孤獨(dú)癥兒童的教育訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)

1、孤獨(dú)癥兒童的教育訓(xùn)練內(nèi)容和3標(biāo)作者:日期:孤獨(dú)癥兒童的教育訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)孤獨(dú)癥兒童是發(fā)育障礙的一種。 其兩大特征是幼兒期的社會(huì)性孤獨(dú)、 對(duì)他人（尤 其是孩子）漠不關(guān)心和復(fù)雜的，重復(fù)的生活常規(guī)。適合九年義務(wù)教育的孤獨(dú)癥兒童最大的變化通常在社會(huì)與情感問(wèn)題方面。這些孩子變得更有情感，更愛(ài)交往，較少抵制變化，少一些不必要的恐懼，能更多地意識(shí)到 真正的危險(xiǎn)，在公共場(chǎng)合表現(xiàn)也好些。他們的語(yǔ)言和動(dòng)作方面的困難也變得不那 么顯著，只是這些領(lǐng)域的變化不如一般行為方面那么大。但是，在這些點(diǎn)滴進(jìn)步的 同時(shí)我們更不可忽視的是該階段的兒童要適應(yīng)九年義務(wù)教育，要適應(yīng)與他人的群體教育，適應(yīng)學(xué)校生活，所以我們還應(yīng)在不同領(lǐng)域?yàn)?/p>

2、其制定教育訓(xùn)練目標(biāo)。只有有了切合某個(gè)孤獨(dú)癥兒童個(gè)體特征的目標(biāo)，再加上有針對(duì)性的訓(xùn)練，才能使其有更大進(jìn)步。以下是我們從不同領(lǐng)域?yàn)檫m應(yīng)九年制義務(wù)教育的孤獨(dú)癥兒童擬訂的教育訓(xùn)練目 標(biāo)的描述。一、認(rèn)知認(rèn)知是人與人溝通的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人的基本能力。認(rèn)知包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、 嗅覺(jué)、觸覺(jué)、思維等幾部分。一個(gè)孤獨(dú)癥兒童要適應(yīng)教育的前提，首先就應(yīng)以不 同的感知覺(jué)、思維等進(jìn)行訓(xùn)練。如果其注意聽(tīng)的能力很差，那么也就無(wú)法適應(yīng)課 堂教學(xué)，就應(yīng)在注意聽(tīng)、聽(tīng)的記憶、聽(tīng)的敏銳度等方面訓(xùn)練。認(rèn)知是一切活動(dòng)的 前提。（一）視覺(jué)的運(yùn)用，應(yīng)達(dá)到能追視視野內(nèi)任何方向的物體；能以視覺(jué)辨別不同形 狀和顏色；眼手協(xié)調(diào)能對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)敏捷地操作；

3、能指出前一個(gè)活動(dòng)看到的物品三種 以上;能分辨各種空間位置關(guān)系。如：里外、上下、左右、斜正 ，能仿寫(xiě)文字。（三）聽(tīng)覺(jué)的運(yùn)用，應(yīng)達(dá)到能聽(tīng)到聲音馬上抬頭，并做出相應(yīng)反應(yīng)；能分辯兩種以 上聲音或口語(yǔ)；能實(shí)行上一活動(dòng)預(yù)定的命令；能依序反應(yīng)剛才聽(tīng)到的三個(gè)命令。例：XX,請(qǐng)你關(guān)上門(mén)，把笞帚拿來(lái)，把這堆垃圾掃走。（三）觸覺(jué)的運(yùn)用，應(yīng)能以手指觸覺(jué)分辨各種物體；能指出一個(gè)活動(dòng)摸到物品。（四）味覺(jué)的運(yùn)用，應(yīng)肯嘗試各種味道的食物；能以味覺(jué)分辯食物的種類(lèi)；能指出前 一個(gè)活動(dòng)吃到的食品，例如：剛才你吃的是什么 ？（是巧克力）（五）嗅覺(jué)的運(yùn)用，應(yīng)肯嘗試各種氣味，嗅覺(jué)的怪異表現(xiàn)應(yīng)適度減少。（例：XX特別愛(ài)嗅有臭味的東西，別人

4、的腳等）;應(yīng)能指出下一個(gè)活動(dòng)嗅到的食品。（六）思維的運(yùn)用，應(yīng)達(dá)到有意注意選擇物品，持續(xù)時(shí)間2 3秒；對(duì)相同物體進(jìn)行 歸類(lèi)、能在制定下完成連貫的動(dòng)作；會(huì)尋找丟失的物品 ；能夠記住地點(diǎn)，人物的名稱(chēng)。（例：媽媽叫什么？在哪里工作？）能夠?qū)で髣e人的幫助；能夠運(yùn)用學(xué)過(guò) 的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。?二、運(yùn)動(dòng)在校學(xué)習(xí)階段，正是孤獨(dú)癥兒童生長(zhǎng)發(fā)育是最佳期，也是矯正缺陷、提高身體素 質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，所以有計(jì)劃、有目的、適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)和康復(fù)訓(xùn)練對(duì)他們是很重 要的。既增強(qiáng)了體質(zhì)，又培養(yǎng)了他們與他人交往的能力，感受到集體活動(dòng)的快活。 比如訓(xùn)練跑步，開(kāi)始他們不會(huì)跑，只會(huì)走。老師就帶著同班的學(xué)生跑 ，慢慢的他們 也隨著同學(xué)學(xué)會(huì)

5、自己跑了。在這基礎(chǔ)上又學(xué)會(huì)了接力跑 ，這時(shí)學(xué)生們拍手鼓掌的 熱情鼓勵(lì)他們，使他們感到成功后的快樂(lè)滿足。從不會(huì)、不愿做到學(xué)著做，最后到會(huì)做，在參與活動(dòng)的過(guò)程中能感到快活，使他們的身心得到了健康發(fā)展。（一）大運(yùn)動(dòng)，應(yīng)能熟練的向前向后翻滾；能正確的拍球、傳球、接球 ；能有方向 的踢球；能連續(xù)跳繩3個(gè)以上；能對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)投擲；能模仿做體操動(dòng)作；能玩大道 具游戲;能自己安全的游泳1米。（二）精細(xì)運(yùn)動(dòng)，應(yīng)能將不同形狀的木塊插入相應(yīng)的洞孔內(nèi)；能模仿簡(jiǎn)單的粘土造 型、能模仿簡(jiǎn)單的圖形；能執(zhí)筆畫(huà)簡(jiǎn)單圖形；會(huì)正確使用橡皮和尺子；會(huì)依紙上的直線剪、會(huì)使用指甲刀剪指甲；會(huì)系上衣服上的扣子。?三、溝通對(duì)孤獨(dú)癥兒童的教育任務(wù)

6、，就是要他們改變他們的孤獨(dú)現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)交往，最終希望 他們能適應(yīng)社會(huì)，自強(qiáng)，自立，同時(shí)能被他人，被社會(huì)所接納。在文明發(fā)展的社 會(huì)，他們也必須學(xué)會(huì)懂禮貌，知道怎樣求助他人和幫助他人，怎樣遵紀(jì)守法，怎樣保 護(hù)自己等。（一）在有了語(yǔ)言交往能力準(zhǔn)備的前提對(duì)其理解的能力應(yīng)有一定要求。會(huì)說(shuō)身體 各部分名稱(chēng)和功能；能根據(jù)年齡、性別稱(chēng)呼周?chē)娜?；認(rèn)識(shí)性別知道他們的表情 動(dòng)作。（例如:高興，傷心，生氣）；知道常用物品名稱(chēng)、用途（家具、家電、 餐具、文具等等）；知道并會(huì)說(shuō)一般功能場(chǎng)所名稱(chēng)（商店、公園、劇院、醫(yī)院等）： 在家人指導(dǎo)下使用這些場(chǎng)所；豐富常用名詞、動(dòng)詞、形容詞；能回答簡(jiǎn)單的疑問(wèn) 句（例如:你幾歲了 ？你叫

7、什么？你吃飯了嗎？）能理解生活中以上動(dòng)作的指令；能按 指令取物、能指認(rèn)關(guān)系密切的人是誰(shuí)，在做什么；知道別人對(duì)自己的態(tài)度是否贊許： 能根據(jù)別人的表情、語(yǔ)言判斷自己的行為是否正確 ；能避免對(duì)自己的懲罰；能分辨 大小、多少、高矮；知道黑夜、白天、早晚。（二）語(yǔ)言表達(dá)，應(yīng)會(huì)說(shuō)自己的姓名、年齡、性別、住址、單位 ；會(huì)說(shuō)爸、媽的單 位、姓名；會(huì)表達(dá)著自己的生理、心理要求；會(huì)看圖回答提問(wèn)；會(huì)表演兒歌，歌曲四、生活自理正常的兒童很喜歡模仿家庭其他成員的行為，如洗衣、掃地、擦桌子等。在家長(zhǎng) 的精心指導(dǎo)下，他們很快就能學(xué)會(huì)生活自理技能。孤獨(dú)癥兒童往往對(duì)別人的行為 視而不見(jiàn)，缺乏有意識(shí)的學(xué)習(xí)行為。對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行生

8、活自理的訓(xùn)練， 有利于 其他各方面能力的發(fā)展。其內(nèi)容包括：1、飲食：要對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行吃飯前準(zhǔn)備、飯后收拾、養(yǎng)成適當(dāng)用餐習(xí)慣的訓(xùn)練。例：在飯前擺碗筷的訓(xùn)練中，孤獨(dú)癥兒童要知道擺幾只碗，幾雙筷（幾只筷）;端菜時(shí)精力要集中等。2、穿著：要訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童自己穿脫衣服、褲子、穿脫鞋子、穿戴衣飾配件，依天氣場(chǎng)合及需要適當(dāng)穿著。3、身體清潔：孤獨(dú)癥兒童需要學(xué)會(huì)剪指甲，使用衛(wèi)生紙。4、上學(xué)回家：指導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童認(rèn)車(chē)牌、站名、路線 ；做到自己上學(xué)回家等車(chē)，行 走時(shí)能夠看車(chē)、躲人、過(guò)天橋、走人行橫道。5、家居技能：會(huì)鋪床疊被、擦桌子、合理擺放物品、掃地、倒垃圾；開(kāi)關(guān)電燈； 知道時(shí)間概念；使用剪刀、釘扣子、縫小洞。

9、?五、社會(huì)適應(yīng)人是社會(huì)中的人，人的行為是對(duì)社會(huì)的反映。孤獨(dú)癥兒童具有適應(yīng)社會(huì)的能力，有利于他們以后能接觸社會(huì)的人和事，較好的處理日后在工作中遇到的事情。1、使用周?chē)h(huán)境：能夠認(rèn)識(shí)鄰居叔叔、阿姨、兄弟姐妹等。能用待客用具招待客 人。能夠?yàn)榧彝コ蓡T送衣、物。認(rèn)識(shí)年齡、日期、性別。2、適應(yīng)學(xué)校環(huán)境：認(rèn)識(shí)學(xué)校的人，如本班任課教師、同學(xué)。認(rèn)識(shí)學(xué)校的物，如學(xué) 習(xí)物品，專(zhuān)業(yè)教室、餐廳。正確使用學(xué)校的物品：如會(huì)自己到專(zhuān)業(yè)教室上課，自己 去學(xué)校餐廳等。3、正確使用社區(qū)：會(huì)使用交通工具，遵守交通規(guī)則，有購(gòu)物需要，會(huì)選擇商店，商 品，知道各種活動(dòng)場(chǎng)所與自己的關(guān)系。有參與活動(dòng)的愿望 ，遵守活動(dòng)場(chǎng)所的規(guī)章 制度。六、健

10、康安全學(xué)會(huì)自我保健，有利于提高孤獨(dú)癥兒童自我管理能力。1、飲食安全：能說(shuō)出人的飲食消化器官，能保護(hù)自己的飲食器官；能說(shuō)出食物 衛(wèi)生和健康的關(guān)系；能分辨實(shí)物的鮮腐；能定時(shí)定量吃飯；能不亂吃零食、不偏 食;睡前不吃東西；不狼吞虎咽，不仰頭進(jìn)食，不吞、吃異物。2、疾病的預(yù)防：能指出人體的四大部分：頭、頸、軀干、四肢。能指認(rèn)頭部器 官:眼、耳、鼻、口、舌；能說(shuō)出腹部器官的大體位置，能分辨方位；分辨冷熱；準(zhǔn) 確指出發(fā)病部位；能較完備準(zhǔn)確的描述病情；能感到自己生病了 ；能分辨痛、氧、 酸、暈的感覺(jué)；能遵循合理的生活習(xí)慣；能堅(jiān)持體育鍛煉 ；能注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣; 能保持環(huán)境衛(wèi)生，能依天氣變化而添加衣服；做到定

11、時(shí)定量吃飯。3、性知識(shí)：了解男女性別特征；識(shí)別男性，識(shí)別女性。4、安全：能說(shuō)出危險(xiǎn)帶來(lái)的危害；能注意不為別人帶來(lái)傷害。?七、休閑娛樂(lè)孤獨(dú)癥兒童不會(huì)像正常兒童一樣去玩，因?yàn)樗麄兊南胂罅Γ斫饬?創(chuàng)造力都有一 定的障礙。對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行休閑娛樂(lè)的訓(xùn)練，將會(huì)有很大的收益。1、學(xué)會(huì)選擇休閑活動(dòng)：在家人的鼓勵(lì)下參與伙伴休閑活動(dòng)；在老師的組織下參與 各類(lèi)休閑活動(dòng)；和同學(xué)參與休閑活動(dòng)。2、培養(yǎng)個(gè)人愛(ài)好：喜歡以聽(tīng)覺(jué)為主的休閑活動(dòng)（聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)聲音）；喜歡以動(dòng)手 為主的休閑活動(dòng)（捏泥人、剪紙、搭積木）；能參與動(dòng)腦為主的休閑活動(dòng)（下棋）； 能參與運(yùn)動(dòng)為主的休閑活動(dòng)（打球，爬山）。3、選擇正當(dāng)?shù)男蓍e活動(dòng)。說(shuō)出老師允許

12、的活動(dòng)；說(shuō)出自己在家中的休閑活動(dòng)； 說(shuō)出自己在學(xué)校的休閑活動(dòng)。4、自我休閑活動(dòng)：會(huì)手工操作（玩玩具、折紙、泥塑）；會(huì)畫(huà)畫(huà)；會(huì)放錄音機(jī)聽(tīng) 音樂(lè)；會(huì)運(yùn)動(dòng)（跑、跳、爬、投、蹦床）；會(huì)唱歌、跳舞、游戲；會(huì)彈琴;會(huì)電腦游戲、 選卡通；會(huì)收集物品、種植；會(huì)安排休閑活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容；會(huì)晨練、晨讀；會(huì)中午、 下午安排看電視、看書(shū)、打球、游戲；會(huì)在假日購(gòu)物，拜訪朋友，游戲。包括運(yùn)動(dòng)、感知、認(rèn)知、語(yǔ)言交往、生活自理、社會(huì)適應(yīng)等六大領(lǐng)域的內(nèi)容。各領(lǐng)域包含內(nèi) 容如下:領(lǐng)域訓(xùn)練內(nèi)容運(yùn)動(dòng) 控制頭部、翻身、坐、爬、站、走、上下樓梯、蹲和跳、跑步、雙腿協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、平 能力 衡運(yùn)動(dòng)、擰蓋、串珠、搭積木、握筆畫(huà)線、會(huì)插棍、會(huì)折紙等29個(gè)目標(biāo)。感知能力能看見(jiàn)物體、進(jìn)行視覺(jué)追視、能用視覺(jué)分辨形狀、顏色、分辨物體的方位、能用視 覺(jué)記憶、能聽(tīng)見(jiàn)聲音、能分辨聲音的性質(zhì)、能用觸覺(jué)分辨、能用味覺(jué)分辨物體、用 嗅覺(jué)分辨等20個(gè)目標(biāo)。認(rèn)知物體的存在、配對(duì)分類(lèi)、模仿排列、分辨常見(jiàn)的關(guān)系、按順序排列、認(rèn)識(shí)物體形狀、能力 分辨快慢、多少、有無(wú)、點(diǎn)數(shù)、唱數(shù)、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物、水果、蔬菜等 3 8個(gè)目標(biāo)具有聽(tīng)、說(shuō)、靜坐、等待的能力，遵從簡(jiǎn)單指令，理解別人要求 ，對(duì)形容詞、詞組、語(yǔ)言 短句有反應(yīng)，對(duì)簡(jiǎn)單句子（祈使句