新課程理念考試試題及答案

1、新課程理念考試試題及答案一選擇1 1983年提出面向（現(xiàn)代化）（世界）（未來）2教育的個性化包含三層含義：人性化 個性化（學(xué)校的個性化）3提出不憤不啟不悱不發(fā)的教育家是（孔子）4美國心理學(xué)加德納提出的理論是（多元智能理論）5教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）6創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）7提出教育生活理論的教育家是（杜威）8陶行知生活教育的方法論是（教學(xué)做合一）9新課程回歸生活最明顯的體現(xiàn)在（綜合實踐活動課程）11主張教法要根據(jù)學(xué)法的教育家是（陶行知）12 1992年第一次以國家課程身份出現(xiàn)在課程計劃中的課程是（活動課程）13現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)法的倡導(dǎo)者是（布魯納）14、 教學(xué)要志在學(xué)生發(fā)展和全面的理論根據(jù)是

2、（A、主題教育理論 ）15、 以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)形式的教學(xué)模式有：（D、拋錨式）三、簡答題1. 創(chuàng)新教育的內(nèi)容主要有哪些？答：1.）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)2. ）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)3. ）創(chuàng)新技能的培養(yǎng)3、進行活動教育必須抓好哪些基本點？答：第一，活動教學(xué)堅持以“活動促發(fā)展”為基本教學(xué)指導(dǎo)思想。 第二，活動教學(xué)倡導(dǎo)以主動學(xué)習(xí)為基本習(xí)得方式。第三，活動教學(xué)強調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向。4、尊重的教育包括哪些基本內(nèi)容？答：1）、尊重教育規(guī)律2）、尊重受教育者3）、尊重教育者4）、教育者和受教育者的自尊2、你認(rèn)為如何實施創(chuàng)新教育？答：（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變（二）創(chuàng)新教育的實施原則1個性化原則2自主

3、性原則3探索性原則4開放性原則5民主性原則6實踐性原則7啟發(fā)性原則（三）創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍（五）解放學(xué)生（六）注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練（七）開設(shè)創(chuàng)新課程（八）重視家庭的影響新課程理念試題1 教師講課語言生動、形象、簡潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，使學(xué)生 產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生（ B）A 有意注意 B 無意注意 C.興趣 D 共鳴2.在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有（B ）A 交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B 冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C.將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D 偏愛甚至袒護學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生3評價是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心

4、是（C ）A 關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績 B 關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展 D 幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信4為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是 （D ）A 必修課、選修課和活動課B理論課、實驗課和活動課C 顯形課、隱形課與實踐課D 國家課程、地方課程和校本課程5. 現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點是（D ）學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是自由的人學(xué)生是獨特的人學(xué)生是教育活動的主體A . B . C .D .6. 個別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的（C ）A

5、 健康權(quán)B.名譽權(quán) C.受教育權(quán) D 隱私權(quán)7. 下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任（D）A 在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的B 學(xué)生或者其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的C.學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的 D .學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范 圍內(nèi)采取必要的安全措施的。8. 課程改革的的基本理念是 （ C ） 以學(xué)生發(fā)展為本 培養(yǎng)環(huán)境意識以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)A. B. C. D. 9. 指出哪一組是符合體驗性目標(biāo)陳述方

6、式的： （ C ）A.說出、表演、展示 B設(shè)計、制作、創(chuàng)作C.感受、參加、養(yǎng)成 D.解釋、完成、背誦10. 課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和等三個層面上展開。（ D ）A.教材的更新 B.教師的發(fā)展 C.學(xué)生的選擇 D.課程制度的變遷11. 新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指 （ D ）A.知識、技能和方法 B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識、技能和情感 D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀12. 首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是（ A ）A.斯騰豪斯B.斯騰伯格C.杜威D.赫爾巴特13. 多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（A）A.加德納B.推孟C.韋克斯勒D.加涅

7、14. 以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序為：定向示范參與性練習(xí)自主性練習(xí)遷移的 教學(xué)模式為 （ B ）A.講解接受式 B.示范模仿式 C.探究發(fā)現(xiàn)式 D.情境陶冶式15在“對話互動”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（C）A.教師是主體，學(xué)生是客體 B.學(xué)生是主體，教師是客體C.都是主體D.都是客體16.探究學(xué)習(xí)實施的過程是（ B ）A .計劃階段問題階段研究階段解釋階段反思階段B.問題階段-計劃階段研究階段解釋階段反思階段C.問題階段-計劃階段研究階段反思階段解釋階段D. 計劃階段問題階段解釋階段研究階段反思階段17.展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（ B ）A.地方課程B.校本課程C.國家課

8、程D. 學(xué)科課程18.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是 （ B ）A.備課B.上課C.批改作業(yè)D.考試1920 世紀(jì) 90年代初，美國著名的卡內(nèi)基金會提交了一份名為準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國家的指令的報告有 七個方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（A ）A.學(xué)校需要家庭的支持 B.學(xué)校需要社會的支持C.學(xué)校需要專家的支持 D.學(xué)校需要政府的支持 20教育的中心和靈魂在 （ B ）A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師D.校長21校本教研的主體是 （ C ）A.學(xué)生B.教材C.教師D.校長22建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)體系必須包括（C）A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B般性發(fā)展目標(biāo)C學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)D情感目標(biāo)23陶行知實施創(chuàng)造教育的條件

9、中 是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。（ C）A .因材施教 B .實踐與思考 C.民主化 D.教師要有創(chuàng)新意識和能力24是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。（B）A .探究精神和合作能力 B .創(chuàng)新精神和實踐能力C.自主意識和探究精神 D.合作能力和創(chuàng)新精神25. 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生（A ） 具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，具有社會主義民主法制意識 逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責(zé)任感 具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識 具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)A.

10、B. C. D .26. 新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起（ B）。A .先進的教學(xué)觀念 B.與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D .以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念27. 教育的根本功能是（ C）。A .提高教育教學(xué)質(zhì)量 B .為社會輸送合格的人才C.促進人的成長與全面發(fā)展 D .為了一切學(xué)生28. 在新課程改革中，對“課程”含義的理解應(yīng)該是（D）。A .教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等文件B .課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科課程第 2/5 頁C.教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程D .包括學(xué)科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程精選范本29新課程把教學(xué)過程看

11、作是（ A）。A 師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程B 課程傳遞和執(zhí)行的過程C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程D 是知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程30 教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是（B）A .師生對話 B .師生交往 C.共同討論 D .課堂活動31 學(xué)科教學(xué)要以 為本。（C）A 教科書B提高課堂教學(xué)質(zhì)量 C人的全面發(fā)展 D 提高學(xué)生的動手能力32 課程不是教學(xué)的（A）A .權(quán)威B.方向C.目標(biāo)D .計劃33 關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，教師要用（C）去實施教。A .嘴B .耳C.心D .眼34. 對待師生關(guān)系上不應(yīng)當(dāng)強調(diào)（ A ）。A .服從B.尊重C.贊賞D .引導(dǎo)35.

12、 教師是學(xué)習(xí)的（ D）A .組織者B.引導(dǎo)者C.合作者D .以上都是36. 新課程主張課堂讓學(xué)生至少有時間的活動。（ B）A. 1/3 B. 2/3 C. 1/2 D. 1/437. 開展教育工作，首先需要（ A）A .確立教育目的 B.設(shè)計課程體系 C.加強德育工作 D .選擇教學(xué)方法38. 教師提高研究技能的三種途徑是（B ）A .自主、合作、探究 B .閱讀、合作、行動研究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D .興趣、發(fā)現(xiàn)、研討39. 所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（A ）A .針對性 B.邏輯性 C.知識性 D .創(chuàng)造性40. 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)（ A ）A .時代的要求

13、B .教學(xué)要求 C.家長的要求 D .學(xué)校的要求41. 教育改革的核心是（ C ）A .教材改革B .課堂教學(xué)改革 C.課程改革 D .教師素質(zhì)提高42. 教材編寫、教學(xué)、評估和考試的依據(jù)是（ C ）A .教學(xué)大綱 B .學(xué)生發(fā)展特點 C.國家課程標(biāo)準(zhǔn) D .課程改革綱要43. 制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門課程的特點，結(jié)合具體內(nèi)容，加強德育工作的（D ）A .積極性、主動性、有效性B.針對性、時效性、積極性C.針對性、科學(xué)性、主動性D .針對性、實效性、主動性44. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（ C）A 保持距離，建立威嚴(yán) B 加強了解，打成一片C.積極互動，共同發(fā)展 D

14、 相互尊重，共同提高45下列對教材理解正確的是 （ B ）A 教材就是教科書 B.教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源C.教材就是課程 D 教學(xué)參考書不屬于教材46.教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（A ）A自主、合作、創(chuàng)新 B自主、合作、探究C.主動、合作、改革 D .提高、發(fā)展、創(chuàng)新47下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是（B ）A .人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的第 3/5 頁B 教育評價應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學(xué)習(xí)情景下進行評價的C.每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)D 各種智能是以整

15、合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律48. 關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識正確的是（D ）A 教學(xué)策略即教學(xué)方法 B 制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計劃。C.能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略D .教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性49. 下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計的論述錯誤的是（B ）A 教學(xué)設(shè)計具有靈活性的特點B.教學(xué)設(shè)計的方案一般不能修改C. 在教學(xué)設(shè)計過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價D 教學(xué)設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進行設(shè)計50. 新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的是（A ）A.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。B從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是

16、教育教學(xué)的研究成果推廣者。C從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者。D. 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨立的教師。51 在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化中正確的是（A ）A.在對待自我上，新課程強調(diào)反思B在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)權(quán)威、批評C在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)教導(dǎo)、答疑D.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)獨立自主精神52.新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是（B ）精選范本A 教師對教科書的忠實取向B 教師可以根據(jù)實際情況恰當(dāng)?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材C.不需要教師重新學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材與學(xué)生實際，引入教學(xué)D 只需掌握具體性的專業(yè)知

17、識，不需要掌握方向性的專業(yè)知識53 教學(xué)過程的本質(zhì)屬性是（D）A 教師完成教學(xué)任務(wù) B 教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂統(tǒng)一C.讓學(xué)生學(xué)會知識 D .師生的交往互動54體現(xiàn)今后考試改革方向的是（ C ）突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能考試的內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。改進考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則考試要考慮學(xué)生的年齡特點和個別 差異A . B . C . D . 55探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括（D）A .問題性 B.開放性 C.過程性 D .綜合性56新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（ C ）A .科學(xué)、人文融合的理念 B .終身學(xué)習(xí)、教育的理念C.以學(xué)生發(fā)展為本的理念 D .創(chuàng)新教育理念57新課程改革中，學(xué)科課程目標(biāo)均由下列哪些方面構(gòu)成（ C）知識與技能目標(biāo) 德育目標(biāo) 過程與方法目標(biāo) 能力