蘇教版六年級(jí)語文培優(yōu)輔差計(jì)劃和記錄

1、 學(xué)年 2015 2016 (上)學(xué)科 語文 年級(jí) 六(2)班 教師 傅愛國 洋河新區(qū)英才雙語小學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃一、 指導(dǎo)思想 培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù) “因材施教，量力而行”的原則，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。二、工作目標(biāo) 1、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。2、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作, ,輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。3、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。4、形成制度，堅(jiān)持不懈，不能虎頭蛇尾。5、題型

2、要多種多樣，有新鮮感，通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。6、努力使本班劉欣欣、白澤潤，胡通通、孫煜等十二位同學(xué)擴(kuò)大課外閱讀面，擴(kuò)展知識(shí)面，成績能好上加好。7、使韓瑞等同學(xué)能認(rèn)讀出生字詞，能讀通讀順課文。8、使陳柳竹、韓穎等8位同學(xué)寫作水平在原有基礎(chǔ)上有較大的提高。三、主要措施1、課堂相機(jī)輔導(dǎo)A、對(duì)優(yōu)等生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；、對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)。C、當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。D、當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。2、

3、個(gè)別輔導(dǎo)A、對(duì)于優(yōu)等生，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。B、對(duì)于后進(jìn)生，根據(jù)他們的特點(diǎn)，有計(jì)劃地指定自學(xué)內(nèi)容，定時(shí)輔導(dǎo)，定時(shí)批改，定時(shí)面授機(jī)宜，經(jīng)常督促，經(jīng)常鼓勵(lì)。教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排了比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話能寫得出，布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證了每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造了情境，讓差生嘗試說、敢于說、爭取善于說。3、家長和老師相配合讓家長在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等

4、生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪、電話訪問，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。l課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。4采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。  5充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。  6重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。四、工作安排 九月：1、制定計(jì)劃。2、確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象，落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)，開始正?；顒?dòng)。 十月：1、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。2、有計(jì)劃進(jìn)行家訪，和家長溝通。十一月：1、召開學(xué)生座談會(huì)，小結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。2、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。十二月：1、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差

5、活動(dòng)。一月：1、進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。2、培優(yōu)補(bǔ)差情況總結(jié)。培優(yōu)輔差記錄班 級(jí)六（2）時(shí) 間教師姓名傅愛國類 別培 優(yōu)學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容一、按要求寫成語。（括號(hào)內(nèi)為最后討論的結(jié)果）1、描寫節(jié)日熱鬧的夜景：（火樹銀花、數(shù)不勝數(shù)、燈火通明） 2、形容時(shí)間過得快的：（日月如梭、光陰似箭、寒來暑往。）3、描寫秋天的：（金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。）4、神話傳說的：（女媧補(bǔ)天、夸父追日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月）5、描寫冬天的成語：(滴水成冰、地凍天寒、鵝毛大雪、雪兆豐年。)6、描寫人的英雄氣節(jié)的成語：(寧折不彎、義正辭嚴(yán)、威武不屈、大義凜然。)7、描寫人勤奮學(xué)習(xí)，加倍努力的成語：（勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、

6、堅(jiān)持不懈、奮起直追。 ）二、討論形成答案效果或存在問題注：1.類別分“培優(yōu)”和“輔差”；2.建議培優(yōu)和輔差間周進(jìn)行。培優(yōu)輔差記錄班 級(jí)六（2）時(shí) 間教師姓名傅愛國類 別輔 差學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容一、 默寫第一單元生字詞二、 背誦1、3、4等要求背誦的部分三、 彌留之際：病重快要死的時(shí)候。悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別載歌載舞：載：又、且。 負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠；隅，角落。四、感情色彩（褒義詞、貶義詞、中性詞）舉例說明（課后） 效果或存在問題注：1.類別分“培優(yōu)”和“輔差”；2.建議培優(yōu)和輔差間周進(jìn)行。班 級(jí)六（2）時(shí) 間教師姓名類 別培 優(yōu)學(xué)生姓名 訓(xùn)練內(nèi)容一、陳述句改為反問

7、句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。例如；雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？二、練習(xí) 效果或存在問題培優(yōu)輔差記錄班 級(jí)六（2）時(shí) 間教師姓名類 別輔 差學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容1、 默寫第二單元生字詞。2、 背誦船長一文

8、要求背誦的部分3、 用詞語概括人物的品質(zhì)或特點(diǎn)。哈爾威船長：譚千秋老師：喬依：4、 引導(dǎo)討論：5、 學(xué)習(xí)本單元你受到了什么啟發(fā)？培優(yōu)輔差記錄班 級(jí)六（2）時(shí) 間教師姓名類 別培 優(yōu)學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容一、反問句改為陳述句的方法二、把下面反問句改為陳述句1. 我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹木，破壞綠化呢？（改成陳述句） 2這件事不能不讓人高興。（改為肯定句） 3小杰悄悄地告訴小力說：“這件事情是我和小民一起做的?！保ǜ臑殚g接轉(zhuǎn)述句） 4小青在操場(chǎng)上找到了丟失的鋼筆。（改為“把”字句和“被”字句） 5對(duì)違法亂紀(jì)的現(xiàn)象我們一定要嚴(yán)懲。（改為反問句） 6太陽升起。（擴(kuò)句） 7年輕的媽媽的眼色里開始流露出希望的喜悅。

9、（縮句） 8別人能做到的事，我也能做到。（改為反問句） 9字典難道不是我們的良師益友嗎？（改為陳述句） 10.趙王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦國去。（改為直接敘述句） 三、練習(xí)寫好讀書筆記，給同學(xué)做樣子。讓他們?cè)囍鴮?，然后修改，教給他們方法，讀書筆記先要讀懂文章，知道大意再摘抄精彩的片斷詞句效果或存在問題培優(yōu)輔差記錄班 級(jí)六（2）時(shí) 間教師姓名類 別輔 差學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容1、 默寫第三單元生字詞2、 默寫并解釋節(jié)衣縮食：節(jié)，節(jié)省；縮，減少。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂。要強(qiáng)好勝：好，喜歡。大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。脫穎而出：穎，尖子。比喻人的才能全部顯露出來。寥寥無幾：寥寥，

10、形容數(shù)量少。非常稀少，沒有幾個(gè)。惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔(dān)心而不安。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學(xué)習(xí)勤奮，不知疲倦。培優(yōu)輔差記錄班 級(jí)六（2）時(shí) 間教師姓名類 別培 優(yōu)學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容一、擴(kuò)句和縮句、擴(kuò)句就是在句子主要成分前后添上適當(dāng)?shù)母郊釉~語，加以修飾，限制、補(bǔ)充，使句表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)。一般加“的”“地”“得”“在”“從到”以及數(shù)量詞。擴(kuò)句要注意：保留句子原來的基本意思，修飾詞語要準(zhǔn)確，與主干搭配得當(dāng)。、 縮句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表達(dá)更簡潔。一般刪去“的”“地”“得”“在”“從""到”以及數(shù)量詞二、優(yōu)秀讀物格林童話讓他

11、們閱讀并試著作筆記，摘錄好詞好句，提高自己得閱讀能力。效果或存在問題培優(yōu)輔差記錄班 級(jí)六（2）時(shí) 間教師姓名類 別輔 差學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容1、 默寫第四單元生字詞。2、形容時(shí)間過得快的：（日月如梭、光陰似箭、寒來暑往。）3、描寫秋天的：（金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。）4、神話傳說的：（女媧補(bǔ)天、夸父追日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月）5、描寫冬天的成語：(滴水成冰、地凍天寒、鵝毛大雪、雪兆豐年。)6、描寫節(jié)日熱鬧的夜景：（火樹銀花、數(shù)不勝數(shù)、燈火通明）培優(yōu)輔差記錄班 級(jí)六（2）時(shí) 間教師姓名類 別培 優(yōu)學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容指導(dǎo)修辭手法1、夸張。對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種

12、修辭方法。如: 白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長。("三千丈"為擴(kuò)大夸張) 芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張) 太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物"出來"與后一事物"下火"夸張到幾乎是同時(shí)出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張) 2、對(duì)比。是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。如: 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 朱門酒肉臭,路有凍死骨。 3、對(duì)偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語或句子對(duì)稱排列起來表達(dá)相對(duì)或相近的意思。如: 滿招損,謙受益。 橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。

13、欲窮千里目,更上一層樓。(流水對(duì)) 望長城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對(duì)) 4、排比。把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語或句子連用的方法。如: 但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。 效果或存在問題培優(yōu)輔差記錄班 級(jí)六（2）時(shí) 間教師姓名類 別輔 差學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容一、讀第四單元課文，對(duì)他們的讀書水平給予肯定二、陳述句改為反問句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能

14、、會(huì)等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。例如；雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？培優(yōu)輔差記錄班 級(jí)六（2）時(shí) 間教師姓名類 別培 優(yōu)學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容修辭手法有哪些 最佳答案 常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻

15、、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志! (2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。如: 不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn)) 不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義") 花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特

16、征代本體) 千萬個(gè)雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想) (3)比擬。把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。如: 做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物) 蠟炬成灰淚始干。(擬人) 效果或存在問題培優(yōu)輔差記錄班 級(jí)六（2）時(shí) 間教師姓名類 別輔 差學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容一、默寫第五單元生字詞二、句式練習(xí)1. 我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹木，破壞綠化呢？（改成陳述句） 2這件事不能不讓人高興。（改為肯定句） 3小杰悄悄地告訴小力說：“這件事情是我和小民一起做的。”（改為間接轉(zhuǎn)述句） 4小青在操場(chǎng)上找到了丟失的鋼筆。（改為“把”字句和“被”字句） 5對(duì)違法亂紀(jì)的現(xiàn)象我們一定要嚴(yán)懲。（改為反問句） 6太陽升起。（擴(kuò)句） 7年輕的媽媽的眼色里開始流露出希望的喜悅。（縮句） 8別人能做到的事，我也能做到。（改為反問句） 9字典難道不是我們的良師益友嗎？（改為陳述句） 培優(yōu)輔差記錄班 級(jí)六（2）時(shí) 間教師姓名類 別培 優(yōu)學(xué)生姓名訓(xùn)練內(nèi)容一、修辭手法1、反復(fù)。根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。如: 冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)! 敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。 2、反語。即通