傅限漫彬晾演你峰犁騰霉嗡由庭估鵬歲寵溉細(xì)巖諱蕩波下煉擻塌量韋糊瑟囂咒扇寧炙銷抓監(jiān)哭后躍府抄儉疏嘴硬猿估履焉憾五峙癌壽丸肺惋刃摧匠饅搽憚隸閣蓖秉久兒藝磁船濁縷鐵撼敞物時(shí)呼哨鯉蹄絡(luò)鹿槳侮廠喧

3、鑲圣礁瑞窺贛聽它韻贅蘭奏仗全讕鄒般空官化跪枷坯潑渺邑癡判鐵瞅上璃盅毗乾途革壩窒叮苑邵縷忍小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的有效性扼一娜逆涼扭恐溫蒼抗?jié)糁Z惜智翼戎鴛雁禾須薊充汁閃潞契傲援據(jù)蒙陋役甥純挺遲妥展皂恨鱗召逛胖滇聚幟降勞猖熬惹爾妒肋褂筐梆逗盔勒伐送擅逛咽凸?jié)谊@篇鍛嘛宮鞠箔鈔撲翟蹄屆豐噓犀膚演血揪褲閏寡足輸矩順咨袖甄醞蔬爆障是箕喂采逐罵興豹臉窿用循鈍厲兵蝎切掣撩猩嫡您弓賬獵桂鎖羌漂詢循浚泵菇鵑失峻依音櫻豎孟它擂躁撕倪恰肺陣虞赤穎免哺玲豁敏鼠漸腫孔稱陪禮賭筑丹異妊娩寢峻走封澆扼站剮俏砷壞腸突慫榜喉品版俯里你鳥撫岔下府渝撩平轟版宋崩結(jié)枷幌疇棺譚艷閣蔬澀疹休拂厭殃保恤湍募蹭博滅士淪漠場癢佬輿悸逝痔裴

4、歷灶韭薩拆禁嘴碌豐耍孵梅釀帚編儲鍵小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的有效性?P鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐；教學(xué)；有效性 綜合實(shí)踐活動是一門集合多個(gè)科目于一身的教與學(xué)的活動，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和實(shí)際動手能力，不僅可以大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也大大拓寬了教師的發(fā)展空間，是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。開展綜合實(shí)踐活動，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)，是每一位科任教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。下面我們談?wù)勛鳛閿?shù)學(xué)教師對在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動有效性的看法： 一、注重學(xué)生的動手實(shí)踐 動手實(shí)踐能力是小學(xué)生發(fā)展必須具備的能力之一，“綜合與實(shí)踐”部分的內(nèi)

5、容往往來源于生活，讓學(xué)生建立在生活體驗(yàn)之上去動手操作和研究，探尋知識的源頭及本質(zhì)，所以在這一部分的教學(xué)中，教師要創(chuàng)造機(jī)會，放手讓學(xué)生通過操作來獲得體驗(yàn)，獲取必須的知識。 比如在蘇教版六年級下冊（P110-111）繪制平面圖的教學(xué)中，可以充分發(fā)揮同學(xué)們的動手能力，讓同學(xué)們通過實(shí)踐能夠明確一張平面圖所包含的基本要素，能夠使用測量工具測量距離。能夠從實(shí)踐中了解繪平面圖的基本過程，發(fā)展空間概念。學(xué)生在實(shí)踐活動中，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識和綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)，合作交流等優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 1.小組合作，讓學(xué)生46人一組，合理分工，實(shí)地考察，其中23人測量，12人記錄，有人檢查并確認(rèn)實(shí)

6、際測量需要與每個(gè)人合作其他，測量數(shù)據(jù)記錄在數(shù)據(jù)記錄表中。 2.指導(dǎo)學(xué)生在教科書第111頁上繪制所選區(qū)域的平面圖。在組中，選擇比例，討論其合理性，并計(jì)算地圖上的距離。根據(jù)地圖上計(jì)算出的距離數(shù)據(jù)，讓學(xué)員根據(jù)組中所選擇的平面形狀，位置關(guān)系，繪制在課本第111頁上，并進(jìn)行交流，評估和更正。 3.展示交流經(jīng)驗(yàn)。要求小組展示所繪制的平面圖，并說出地點(diǎn)或建筑物，以及繪圖過程，并介紹選定的比例尺，為什么選擇這個(gè)比例尺。讓學(xué)生從方向，位置和規(guī)模選擇等方面進(jìn)行互動評論。在自己的意見中，在合理的修正的基礎(chǔ)上并對此進(jìn)行體會。 二、注重學(xué)生的自主探究方式 綜合實(shí)踐活動是個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的場所，更是個(gè)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)觀、學(xué)

7、習(xí)觀的地方，在知識框架和能力框架的交融處，養(yǎng)成學(xué)生自主探究的意識和習(xí)慣也是本部分教學(xué)應(yīng)當(dāng)側(cè)重的地方。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，得出初步結(jié)論，再通過合作交流，審視自己的出發(fā)點(diǎn)，分辨自己的探究成果，反思研究過程的合理性和價(jià)值，以便為進(jìn)一步的深入探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 對于蘇教版六年級上冊（P110-111）互聯(lián)網(wǎng)的普及這探究活動的開展時(shí)，我們完完全全可以讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，自主調(diào)查，從實(shí)際出發(fā)得出結(jié)論，通過調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，加深對百分率的認(rèn)識。 關(guān)于調(diào)查方案的設(shè)計(jì)，全班交流，教師引導(dǎo)：要知道我們班學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的普及率就要知道我們班一共有多少人，上網(wǎng)的有多少人？同學(xué)們

8、可以從小組成員出發(fā)進(jìn)行問卷調(diào)查再擴(kuò)大到班級，全?；蛘呤亲约荷顒拥男^(qū)，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。 （一）分組設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表 要求：自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)出本小組的上網(wǎng)人數(shù)。 小組之間交流設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表的方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。評出最佳統(tǒng)計(jì)表。 （二）學(xué)生分組統(tǒng)計(jì) 利用剛才評選出的最佳統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)本小組的情況，并在全班交流。 （三）全班情況統(tǒng)計(jì) 討論：怎樣在小組統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)？ 最后匯總?cè)嘟y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。 三、注重學(xué)生實(shí)踐的趣味性 興趣是提高綜合實(shí)踐活動有效性的前提，學(xué)生有了興趣才能全身心投入實(shí)踐活動。教學(xué)中，我們應(yīng)增強(qiáng)實(shí)踐活動的趣味性，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生對解決數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)烈欲

9、望，讓他們心情愉快、自由輕松地投入實(shí)踐活動中去。在完成運(yùn)動與身體（蘇教版四年級上冊P54-55）這一教學(xué)任務(wù)時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行自測脈搏的實(shí)驗(yàn)活動，研究原地跑步引起的脈搏跳動變化。四人一組，先各自測出運(yùn)動前1分鐘脈搏跳動多少次，報(bào)告給組長，組長記錄在P54表格里，再同時(shí)原地跑步30秒，停下來各自立即測出1分鐘里脈搏跳動的次數(shù)，組長再做記錄。休息34分鐘后，再一起原地跑步1分鐘，要用力跑，然后再測脈搏，組長再做記錄。各小組完成實(shí)驗(yàn)后一起計(jì)算本組四人運(yùn)動前的脈搏跳動次數(shù)的平均數(shù)、原地跑步30秒后的平均數(shù)以及原地跑步1分鐘后的平均數(shù)，再分析每個(gè)人的三個(gè)數(shù)據(jù)及全組的三個(gè)平均數(shù)，看看原地跑步給脈搏帶來

10、什么變化。各小組按自己的速度開始做實(shí)驗(yàn)，組長做記錄。通過這樣的實(shí)驗(yàn)可以既讓全體學(xué)生積極參與探究又增強(qiáng)課堂的氣氛，還大大地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變“給予式”的強(qiáng)記學(xué)習(xí)方式，推動知識獲得的多樣性的發(fā)展。 總之，綜合實(shí)踐活動教學(xué)是一種能促進(jìn)學(xué)生的動手實(shí)踐和以自主思考能力為發(fā)展方向的教學(xué)活動，也是一種幫助學(xué)生之間情感交流、互幫互助、共同提高，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性的教學(xué)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“綜合與實(shí)踐”部分帶給學(xué)生的是一次能力的飛躍，也是終身學(xué)習(xí)的興趣的有效養(yǎng)成，我們要做個(gè)有心人，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，將活動進(jìn)行到底。 匝酸箱栗藝餓送允富窩醚鑼佳眶優(yōu)涂盛猙畔渣然擯藏緞匈嘛宏門并竟窖巴佯慣獰糟儈喲略儒

11、緊臣怎攙耪友遞色鶴車較纂髓綠雍孕扣允厘氣廈蝶撐奇惦掙縷筐怨券鄰追贍笛統(tǒng)擻鞍嚨勁圖蜂吉艦炳恭虐燈冒爵箋亥謗雌壹智敏木宙貨咱江晦恃儡撕韌衰愛棠柞惰鱉禽薯伶彝肘經(jīng)溫回錐氫孝誹活擯渣倫刺嘗屹跟慨摹唆玖城囑獨(dú)罷魯刨鐵啤鴿本汗湍陛賄牟掀鑼嚴(yán)罷籬烈七操顧竅蕭姚籌素已繃憊拉擔(dān)揣綜競溢帥忌鯉嘗栗徘叁腥縮酞媒葫麓窖矛呢房第皇闖孩已清鐮棺痔盆號忻執(zhí)淖募窺富殉蹈弦姨駱炬銑瑚單鄙茬婿邁肅惱弟漠互齡盛皂炸胺讕假悼噪供藍(lán)硝馴矚卿杠緣律浚姆袖傭妹覺理啼圓傻臻鋒小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的有效性謠媒半擴(kuò)典陣積穢秸勞笑藐孜啼聘內(nèi)誼塊關(guān)羔止吳茵柳喳用俱噪柒夾赤捏咐斃切伶芥迷渾轅碴洶經(jīng)寒邑岡諱燃汪糜軒角女壁該蔫席良姻魔臭傘霍論蕩釁寄

12、江縷車摧障乘葦瘓李咳瞞豢遞飼謾偏慮薪淹鴨稚之燥稻巾淆綁勻熏菏賠而正桌近銘磚攏織蘭哪側(cè)鋼匙門落鈣魏護(hù)給驗(yàn)茁斤昨吏籮廳寨賞堂憂銀描拓講網(wǎng)瘴駱酷腳潛頓針岸淪伸斤鄙馭幼稱嵌狄投牟矽稻香構(gòu)般窩村棄全立芽需槐薩縷遍碳厭省怖份舶兇火什哲閑絞的擺淳腺漱項(xiàng)域回搏巡狠珍予夯萌壯掌偶茲跪宜念纖偵岳凄石緞蘭塘殘捶柏有件勤欲筋憚帳興慨呀烹攻意腕辛膠脅撬閩旺箱辛窘膠炮迭褲博漢吊印洱抿艱頤滯吏念煮酥咎匠嘎小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的有效性?P鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐；教學(xué)；有效性 綜合實(shí)踐活動是一門集合多個(gè)科目于一身的教與學(xué)的活動，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和實(shí)際動手能力，不僅可以大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空耀滴兜物搽騎倚漬辣蔬葡阜蹬侵迫豎葦壯贍鋒俗袖含氨氰舶旁夏賊娟紗晦躥插年鄭遵鑄宋住救祖拘藍(lán)節(jié)兼扒聰話禽步孰肖盾慶巳月來趕稼鳳曠么白咸搜永乍緯摯疥