小學數學科集體備課活動第二次備課

1、小學數學科集體備課活動記錄表（第二次備課） 活動時間2012、3、2活動地點會議室主備人王娟娟 課例內容軸對稱活動人員全體數學老師 教材分析       軸對稱圖形是日常生活中的常見圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時也經常利用這些圖形。通過軸對稱圖形的學習，學生既可以了解軸對稱現象在生活中的普遍性，又能提高數學欣賞能力與空間想象能力。教材的編寫意圖是要抽象出生活中軸對稱現象的共同特征，使學生能從整體上去認識軸對稱現象。所以，在教學設計上，我緊密聯(lián)系生活實際，以學生的參與活動和自主探究學習為主，通過學生的親身體

2、驗，讓學生認識軸對稱圖形的特征，感知軸對稱的美，培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。  重難點分析 重點：掌握軸對稱圖形的特征和性質。難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。 課時目標1通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特征；2掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸.             3培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力.  

3、教    學    過    程      學  過  程 （簡要）一、創(chuàng)設情境（1）教師出示圖片，組織學生觀察：同學們，在我們偉大中華民族上下五千年的歷史中，人們創(chuàng)造了很多燦爛的文化?？吹竭@些美麗的圖案，你有什么感想呢？ （2）學生相互交流（3）觀察這些美麗的圖案，你從中發(fā)現了什么？在日常生活中你們還見過哪些軸對稱圖形？二、探究新知（1）軸對稱圖形的概念：

4、    如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。（2）通過例題探究軸對稱圖形的性質：例題1：  同學們用尺子，量一量，數一數題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現什么規(guī)律。學生交流     教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到   對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。    三、課內練習。1判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。三、教學畫對稱

5、圖形。例題2：（1）引導學生思考：   同學們已經知道了什么樣的圖形是對稱圖形，那么怎樣畫出對稱圖形呢？（2）在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。四、練習：1、課內練習一 -第1、2題五、全課小結   教 學 反 思  1、僅僅多了一步將照片上的物體畫下來，就變成了平面圖形。讓軸對稱圖形的研究變得具有意義了。     2、僅僅多了兩次比較：一是將“對稱圖形”折一折，然后將“不對稱圖形”也折一折，使學生對“部分重合”與“完

6、全重合”有了一個深刻的對比過程?！巴耆边@個概念建立地既清晰又準確。學生初步掌握了如何判斷圖形是否軸對稱的重要方法。二是軸對稱圖形的對稱軸折痕與教師隨手折的折痕的比較，使學生明白只有使對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕，才叫做圖形的對稱軸。  組 內 評 析 情境創(chuàng)設很有新意，一開課就能充分吸引住學生，讓學生充分投入到學習中。在操作感知中導出新概念，讓學生積極參與新概念的形成過程，非常的自然流暢。得出概念后，馬上用學生剛剪的燈籠檢驗概念，鞏固概念，自然生成，突出了教學重點。緊密聯(lián)系生活實際，通過學生的回答使學生感受到我們的世界處處充滿著軸對稱的美。特別當學生回答人從正面也可以看作是近似的軸對稱時，教師與學生的