六年級(jí)上冊(cè)語文教案22表里的生物語文S版

1、教學(xué)要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。 要求宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“

2、教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。 1.學(xué)習(xí)本課的生字,借助工具書分辨字音和字形?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”

3、之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 2.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思。3.理解課文的主要內(nèi)容,知道“我”一直認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思。2.理解課文的主要內(nèi)容,知道“我”一直認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)。教學(xué)課時(shí)一課

4、時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 表里的生物 交代了事情發(fā)生的背景與環(huán)境。正是由于在這樣的環(huán)境下,“我”才會(huì)產(chǎn)生凡是發(fā)出聲音的,都是活的生物的想法。􀀋我小時(shí)候住在一座小城里,城里沒有工廠,所以也沒有機(jī)器的聲音。這句話交代了什么?我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物:早晨有鳥叫得很好聽,夜里有狗吠得很怕人,夏天蟬在綠樹上叫,秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲;鐘樓上的鐘不是活的,有時(shí)卻洪亮地響起來,那是有一個(gè)老人在敲, 弦,讀xián,不要讀成xuán。街心有時(shí)響著三弦的聲音,那是一個(gè)盲人在彈。句導(dǎo)讀:“能發(fā)出聲音的都是活的生物”,是有根據(jù)的,是“我”經(jīng)過思考得出的結(jié)論鳥叫

5、、狗吠、蟬鳴、蟲唱、鐘聲、琴聲,這一系列的事實(shí)都證實(shí)了“我”的論斷。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢? 反問,這個(gè)句子表達(dá)了“我”對(duì)死的東西能發(fā)音產(chǎn)生的疑問,說明“我”認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音,為下文認(rèn)為表里有生物作了鋪墊,也表現(xiàn)出小時(shí)候的“我”是一個(gè)很善于思考的孩子。這句話使用了哪種修辭手法?作用是什么?第一部分(第1自然段):講“我”小時(shí)候很幼稚,認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音。􀀌可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上,不但它的秒針會(huì)自己轉(zhuǎn)動(dòng),并且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音:滴答,滴答沒有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些,比蟲的歌曲要單調(diào)些。句導(dǎo)讀:把

6、“這種聲音”與“蟬鳴”“蟲的歌曲”對(duì)比,可見“我”的觀察很仔細(xì)。一天,我對(duì)父親說:􀀍“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。 語言描寫和動(dòng)作描寫,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的表具有強(qiáng)烈的好奇心,并渴望打開那塊表探個(gè)究竟。這兩句話運(yùn)用的描寫方法是什么?有什么作用?父親立刻把我的手?jǐn)r住了,他說:􀀎“只許聽,不許動(dòng)?！蓖Ａ艘粫?huì)兒,他又添上一句:􀀏“小孩兒不許動(dòng)表?！?神秘:使人摸不透的,高深莫測(cè)的。段導(dǎo)讀:第25自然段講“我”聽到懷表里發(fā)出的聲音,想看一看,被父親阻止了。􀀐他這么一說,就更增加了表的神秘。 心理描寫,表現(xiàn)

7、了“我”對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心,而且由于父親的阻擋,“我”對(duì)表里是否有生物的好奇心與日俱增,同時(shí)“我”的天真也展露無遺?！安辉S動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不輕易被人看見,我想:這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。這段話中運(yùn)用的描寫方法是什么?起什么作用?段導(dǎo)讀:第6自然段講由于父親不許“我”動(dòng)表,“我”覺得表里有生物存在。􀀑越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。這句話說明了什么?從中可以看出什么?

8、 說明“我”對(duì)表的好奇程度很深,一心想把表里的生物找出來看一看。從中可以看出,文中的“我”是個(gè)對(duì)事物充滿探索精神的孩子。有一次,父親也許看我的樣子太可憐了,也許自己有什么高興的事,他對(duì)我笑著說:“你來,我給你看看表里是什么在響,可是只許看,不許動(dòng)?！倍螌?dǎo)讀:第7自然段講父親見“我”對(duì)表有強(qiáng)烈的好奇心,決定讓“我”看看表,但不能動(dòng)手。 一是因?yàn)楦赣H是主動(dòng)給“我”看的;二是因?yàn)椤拔摇睂?duì)表十分好奇,好奇心即將得到滿足,自然心情激動(dòng)。􀀒沒有請(qǐng)求,父親就主動(dòng)給我看,我高興極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。為什么“我”的心會(huì)加速跳動(dòng)呢?父親取出一把小刀,把表蓋撥開,在我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗

9、的世界:藍(lán)色的、紅色的小寶石, 釘,這里讀dn。蒙,這里讀mén。釘住幾個(gè)金黃色的齒輪,里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不住地?cái)[來擺去。句導(dǎo)讀:在“我”的眼里,表里的世界真是奇妙?！斑€有一個(gè)小尾巴似的東西不住地?cái)[來擺去”表現(xiàn)了“我”對(duì)表的喜愛之情。這小世界不但被表蓋保護(hù)著, 入神:對(duì)眼前的事物產(chǎn)生濃厚的興趣而注意力高度集中。還被一層玻璃蒙著。我看得入神,唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?？墒沁^了一會(huì)兒,父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。段導(dǎo)讀:第8自然段講父親打開表蓋,讓“我”看到了表里面美麗的世界。 第二部分(第28自然段):講“我”發(fā)現(xiàn)表里面有響聲,以為里面有生物,“我”十分好奇,

10、有一次父親打開表蓋,讓“我”看見了里面的世界。􀀓此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看,有時(shí)父親答應(yīng)我,有時(shí)卻拒絕我,這要看他高興不高興。有一回,父親又把表打開了,我問:“為什么還蒙著一層玻璃呢?”“這就是叫你只許看,不許動(dòng)?！备赣H回答?！盀槭裁茨?”我又問?！斑@擺來擺去的是一個(gè)小蝎(xi)子的尾巴,一動(dòng)就要蜇(zh)你?！?沒有。這是父親不想讓小孩子動(dòng)表而故意編的假話,沒想到“我”竟信以為真。表里真的有蝎子尾巴嗎?為什么父親會(huì)這么說?段導(dǎo)讀:第913自然段講父親編假話騙“我”,結(jié)果讓“我”信以為真。 惡,這里讀è。我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它

11、放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快, 因?yàn)椤拔摇苯K于證實(shí)了自己的猜測(cè)表里邊有一個(gè)活的生物,心里得到了滿足,有一種自豪感。為什么當(dāng)“我”得知“蝎子被放在表里”后心里仍然很愉快呢?證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。我繼續(xù)問:“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”父親沒有回答。我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。從這兩句話中可以看出什么? 看出“我”的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。段導(dǎo)讀:第16自然段講“我”對(duì)父親的話深信不疑,以為表里面真有一個(gè)蝎子。第三部分(第916自然段):講父親為了不讓“我”動(dòng)

12、表,騙“我”說里面有蝎子,“我”對(duì)此深信不疑。后來我見人就說:“我有蟋蟀(x shuài)在缽(b)子里,蟈(u)蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里;父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！边@樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說了。 作者自認(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀,唯恐別人不知道,這種表現(xiàn)很符合小孩子的心理。這樣寫不是顯得作者很傻嗎?為什么還要寫這一句呢?第四部分(第17、18自然段):寫“我”一直以為父親的表里有生物。1.學(xué)習(xí)本課的生字,借助工具書分辨字形和字音。2.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思。3.讀懂課文內(nèi)容,了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩

13、子,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察,勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。作者資料;語文課件。一導(dǎo)入1.同學(xué)們,我們見過各種各樣的生物,有天上飛的,有地上跑的,還有水里游的可是,你見過表里的生物嗎?板書課文題目,學(xué)生讀。2.本課是著名作家馮至寫的文章,記載了他小時(shí)候的趣事,你了解作者嗎?你課下搜集他的資料了嗎?出示馮至的資料:馮至(19051993),中國詩人、學(xué)者。原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。1927年出版第一本詩集昨日之歌,1929年出版第二本詩集北游及其他。著有詩集十四行集、散文集山水、中篇?dú)v史小說伍子胥及學(xué)術(shù)論文、雜文等。3.現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)這篇文章吧。二初讀課文,整體感

14、知1.學(xué)生默讀課文,畫出本課的生字、新詞,自學(xué)交流。2.借助工具書,理解詞語。和諧:配合得適當(dāng)。單調(diào):簡(jiǎn)單重復(fù)而沒有變化。神秘:使人摸不透,高深莫測(cè)?？植?由于生命受到威脅而恐懼。3.想想文章主要寫了一件什么事。小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面的話。理清課文脈絡(luò):課文共18個(gè)自然段,可以分為四部分。第一部分(第1自然段):“我”小時(shí)候很幼稚,認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音。第二部分(第28自然段):“我”發(fā)現(xiàn)表里面有響聲,以為里面有生物,“我”十分好奇,有一次父親打開表蓋,讓“我”看里面的世界。第三部分(第916自然段):父

15、親為了不讓“我”動(dòng)表,騙“我”說里面有蝎子,“我”對(duì)此深信不疑。第四部分(第17、18自然段):寫“我”一直認(rèn)為父親的表里有生物。三深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫人物的方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)性1.文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物:“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法?(“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。)2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页稣Z言和心理描寫的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。學(xué)生獨(dú)自畫句子,思考,朗讀。3.指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來,學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。出示:(1)“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。 越不許我動(dòng),

16、我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。強(qiáng)烈的好奇使“我”渴望打開那塊表探個(gè)究竟。(2)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。弄清緣由之后的滿足感。(3)我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。作者的心中充滿著美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。4.同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位。5.指名分角色朗讀。6.從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神四

17、課文小結(jié)1.本文語言生動(dòng),敘事簡(jiǎn)潔,充滿趣味,你是怎樣讀的?2.想一想,小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子,你是從哪些地方看出來的。大家討論討論。課文的開頭講“我”以為能發(fā)出聲音的都是活的生物,從中可以看出“我”是個(gè)幼稚的孩子,對(duì)世界的了解很少;后來,父親懷表里的響聲,引起了“我”的關(guān)注,說明“我”是個(gè)充滿好奇心的孩子;通過“我”十分想動(dòng)父親的表,甚至因此很痛苦,以及看了表的里面還常常請(qǐng)求父親把他的表打開給“我”看等事例,體現(xiàn)了“我”具有強(qiáng)烈的求知欲望,說明“我”有不把事情弄清楚決不罷休的科學(xué)精神。3.學(xué)生有感情地朗讀課文。1.教師抓住作者在寫法上的特點(diǎn),通過朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)作者語言的生動(dòng)、想象的豐富;通過說話練習(xí),學(xué)習(xí)作者這種生動(dòng)的語言和豐富的想象,同時(shí)鍛煉語言表達(dá)能力。2.教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)力、學(xué)情,不要將注意力都放在教學(xué)環(huán)節(jié)。3.課后,教師要求學(xué)生也寫一寫自己童年的“糗事”。1.給加點(diǎn)的字注音。蝎(xi)子蟋蟀(x shuài)蟈(u)蟈兒2.“我”為什么會(huì)認(rèn)為表里有生物呢?