部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元表格教案

1、第 一 單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析本單元以“感受大自然”為主題，包含草原丁香結(jié)古詩(shī)詞三首花之歌四篇課文，習(xí)作“變形記”和“語(yǔ)文園地”。本單元最重要的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”。所選的四篇課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然的無(wú)窮魅力。習(xí)作“變形記”要求學(xué)生想象自己變成另一種東西，并把變形后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)?！罢Z(yǔ)文園地”通過(guò)交流、朗讀、背誦等形式，學(xué)習(xí)“既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去”的閱讀方法；體會(huì)排比句的特點(diǎn)，了解分號(hào)的用法；借助拼音認(rèn)識(shí)地名；積累描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)24個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗

2、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述，在頭腦中想象畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。4.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。5.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，品味詩(shī)句，感知詩(shī)詞大意；指導(dǎo)背誦、積累古詩(shī)詞。6.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟作者筆下花的形象。單元教學(xué)重點(diǎn)1.回顧本單元課文,學(xué)習(xí)“讀進(jìn)去，想開(kāi)去”的讀書(shū)方法。2.體會(huì)排比句在文章表情達(dá)意上的作用。3.學(xué)會(huì)借助拼音認(rèn)識(shí)地名。4.背誦過(guò)故人莊。單元教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)“讀進(jìn)去，想開(kāi)去”的讀書(shū)方法。單元教學(xué)措施 教學(xué)時(shí)要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，培養(yǎng)他們

3、熱愛(ài)自然的美好情操。單元課時(shí)安排12課時(shí)高新區(qū)第一小學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱1草 原教材分析本文描寫(xiě)了作者訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“毯、陳、裳”等8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“綠毯、線條、柔美”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，想象草原迷人景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3.揣摩文中在寫(xiě)景中融入作者感受的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。4.體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，試寫(xiě)與人惜別的經(jīng)歷。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，想象草原迷人的景色，體會(huì)“蒙漢情深”，讀出自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)景中融入感受的寫(xiě)法。教法學(xué)法誦讀法 講解法

4、教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱2.多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng) 個(gè)性化思考與修改第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“綠毯、線條、柔美”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，背誦課文第1自然段。3.邊讀邊想象畫(huà)面，理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)光美。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.課件出示歌曲：（美麗的草原我的家）。思考：這首歌描述的是什么地方？2.談話：同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)草原的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情和詩(shī)詞方面的資料，誰(shuí)愿意向大家介紹一下？3.我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家老舍先生也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了內(nèi)蒙古大草原，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課草原。（齊讀課題）二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞1.檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

5、（1）課件出示本課詞語(yǔ)：指名讀，教師相機(jī)正音。學(xué)生齊讀。（2）這里還有一組詞語(yǔ)，自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：草原給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：生1：我覺(jué)得草原的景色很美，蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，一碧千里的草原上牛羊成群，駿馬在盡情馳騁。生2：草原人民熱情好客，為歡迎客人，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們唱歌、跳舞，蒙漢兩族人民情誼深厚。三、整體感知，理清脈絡(luò)課件出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。朗讀課文，邊讀邊想象。思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？讀課文時(shí)你能想到哪些畫(huà)面？四、品讀共賞，感悟美景1.自主研讀，勾畫(huà)批注。（哪幾句是直接寫(xiě)草原景色的？哪幾句是寫(xiě)作者的感受的？）草原的景色是怎樣的？請(qǐng)大家默讀

6、課文第1自然段，邊讀邊想象草原的美景，把你感受最深的地方畫(huà)出來(lái)，還可以做批注。學(xué)生默讀，老師巡視，可以給出評(píng)價(jià)如“這個(gè)同學(xué)圈出了詞語(yǔ)，并寫(xiě)上了自己的感受”“那個(gè)同學(xué)用波浪線畫(huà)出了重點(diǎn)語(yǔ)句，還做了批注”。2.朗讀課文，想象美景。學(xué)生交流自己感受最深的句子。（1）課件出示：讀句子，哪一句直接寫(xiě)了草原景色？根據(jù)讀的內(nèi)容你想象到了什么？哪一句寫(xiě)了作者的感受？前一句寫(xiě)的是草原景色，（學(xué)生可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談自己的想象，把想象到的美景用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）；后一句寫(xiě)的是作者的感受。去掉后一句，對(duì)比朗讀，體會(huì)表達(dá)上有什么不同。作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，情真意切，情景交融。去掉后表達(dá)效果沒(méi)有原文好。教師

7、歸納學(xué)法：我們都要像這樣朗讀，一邊朗讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。（2）學(xué)生交流。示例：課件出示：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)句子后的體會(huì)。品“繡”字之妙。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)句子，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最為巧妙？（點(diǎn)擊課件，“繡”字變紅色）生：“繡”字用得妙，羊群本來(lái)在吃草而隨意走來(lái)走去，可在老舍的筆下，它們就是能工巧匠，在精心為草原這塊無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花，并且圖案在不斷變化，真是美極了！請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，向老舍先生學(xué)習(xí)，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？生1：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，像碧綠的大海上揚(yáng)起了

8、點(diǎn)點(diǎn)白帆。生2：這種景象還像碧綠的湖面上盛開(kāi)著朵朵白蓮花。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。師小結(jié)：綠色與白色的搭配，這是一幅多么清新明麗、自然和諧的圖畫(huà)呀!指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毯”字。3.仿寫(xiě)句式，訓(xùn)練表達(dá)。（1）引出描寫(xiě)感受的句子。師：這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀!天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊賦予了草原生命的活力。置身于此情此景，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。(全班齊讀)（2）想一想，如果老舍先生坐下低吟小詩(shī)，他會(huì)吟些什么內(nèi)容呢？（3）仿寫(xiě)感受。同學(xué)們，如果此時(shí)此刻，你也在這美麗的草原上，你最想做的事情是什

9、么呢？完成句式訓(xùn)練。（4）學(xué)生交流自己寫(xiě)的句子。生1：這種境界，我既想坐在小山丘上看著悠閑散步的牛羊，又想在草原上奔跑，既想躺在柔軟的草地上沐浴溫暖的陽(yáng)光，又想騎馬盡情地奔馳。生2：這種境界，我既想靜坐，又想高歌，既想獨(dú)享美景，又想拍下來(lái)給我的伙伴們欣賞。4.了解觀察順序。作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。）五、布置作業(yè)，強(qiáng)化鞏固1.認(rèn)清生字字形，描紅、臨寫(xiě)生字。2.背誦第1自然段。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，深入理解課文內(nèi)容。2.感受內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情。3.體會(huì)課文表

10、達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。一、圖片導(dǎo)入，重溫美景1.課件出示：草原風(fēng)光圖上節(jié)課，我們隨著老舍先生一起走進(jìn)了內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略了讓他“何忍別”的風(fēng)光美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服。2.這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨老舍先生的腳步，去感受讓他“何忍別”的人情美。二、合作共讀，體味風(fēng)情1.音樂(lè)過(guò)渡，激發(fā)想象。（1）“我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原?！薄白吡嗽S久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。”聽(tīng)!（播放音樂(lè)賽馬，視頻內(nèi)容為萬(wàn)馬奔騰，時(shí)長(zhǎng)約30秒。）（2）說(shuō)說(shuō)

11、你仿佛看到了什么。生：我仿佛看到蒙古族同胞騎著駿馬在草原上奔馳，迎接客人。2.自由朗讀，概括場(chǎng)面。（1）老舍先生是怎樣描繪見(jiàn)面后的動(dòng)人場(chǎng)景的呢？請(qǐng)大家自由讀第25自然段，用你的朗讀再現(xiàn)你所想象到的情景。（2）誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？(遠(yuǎn)迎、相見(jiàn)、款待、話別)3.問(wèn)題入手，小組共學(xué)。老舍先生在課文結(jié)尾寫(xiě)道：課件出示：4.交流品讀，體味“情深”。（1）哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？課件出示：你從哪些詞語(yǔ)中感受到蒙古族同胞的熱情好客？生：“男女老少”說(shuō)明來(lái)迎接的人很多。（點(diǎn)擊課件，“男女老少”變藍(lán)色。）這么多人趕來(lái)迎接客人，說(shuō)明蒙古族同胞很熱情，還有哪些詞語(yǔ)也能體現(xiàn)出來(lái)？生：從“各色的

12、衣裳”也能體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)槊晒抛逋芽腿说絹?lái)當(dāng)成節(jié)日一般，才會(huì)身穿節(jié)日盛裝。（點(diǎn)擊課件，“各色的衣裳”變藍(lán)色。）是的，從圖上我們看到蒙古族同胞身著鮮艷的節(jié)日盛裝遠(yuǎn)迎來(lái)客，的確是非常熱情。請(qǐng)男生來(lái)讀這個(gè)句子，讓大家感受到他們的熱情?。ㄖ该x）大家還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生：我覺(jué)得“飛”字用得特別好，我體會(huì)到了馬的速度非?？欤f(shuō)明蒙古族同胞想快點(diǎn)兒見(jiàn)到客人，心情很急切。（點(diǎn)擊課件，“飛”變藍(lán)色。）一個(gè)“飛”字，為我們描繪了富有詩(shī)意的畫(huà)面，更讓我們感到蒙古族同胞那種撲面而來(lái)的熱情，我們一起來(lái)讀。(全班齊讀)小結(jié)：你們的朗讀讓老師看到了蒙古族同胞遠(yuǎn)迎客人時(shí)駿馬疾馳、歡呼雀躍的動(dòng)人場(chǎng)景。這哪里是馬在飛，人在飛，

13、分明是我們的心在飛，是蒙漢兩族人民之間的情意在飛呀！師：還有哪個(gè)小組愿意交流？（2）示例：課件出示：蒙古族同胞和我們是怎樣握手的？生1：總是握著，握住不散。我從這兒感受到蒙漢兩族同胞見(jiàn)面時(shí)的激動(dòng)心情。生2：我補(bǔ)充一下，我覺(jué)得“熱乎乎地”握著，不僅是手熱乎乎地握著，而且他們的心也是熱乎乎的。（點(diǎn)擊課件，“總是”“熱乎乎地”“握住不散”變藍(lán)色。）“大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。”他們的心愿都是什么呢？生：大家的共同心愿就是民族團(tuán)結(jié)互助。誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話，讀出蒙漢兩族人民相見(jiàn)時(shí)興奮、激動(dòng)的心情。(指名讀，評(píng)價(jià)讀)師：我們繼續(xù)請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)。啊，蒙漢兩族人民多像一個(gè)和睦的大家庭啊！誰(shuí)能讀讀這段話，讓我們感

14、受這其樂(lè)融融的氛圍？（指名讀）三、回顧全文，體會(huì)方法1.這篇課文讓我們感受了草原的風(fēng)光美和人情美，文章最大的特點(diǎn)是無(wú)論是描寫(xiě)自然風(fēng)光還是主客相見(jiàn)、聯(lián)歡話別，處處都流露出作者的贊美之情。2.以課后第二題為例，體會(huì)情景交融的表達(dá)方法有什么好處。3.從課文中找出類似的句子，讀一讀。四、布置作業(yè)，拓展延伸1.生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧，可以和同學(xué)交流，也可以寫(xiě)下來(lái)。2.閱讀推薦。艾平的新作聆聽(tīng)草原又用怎樣的筆觸介紹了呼倫貝爾大草原呢？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思高新區(qū)第一小學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱2 丁香結(jié) 教材分析文章從色、形、味等多個(gè)角度細(xì)致地描繪了丁香花的高潔、美麗，表達(dá)了作者對(duì)丁香花的

15、喜愛(ài)，并借象征著愁怨的丁香結(jié)告訴我們要正確面對(duì)生活中不順心的事情教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“綴、幽、雅”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宅院、幽雅、伏案”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，理清文章思路，了解作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的。3.揣摩文中描寫(xiě)丁香的詞句，體會(huì)這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。4.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者賦予丁香結(jié)的情感。品味、積累文章中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀,品味文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法教法學(xué)法本文語(yǔ)句優(yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊想象畫(huà)面：四幅丁香圖，唯美有深意。教學(xué)準(zhǔn)備1

16、.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集宗璞的相關(guān)介紹和作品。（2）搜集有關(guān)文學(xué)作品中賦予花草樹(shù)木某種品格的材料等。（3）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書(shū)或其他方法弄懂詞語(yǔ)意思。（4）再讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？2.多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng) 個(gè)性化思考與修改第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宅院、幽雅、伏案”等詞語(yǔ)。2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。3.理清作者的寫(xiě)作思路，品味、積累文章中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1. 讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹(shù)木的例子。課件出示：通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。2.檢查學(xué)生生字詞

17、預(yù)習(xí)情況。（學(xué)生進(jìn)行多種形式認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。）二、初探“丁香”，整體感知1.先從題目入手，關(guān)注“丁香結(jié)”。提示：這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，不易讀懂。（1）學(xué)生初讀課文時(shí)，一方面讀準(zhǔn)字音，讀不通順的句子多讀幾次；（2）提取含有“丁香結(jié)”的相關(guān)句子，看看文中哪些地方提到了“丁香結(jié)”，把相關(guān)句子用橫線畫(huà)出來(lái)。（3）關(guān)注“丁香結(jié)”出現(xiàn)的位置多集中在文中后三段，由此引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容的關(guān)注。2.理清作者的寫(xiě)作思路。提出問(wèn)題:作者在寫(xiě)“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫(xiě)了什么？引導(dǎo)學(xué)生劃分課文結(jié)構(gòu)層次。課文的第13自然段寫(xiě)的是丁香花，第46自然段寫(xiě)的是丁香結(jié)。前3個(gè)自然段“賞花”，后3個(gè)自然段“悟花”。三、

18、研讀課文（第13自然段），感悟丁香花的特點(diǎn)1.作者在文中描寫(xiě)了哪四幅丁香圖？城里街旁的丁香花城外校園的丁香花斗室外三棵白丁香雨中丁香2描寫(xiě)角度有哪幾個(gè)？顏色形貌氣味姿態(tài)（視覺(jué)、嗅覺(jué)）3.寫(xiě)出了丁香什么特點(diǎn)？繁密耀目幽雅的甜香嬌俏靈動(dòng)鮮潤(rùn)嫵媚可結(jié)合課本練習(xí)“朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的”進(jìn)行講解。4.賞析描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)句。學(xué)生對(duì)比讀，了解表達(dá)上的不同；把描寫(xiě)丁香的詞語(yǔ)做上記號(hào)，談?wù)劚磉_(dá)效果，并試著讀出這種效果。四、布置作業(yè)1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2.朗讀課文寫(xiě)丁香花的部分。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。2.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解、感悟丁香結(jié)

19、的象征意義和作者賦予丁香結(jié)的情感。品味、積累文章中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。一、回顧前文，感受丁香花的特點(diǎn)1.丁香花有什么特點(diǎn)？2.雨中的丁香花又有什么特點(diǎn)呢？課件出示：（1）雨中丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象畫(huà)面。（2）作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？二、朗讀課文，感悟丁香結(jié)結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”?？蓢@“丁香結(jié)”的意象展開(kāi)梳理:（1）課件出示：丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”，從外形上看，也許是因?yàn)樗陆笊系谋P(pán)花扣很相似。（2）理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”：課件出示：結(jié)合“閱讀鏈接”，也可以再補(bǔ)充其他詩(shī)句，讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)閨怨、愁思的詩(shī)境中。思考：文章引

20、用詩(shī)句的作用？課件出示：結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？（3）朗讀，理解作者流露的情感：結(jié)合文段的理解，此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開(kāi)的愁怨。丁香一般開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人面對(duì)美麗易謝的丁香，便易傷春，說(shuō)丁香是愁思，而丁香花的花苞便成了詩(shī)人眼中惆悵的代表，愁思的象征。以“丁香結(jié)”喻愁思固結(jié)不解是一種慣常用法，而本文作者反其道而行之，認(rèn)為：“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”這體現(xiàn)了作者超然物外、從容豁達(dá)的人生態(tài)度。三、結(jié)合實(shí)際，感悟人生結(jié)合自身經(jīng)歷，賞析文中哲理性的語(yǔ)句：結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是

21、解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談理解，師適當(dāng)點(diǎn)撥。四、回顧寫(xiě)法，學(xué)表達(dá)體會(huì)并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，選擇你喜歡的一種花，寫(xiě)一個(gè)小片段。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思高新區(qū)第一小學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱3 古詩(shī)詞三首教材分析宿建德江是一首刻畫(huà)秋江暮色的詩(shī)，詩(shī)人以舟泊暮宿為背景，寫(xiě)出了羈旅之思；六月二十七日望湖樓醉書(shū)描寫(xiě)了詩(shī)人在望湖樓上飲酒時(shí)所見(jiàn)到的西湖山雨欲來(lái)和雨過(guò)天晴后的景色；西江月·夜行黃沙道中描寫(xiě)了黃沙嶺夜里明月清風(fēng)、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)的熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“德、鵲、蟬”3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“建德江、

22、驚鵲、鳴蟬”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)西江月·夜行黃沙道中。3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。4.體會(huì)作者的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，品味詩(shī)句，感知詩(shī)詞大意。2.指導(dǎo)背誦，積累古詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教法學(xué)法先放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行自學(xué)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思。然后要求學(xué)生把初步理解的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中去，試著講講句子的意思，教師在這個(gè)過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱（1）查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找，搜集孟浩然、蘇

23、軾和辛棄疾的資料。（2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助注釋或其他方法弄懂詞語(yǔ)意思。（3）再讀課文，了解三首古詩(shī)詞的大意。2.多媒體課件課時(shí)安排3課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng) 個(gè)性化思考與修改一、復(fù)習(xí)舊知，激情導(dǎo)入1.課件出示：（1）這兩首詩(shī)有什么相似之處？生：都表達(dá)了詩(shī)人在秋天思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。（2）每一首古詩(shī)都有“詩(shī)眼”，“詩(shī)眼”就是能揭示詩(shī)的中心、點(diǎn)明詩(shī)人心境的字。請(qǐng)同學(xué)們找一找，這兩首詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是什么？（思，憶）2.導(dǎo)入新詩(shī)。夜幕降臨，江中煙霧迷蒙，遠(yuǎn)處行來(lái)一葉扁舟，舟上的詩(shī)人又會(huì)有怎樣的心情呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)宿建德江。二、初讀古詩(shī)，讀出韻味1自由讀詩(shī)，讀通讀順。請(qǐng)同

24、學(xué)們把這首詩(shī)認(rèn)真讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通念順；第二遍做到字正腔圓。2指名朗讀，字正腔圓。（1）第一行詩(shī)中有一個(gè)多音字“泊”，在這里是“停船靠岸”的意思，讀作“bó”。（2）“泊煙渚”的“渚”是翹舌音，“日暮客愁新”的“愁”也是翹舌音；最后一行詩(shī)中，“清”是后鼻音，“近”是前鼻音。3.賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。讀詩(shī)不光要字正腔圓，還要讀出節(jié)奏。請(qǐng)男女生比賽讀，讀出這首詩(shī)的節(jié)奏。三、交流資料，了解背景1.憶學(xué)法。同學(xué)們，大家還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)“四步法”嗎？生：解詩(shī)題、知作者、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。2.解詩(shī)題。（1）“宿”是什么意思？生：住宿、留宿。（2）“建德江”是一個(gè)地名，那么詩(shī)題的意思就是

25、留宿在建德江。該怎么讀好詩(shī)題呢？（指名讀、齊讀）3知作者。（1）學(xué)生交流關(guān)于孟浩然的資料。這首詩(shī)的作者是唐朝著名詩(shī)人孟浩然，你們?cè)谡n前已經(jīng)搜集了他的資料，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解吧。（生交流）（2）了解寫(xiě)作背景。了解古詩(shī)背后的故事，可以讓我們更好地理解詩(shī)意，體會(huì)作者的情感，我們一起來(lái)看孟浩然寫(xiě)這首詩(shī)前的一段經(jīng)歷:課件出示：（3）帶著感受，齊讀古詩(shī)。四、想象品讀，明意悟情（一）明詩(shī)意。1默讀古詩(shī)，感知大意。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀這首宿建德江，結(jié)合書(shū)上的插圖和注釋，想一想，這首詩(shī)大概講的什么意思？詩(shī)里的哪個(gè)字、哪些詞在向你傳遞詩(shī)人的感覺(jué)和情緒，可以做做記號(hào)。2.指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。（二）悟詩(shī)情。1找出詩(shī)眼

26、“愁”。請(qǐng)一位同學(xué)帶著自己的理解和感受讀一讀這首詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，詩(shī)中哪一個(gè)字最能代表孟浩然此刻的心境？生：愁。2品味“愁”字。（1）齊讀“日暮客愁新”，知“愁”意。課件出示：日暮客愁新 “愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁、寂寞之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？你是從這行詩(shī)的哪個(gè)字看出來(lái)的？（客）“客”是指誰(shuí)？（詩(shī)人自己）詩(shī)人把自己說(shuō)成是客？（因?yàn)樗藭r(shí)身處異鄉(xiāng)）同學(xué)們，颯颯秋風(fēng)勾起了張籍的思鄉(xiāng)情，重陽(yáng)登高勾起了王維的“倍思親”。此時(shí)，是什么景物觸動(dòng)了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢？（日暮）（2）對(duì)比想象“日暮圖”，感知“愁”緒。分享溫馨畫(huà)面。日暮是夕陽(yáng)西下時(shí)分，這個(gè)時(shí)候你在干什么呢

27、？生：背著書(shū)包回家去。師：還有人在干什么呢？課件出示：圖片（全家人聚在一起吃飯圖、夕陽(yáng)下母親迎接孩子歸來(lái)圖、一家三口夕陽(yáng)下散步圖）。想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感?，F(xiàn)在我們回到詩(shī)人所處的建德江，你看到了什么？生：空曠的原野，江面上只有詩(shī)人一個(gè)人。師：如果這時(shí)候你是詩(shī)人，你會(huì)想到什么呢？生1：如果我能和家人在一起多好??！生2：如果這時(shí)候有人陪我說(shuō)說(shuō)話多好啊！生3：如果這時(shí)候我在家鄉(xiāng)多好啊！讀出滿懷愁緒的感覺(jué)。詩(shī)人孑然一身途經(jīng)建德江，面對(duì)四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己“皇皇三十載，書(shū)劍兩無(wú)成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京”，一時(shí)間，他滿懷的愁緒涌上心頭。誰(shuí)來(lái)讀一讀這滿懷的愁緒？（指名讀、評(píng)價(jià)讀）課件出

28、示：移舟泊煙渚，日暮客愁新。（3）一詠三嘆“月近人”，悟“愁”心。對(duì)月抒發(fā)愁緒。滿懷的愁緒向誰(shuí)訴說(shuō)呢？（月亮）孤人對(duì)月是何等的蒼涼、孤寂，如果你是詩(shī)人，你會(huì)向月亮訴說(shuō)什么呢？生1：月亮啊，請(qǐng)把我?guī)Щ丶亦l(xiāng)吧！生2：月亮啊，只有你知道我的心情，陪伴著我。回憶往昔甜蜜。此時(shí)的詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心已飛到家鄉(xiāng)去了。他想到了往日與親人朋友相聚的情景，那是一幅什么樣的情景呢？生1：在一個(gè)寒冷的夜晚，詩(shī)人和朋友圍坐火爐邊，把酒言歡。生2：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，詩(shī)人和朋友在桃花林中吟詩(shī)作對(duì)，流連忘返。生3：在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里，詩(shī)人和家人相聚樹(shù)下，其樂(lè)融融。入情入境讀詩(shī)句。想起昨

29、日和親朋好友把酒言歡，好快樂(lè)?。】墒?，這里卻只有“野曠天低樹(shù)，江清月近人”!課件出示：野曠天低樹(shù)，江清月近人?；貞浌枢l(xiāng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有（生讀）野曠天低樹(shù)，江清月近人?？床坏绞煜さ募亦l(xiāng)山水，聽(tīng)不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音，這里只有（生讀）野曠天低樹(shù)，江清月近人。憶故鄉(xiāng)甜如蜜，思故鄉(xiāng)愁滿懷，此時(shí)此刻作者有的只是愁。（三）拓詩(shī)句正所謂“明月千里寄相思”，在我國(guó)古代詩(shī)歌中用月來(lái)寄托情感是很常見(jiàn)的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。課件出示：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安石）

30、五、背誦古詩(shī)，升華情感1.不知不覺(jué)中，我們走近了一輪明月，這是孟浩然、李白、杜甫曾經(jīng)守望過(guò)的月，也是我們的月，是古往今來(lái)唯一不變的月。學(xué)了這首古詩(shī)，我們已然成為孟浩然的知己，體會(huì)到了他在日暮時(shí)分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。2.配上音樂(lè)，指名背、齊背。第2課時(shí)六月二十七日望湖樓醉書(shū)課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)六月二十七日望湖樓醉書(shū)。2.化詩(shī)為畫(huà)，理解詩(shī)意，感受六月西湖在晴、雨時(shí)的奇特景象。3.在品悟詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人豁達(dá)開(kāi)朗的胸懷。一、揭示詩(shī)題，簡(jiǎn)介詩(shī)人1.指名讀詩(shī)題。2.理解詩(shī)題。讀完后你知道了什么？生：時(shí)間、地點(diǎn)、事件。設(shè)疑：詩(shī)人僅僅只是喝醉了嗎？3簡(jiǎn)介詩(shī)人。師：這是北宋詩(shī)人蘇軾流傳

31、千古的一首名詩(shī)，你了解蘇軾嗎？蘇軾是唐宋八大家之一，與西湖有著不解之緣，他曾兩度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑蘇堤，造福于杭州百姓。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀美1.讀得正確。學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。指名讀，強(qiáng)調(diào)“遮”是翹舌音，“卷”讀“jun”，“散”讀“sàn”。2.讀出節(jié)奏。指名讀，讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏。3.讀出韻味。學(xué)生練讀，讀出古詩(shī)的韻味。（1）找出詩(shī)中的押韻字。（山、船、散、天）（2）按“平長(zhǎng)仄短”練讀。（3）分組讀，齊讀。三、化詩(shī)為畫(huà)，體會(huì)意境1默讀古詩(shī)，圈出景物。古人云：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。默讀古詩(shī)，想想每行詩(shī)分別描繪了什么景物？快速用自己喜歡的符號(hào)圈出來(lái)。（

32、云、雨、風(fēng)、水）2配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，想象你看到了一幅幅怎樣的畫(huà)面？（配樂(lè)，約50秒）課件出示：3.匯報(bào)交流，品讀感悟。你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（1）課件出示：黑云翻墨未遮山聯(lián)系生活實(shí)際。夏天雷雨來(lái)臨之前，天空的景象是怎樣的？能用四字詞語(yǔ)形容一下嗎？（烏云密布、電閃雷鳴）學(xué)生想象畫(huà)面。生1：我看到黑壓壓的烏云，就像打翻的墨汁一樣，卻沒(méi)有遮住遠(yuǎn)處的山巒。生2：我看到黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天上蔓延，但來(lái)不及遮住山巒。生3：我看到黑壓壓的烏云像海浪一樣，洶涌地翻騰而來(lái)，但沒(méi)有遮住遠(yuǎn)處的山巒。（點(diǎn)擊課件，“黑、翻墨”變色）帶著感受讀詩(shī)句。我們聯(lián)系生活實(shí)際，想象出了這幅“

33、翻墨云”圖。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句詩(shī)？讓我們感受一下。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）（2）課件出示：白雨跳珠亂入船抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，品析雨的特點(diǎn)。生1：夏天的雨很急很大，我從“跳珠”知道雨落在船上就像是跳動(dòng)的珍珠，發(fā)出噼里啪啦的聲音。生2：我從“亂入船”的“亂”字看出雨勢(shì)很大，這雨是雜亂無(wú)章的，就像頑皮的孩子活蹦亂跳。生3：我還從“白雨”看出這場(chǎng)雨很大，只有大雨點(diǎn)兒才會(huì)看起來(lái)是白色的，有種白花花的感覺(jué)。（點(diǎn)擊課件，“白、跳珠、亂”變色）用多種形式，讀出雨的氣勢(shì)。誰(shuí)來(lái)將這場(chǎng)又急又大的雨，通過(guò)朗讀帶到我們大家眼前？（指名讀、男女生賽讀） 教師小結(jié)，引出別樣景象。師：這真是一場(chǎng)又急又大的雨啊。它讓我們感到震撼！激動(dòng)！驚

34、嘆！當(dāng)我們正被眼前這白花花的大雨所震撼并為之驚嘆的時(shí)候，一陣大風(fēng)吹來(lái)，天地間又換了一副新的圖景。（3）課件出示：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散 品味“忽”之妙。生1：我從“忽”字感受到大雨來(lái)也匆匆，去也匆匆，一陣狂風(fēng)席地卷而來(lái)，就把雨吹沒(méi)了。生2：我從“忽”體會(huì)到這風(fēng)很有威力，一下子就把大雨吹散了，還吹散了天上黑壓壓的云，天空變得一片瓦藍(lán)。（點(diǎn)擊課件，“忽”變色）拓展含“忽”的詩(shī)句。生1：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。生2：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。讀出“風(fēng)吹雨散圖”。（分組賽讀）（4）課件出示：望湖樓下水如天 想“水如天”之景。生1：水如天一樣開(kāi)闊，藍(lán)天倒映在湖水中，水天一色。生2：水如天一樣明亮，雨后湖中

35、泛起粼粼波光。生3：水如天一樣澄凈，雨過(guò)天晴，一切都像剛洗過(guò)的樣子。讀出“雨后西湖”的畫(huà)面感。碧空如洗，水平如鏡，讀出你的想象與感覺(jué)。（指名讀、齊讀）4.聯(lián)系生活，訓(xùn)練寫(xiě)話。請(qǐng)學(xué)生拿起手中的筆，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)雨吧。四、深化主旨，指導(dǎo)背誦1升華詩(shī)題中“醉”的含義沉醉。作者非常欣賞這首詩(shī)，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫(xiě)詩(shī)道：“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年。”足見(jiàn)他對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。2了解寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度。你知道當(dāng)時(shí)詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)這首詩(shī)的嗎？師：宋神宗時(shí)，王安石變法，蘇軾因?yàn)榕c王安石政見(jiàn)不合，在官場(chǎng)受到排擠，無(wú)奈自請(qǐng)外任，遠(yuǎn)離京城，到杭州任杭州通判。他與朋友同游西湖時(shí)，經(jīng)歷夏日驟雨

36、，觸景生情，寫(xiě)成此詩(shī)。大凡詩(shī)人失意，總會(huì)借酒消愁，吟詩(shī)抒懷，而此詩(shī)卻不見(jiàn)愁情，你從這場(chǎng)驟雨中讀到了一位怎樣的詩(shī)人？（樂(lè)觀、豁達(dá)）3.指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。五、課外延伸，閱讀積累1.拓展名詩(shī)。蘇軾與西湖有著不解之緣，他愛(ài)西湖，尤愛(ài)雨中的西湖，他還在飲湖上初晴后雨中寫(xiě)道：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！闭?qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，飲湖上初晴后雨中的西湖是怎樣的？2.積累名篇。俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭?！惫磐駚?lái)，無(wú)數(shù)文人墨客留下了許多描寫(xiě)和贊美西湖的千古名篇，課后找來(lái)讀讀并積累。第3課時(shí)西江月·夜行黃沙道中課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“德、鵲、蟬”3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“建德江、驚

37、鵲、鳴蟬”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)西江月·夜行黃沙道中。3.融入豐富的想象，感悟詞中所描繪的意境，體會(huì)作者對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。一、范讀課題，自主解題1.師讀課題，提出疑問(wèn)。讀題目時(shí)老師為什么在中間停頓一下？生：因?yàn)椤拔鹘隆笔窃~牌名，“夜行黃沙道中”是詞題。2.聯(lián)系舊知，了解課題。你們對(duì)課題還有哪些了解？生1：我知道“黃沙”是指黃沙嶺，在今江西省上饒市的西面。生2：題目的意思是晚上詩(shī)人在黃沙嶺的一條小道上散步。二、初讀全文，讀通讀順1.學(xué)生自由讀全詞。教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把詞讀通讀順。2.指名讀詞。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“蟬”是翹舌音，“見(jiàn)”讀xi

38、4;n，不讀jiàn。（1）理解“見(jiàn)”的意思?！耙?jiàn)”就是出現(xiàn)的意思。（2）聯(lián)結(jié)已知。這個(gè)“見(jiàn)”還在什么地方出現(xiàn)過(guò)？生：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。（3）齊讀全詞。三、自讀自悟，入境抒情過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好詩(shī)詞的序幕。讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧！（一）品讀上闋1自讀自悟。學(xué)生默讀上闋，不懂的地方打上“？”，小組討論匯報(bào)。2匯報(bào)交流。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？課件出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。弄懂“別枝”。借助注釋，可以知道“別枝”指橫斜突兀的樹(shù)枝。 理解詞意。生：這句詞的意思就是：

39、月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹(shù)枝上。清風(fēng)吹來(lái)，半夜里蟬兒在鳴唱。學(xué)生質(zhì)疑。生：我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒，也可能是作者的腳步聲驚動(dòng)了鵲兒。師：有自己的見(jiàn)解，真棒！想象畫(huà)面。師范讀這句詞，學(xué)生閉眼想象：你仿佛看見(jiàn)了什么？生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹(shù)枝。半夜里清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。有感情地朗讀。黃沙嶺的景色是多么迷人啊！誰(shuí)能讀出來(lái)呢？（指名讀）過(guò)渡：你們還讀懂了什么？（2）課件出示：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。 描述畫(huà)面。生：這句詞展現(xiàn)的畫(huà)面是：稻花飄香，農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撠S收的年景；蛙聲陣陣，吸引詩(shī)人側(cè)耳細(xì)聽(tīng)。表達(dá)異議。生：我認(rèn)為這里的兩句應(yīng)倒過(guò)來(lái)，讀為“聽(tīng)取蛙聲一片，稻花香里說(shuō)豐年”。一片蛙聲

40、說(shuō)明青蛙很多，稻花飄香預(yù)示著豐收。因此，這里是青蛙在爭(zhēng)說(shuō)豐收，作者運(yùn)用了擬人手法。給予鼓勵(lì)。師：你想象豐富、見(jiàn)解獨(dú)特，了不起！“說(shuō)豐年”的是農(nóng)民還是青蛙，各人見(jiàn)解不一樣，重要的是讓讀者體會(huì)到豐收的喜悅。讀出喜悅。（一詠三嘆讀）a.多少年來(lái)，與農(nóng)田朝夕相處的青蛙，看到黃沙嶺這喜人的豐收景象，能不高興嗎？男生齊讀稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。b.“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”農(nóng)民豐收多不容易?。∷麄?cè)跄懿婚_(kāi)心呢？女生齊讀稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。c.朝朝出，天天望，辛勤的耕耘終于有了收獲，辛棄疾又怎能不為農(nóng)民高興呢？齊讀稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。3.齊讀上闋。明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼

41、風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，蛙聲一片，這一切多么美好，讓我們一起置身于這美好的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧齊讀上闋。（二）品讀下闋1.默讀下闋。2.學(xué)生交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”應(yīng)該顛倒順序來(lái)理解，就是“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨?！保?）品“忽見(jiàn)”之趣。 課件出示：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。 讀出驚喜。陣雨來(lái)臨，天黑乎乎的，避雨的地方很難尋找，辛棄疾非常著急，在陣雨到來(lái)之前終于找到了。讀出放松。詩(shī)人正在為避雨著急，現(xiàn)在看到茅店，心情放松了。讀出興奮。進(jìn)了茅店，又可以與農(nóng)民們一邊喝酒，一邊說(shuō)豐年了。3.以詩(shī)表情。想想哪句詩(shī)最能表達(dá)詞人此時(shí)的心情？生：山

42、重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。4.個(gè)性朗讀。帶著自己的感受朗讀下闋。（指名讀、齊讀）四、對(duì)比閱讀，體會(huì)情感（課件出示宿建德江和西江月·夜行黃沙道中這兩首詩(shī)詞。）這兩首詩(shī)詞都寫(xiě)了月夜的景色，表達(dá)的情感卻有不同，結(jié)合具體詩(shī)句說(shuō)說(shuō)。孟浩然的宿建德江，一個(gè)“愁”字讓我們體會(huì)到了他在日暮時(shí)分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。詩(shī)人把這份愁情托付給了江中的月兒，“江清月近人”一句讓我們看到了一個(gè)愁腸百轉(zhuǎn)、孤獨(dú)寂寞的詩(shī)人。詩(shī)人看見(jiàn)月亮便勾起了自己的愁緒，抒發(fā)了詩(shī)人漂泊在外的愁思。辛棄疾的西江月·夜行黃沙道中則描寫(xiě)的是恬靜的月夜景色，表達(dá)了豐收在即的喜悅之情。五、鏈接詞人，拓展閱讀1.走近詞

43、人辛棄疾。你們了解他嗎？生1：我在資料上得知，辛棄疾在黃沙嶺建有“黃沙書(shū)院”，他在為農(nóng)民的子女讀書(shū)著想。生2：辛棄疾，號(hào)稼軒，說(shuō)明他十分關(guān)心種莊稼的人。2.拓展辛棄疾的作品。（1）背誦描繪農(nóng)村生活的佳作清平樂(lè)·村居。（2）閱讀抒發(fā)愛(ài)國(guó)豪情的杰作破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之。課件出示：破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾交流感受。齊讀。3.課后搜集詞作。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集辛棄疾的詞，讀一讀，背一背。下周咱開(kāi)個(gè)賽詞會(huì)，感悟辛棄疾的人生。六、布置作業(yè)，指導(dǎo)寫(xiě)字1.指導(dǎo)寫(xiě)好生字?！暗?、鵲、蟬”這三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“德”字。強(qiáng)調(diào)不要少寫(xiě)了“心”上面的短橫。2.背誦并默寫(xiě)西江月&#

44、183;夜行黃沙道中。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思高新區(qū)第一小學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱4*花之歌教材分析這首散文詩(shī)以花的口吻，講述了花的成長(zhǎng)、芬芳以及凋謝，展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的大自然畫(huà)卷，贊美了花積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和追求光明、“從不顧影自憐，也不孤芳自賞”的精神。教學(xué)目標(biāo)1.在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，把握課文的主要內(nèi)容。 2.整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。3.體會(huì)詩(shī)人運(yùn)用以物喻人來(lái)寄托內(nèi)心美好情感的寫(xiě)法，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)朗讀課文，體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理。教法學(xué)法講解法 誦讀法 自學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱（1）課前搜集紀(jì)伯倫的相關(guān)資料。（2）初

45、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（3）再讀課文，思考：從課文中的哪些地方可以看出“我”是花？2.多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng) 個(gè)性化思考與修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.欣賞鮮花，引出課題。（課件出示多幅鮮花圖。）同學(xué)們，一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)花之歌，詩(shī)人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心。在他筆下，花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界；同時(shí)，它又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。讓我們跟隨詩(shī)人的腳步一起去感受花的美好，花的靈性吧。2.板書(shū)課題,齊讀課題。3.交流資料，介紹作

46、者。（1）學(xué)生交流自己搜集到的關(guān)于紀(jì)伯倫的資料。（2）教師簡(jiǎn)介作者。有一位詩(shī)人，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品，被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。這位詩(shī)人是誰(shuí)呢？他就是紀(jì)伯倫。紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家、作家,被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。主要作品有：淚與笑先知沙與沫等。他的作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。與印度詩(shī)人泰戈?duì)桚R名，并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。紀(jì)伯倫、魯迅和泰戈?duì)柖际峭苿?dòng)近代東方文學(xué)

47、走向世界的先驅(qū)者。二、初讀課文，理清思路1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利。2.分段并概括段意。（1）課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？（2）學(xué)生討論后歸納。第一部分（第14自然段）：講述了花的成長(zhǎng)、芬芳以及凋謝。第二部分（第57自然段）：表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，體現(xiàn)了花不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。三、精讀課文，加深感悟（一）讀想結(jié)合，發(fā)現(xiàn)隱喻。1.默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？2.學(xué)生小組內(nèi)交流。3.全班匯報(bào)。（1）課件出示：我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍教師配樂(lè)范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。你是怎樣理解這句話的？詩(shī)人

48、運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花比作“大自然的話語(yǔ)”，寫(xiě)出了自然界中循環(huán)往復(fù)的花開(kāi)花落?！按笞匀徽f(shuō)出來(lái)”比喻花開(kāi)，“又收回去”比喻花落。指導(dǎo)朗讀，讀出花開(kāi)花落的韻味。（2）課件出示：我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。想象畫(huà)面。生：我仿佛看見(jiàn)綠茵茵的草地上，花朵點(diǎn)點(diǎn)，就像星星從天空墜落。看圖片（草地上的鮮花盛開(kāi)），直觀感受。讀出美的感受。男女生比賽讀，用朗讀把我們帶到畫(huà)面中去。（3）課件出示：我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去?！爸T元素”指什么？生：四季，即春、夏、秋、冬。你是怎樣理解這句話的？生：這句話把花比作“諸元素之女”，寫(xiě)出了花在冬天孕育，春天開(kāi)放，夏天成長(zhǎng)，秋天凋

49、零的過(guò)程。指名讀，讀出花的四季變化。（4）課件出示： 這句話告訴了我們什么？生：這句話寫(xiě)了花的功用，可以作為表達(dá)情意的禮物，也可以作為婚禮的裝飾，也還可以作為葬禮的祭獻(xiàn)。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)花的用處。展示圖片（花適用的不同場(chǎng)景及用處），引導(dǎo)學(xué)生感知花的作用。分小組比賽讀，讀出自己的感受。4.齊讀第一部分，教師小結(jié)。這部分寫(xiě)花是大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長(zhǎng)、芬芳以及凋謝。（二）聯(lián)系背景，讀懂詩(shī)情。學(xué)生閱讀課文第二部分，邊讀邊想象作者描寫(xiě)的花的形象，然后說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)形象最能打動(dòng)自己。1.課件出示：我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶

50、晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。（1）“千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無(wú)朋的獨(dú)眼”各指什么？（“千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“碩大無(wú)朋的獨(dú)眼”指太陽(yáng)。）（2）這樣寫(xiě)有什么好處？（運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。）2.課件出示：（1）從這句話中你讀懂了什么？（關(guān)鍵詞：總是、心馳神往、從不也不）（2）你能概括一下花的精神嗎？小組交流討論。（3）指名匯報(bào)。（花的精神就是：向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞。）（4）讀出花向往光明、積極向上的精神。3.師生合作，教師引讀第二部分。四、總結(jié)全文，揭示主題這首散文詩(shī)以花的口吻，講述了花的成

51、長(zhǎng)、芬芳以及凋謝，展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的大自然畫(huà)卷，贊美了花積極樂(lè)觀的態(tài)度和追求光明、“從不顧影自憐，也不孤芳自賞”的精神。五、表達(dá)運(yùn)用，拓展延伸1找出閱讀鏈接楊柳與水蓮中想象奇特的地方。2.以“_之歌”為題（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”等），仿寫(xiě)一首散文詩(shī)。3.拓展閱讀浪之歌雨之歌。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思高新區(qū)第一小學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱習(xí)作：變形記教材分析發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。教學(xué)目標(biāo)1.能用比較通順的語(yǔ)句，不拘形式地寫(xiě)出想象中的“變形記”。2.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞習(xí)作的成功之處，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。3.享受大膽想象、自由表達(dá)的樂(lè)趣，受到真、

52、善、美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。教法學(xué)法孩子天生愛(ài)幻想，教師在課上讓孩子欣賞動(dòng)畫(huà)片，陶冶情趣，再和孩子們討論各自喜歡的動(dòng)畫(huà)，并適時(shí)提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)中的人物和我們有什么不同？教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng) 個(gè)性化思考與修改第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.發(fā)揮想象，選擇自己最想變成的一種東西，把變形后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元的寫(xiě)作方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.練習(xí)修改自己的習(xí)作。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“變”的興趣1.播放西游記中孫悟空七十二變的畫(huà)面，感受“變”的神奇。（1）師提問(wèn)：看完這段視頻，同學(xué)們想說(shuō)些什么？（2）小結(jié)：孫悟空想

53、變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？今天，有一位客人能滿足我們的愿望，他就是想象大師。（課件出示：卡通人物）2.板書(shū)：變形記二、引導(dǎo)審題，明確“變”的要求1閱讀習(xí)作提示，看看你明白了什么。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種東西，你想變成什么呢？你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車(chē)，甚至是一個(gè)星球。2同學(xué)們，剛才孫悟空給我們?nèi)喽际┝四Х?，現(xiàn)在我們想變什么就能變什么，一會(huì)兒，他讓我們變成白云；一會(huì)兒，他讓我們變成小花，變成超人，變成機(jī)器人你們想變成什么就可以變成什么。課件出示：3.在孫悟空的幫助下，我們變成了自己喜歡的人或物。你為什么想要變成它（他/她）呢？同桌之間相互交流一下。4.指名交流。5.教師小結(jié)。瞧，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，就可以自由地想，快樂(lè)地變，想變什么