三年級(jí)下數(shù)學(xué)評(píng)課稿小數(shù)加減法_人教新課標(biāo)

1、.?小數(shù)加減法?評(píng)課稿今天是楊志波老師的一節(jié)數(shù)學(xué)新授課。一總體評(píng)價(jià)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，理解并掌握小數(shù)加減法算理，會(huì)列豎式計(jì)算小數(shù)加減。使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的聯(lián)絡(luò)，初步構(gòu)建加減法認(rèn)知體系，進(jìn)步遷移的意識(shí)和計(jì)算才能。使學(xué)生感受小數(shù)加減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題的自覺性。二主要優(yōu)點(diǎn):A、課程資源的利用與開發(fā)1、該老師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、卡片、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等常規(guī)媒體，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生觀察、模擬、嘗試、體驗(yàn)歡欣愉悅的教學(xué)環(huán)境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地表達(dá)生活性和思維才能。2、所利用的教學(xué)

2、資源符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知開展程度，具有科學(xué)性、思想性、興趣性、靈敏性和開放性，教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。3、該老師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造性地使用教材，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。該老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還積極利用聲像資源等，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的豐富、真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。4、豐富的課程資源，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)、開放和靈敏，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。5、老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知才能、思維才能和生活經(jīng)歷，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在生

3、活應(yīng)用于數(shù)學(xué)的過程中，逐步形成了邏輯思維的才能。該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，老師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。B、課堂氣氛營(yíng)造1、該老師能做到面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，能堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，使他們保持了高度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感受；關(guān)注個(gè)體差異，能做到尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，因材施教，為學(xué)生提供了多樣化的開展空間。2、課堂教學(xué)中，老師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃重的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)內(nèi)容和步驟安排合理，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣，如：兩兩練習(xí)、自

4、編習(xí)題、合作探究等學(xué)習(xí)方式大量采取，在老師的調(diào)控下，學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，教學(xué)中，老師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)穩(wěn)固的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。4、教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的算理錯(cuò)誤時(shí)，該老師能選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈敏的方法恰到好處地處理教學(xué)理論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，表達(dá)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)才能。C、師生雙邊活動(dòng)1、在教學(xué)中，老師結(jié)合課堂教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容，采用直接講解、間接浸透、學(xué)生互相交流等方式，活動(dòng)的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知程度和生活經(jīng)歷；應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。在小組合作活動(dòng)中進(jìn)步他們的自主合作探究和語(yǔ)言交際的才能。2、教學(xué)中，老

5、師注重分層練習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣，既讓學(xué)生放松，又會(huì)收到良好的教學(xué)效果。既適應(yīng)不同程度的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。進(jìn)步了實(shí)際應(yīng)用的才能，到達(dá)了多元培養(yǎng)目的。 3、課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也進(jìn)步了學(xué)生的智力活動(dòng)程度。 D、教學(xué)目的的設(shè)置與達(dá)成1、教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，觀察比較，巧妙記憶。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。2、教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，始終都從生活經(jīng)歷的角度出發(fā)，教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)知識(shí)并采用循序

6、漸進(jìn)引向深化，為學(xué)生提升“用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的才能做好了前提鋪墊。3、教學(xué)中，老師通過直觀形象的語(yǔ)言教學(xué)途徑，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)交流目的明確，操作要求詳細(xì)。為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)，使學(xué)生可以通過語(yǔ)言理論內(nèi)化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運(yùn)用才能。4、在教學(xué)中，老師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識(shí)與開展才能，數(shù)學(xué)知識(shí)與才能的關(guān)系?；顒?dòng)不僅限于課堂，還延伸到課堂之外?；顒?dòng)設(shè)計(jì)有利于數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的浸透與聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知才能、思維才能、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合開展。 E、學(xué)習(xí)方式與方法自主、合作、探究1、在教學(xué)過程中，老師分別采用了創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，利用成功體驗(yàn)激趣 ，直觀教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)中根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。3、營(yíng)造積極氣氛，鼓勵(lì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情。 4、整個(gè)