課改使我走上研究之路

1、課改使我走上研究之路課改使我走上研究之路一、確定研究課題一、確定研究課題二、撰寫(xiě)課題研究方案二、撰寫(xiě)課題研究方案三、教育科研的實(shí)施三、教育科研的實(shí)施四、體會(huì)和收獲四、體會(huì)和收獲一、確定研究課題一、確定研究課題“課程應(yīng)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的課程應(yīng)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的”初中歷史實(shí)驗(yàn)教材與學(xué)生初中歷史實(shí)驗(yàn)教材與學(xué)生適切性研究適切性研究二、撰寫(xiě)課題研究方案二、撰寫(xiě)課題研究方案研究的背景研究的背景研究的目的研究的目的研究的內(nèi)容研究的內(nèi)容研究的過(guò)程和方法研究的過(guò)程和方法預(yù)期研究成果預(yù)期研究成果三、教育科研的實(shí)施三、教育科研的實(shí)施 首先要更新教育理念，轉(zhuǎn)變角首先要更新教育理念，轉(zhuǎn)變角色身份，要從單一知識(shí)傳授型教師

2、色身份，要從單一知識(shí)傳授型教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的參謀，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的參謀，與學(xué)生一起成為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者、與學(xué)生一起成為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)效果的評(píng)課堂教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者。價(jià)者。 要強(qiáng)化科研意識(shí)，培養(yǎng)科研精神，要強(qiáng)化科研意識(shí)，培養(yǎng)科研精神，認(rèn)識(shí)到非科研不足以興教，非科研不認(rèn)識(shí)到非科研不足以興教，非科研不足以興國(guó)的道理。要有強(qiáng)烈的事業(yè)心足以興國(guó)的道理。要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。和責(zé)任感。 還需要整合綜合素質(zhì)，充實(shí)、更還需要整合綜合素質(zhì)，充實(shí)、更新、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握必要的科研新、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握必要的科研理論與科研方法。理論與科研方法。 更加

3、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性和更加認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性，不斷學(xué)習(xí)新理論，掌緊迫性，不斷學(xué)習(xí)新理論，掌握新方法，為自己充電。握新方法，為自己充電。在工作中養(yǎng)成思索的習(xí)慣，在工作中養(yǎng)成思索的習(xí)慣，把教育教學(xué)工作與教育科研把教育教學(xué)工作與教育科研緊密結(jié)合起來(lái)。緊密結(jié)合起來(lái)。及時(shí)記錄下教學(xué)過(guò)程中的各種及時(shí)記錄下教學(xué)過(guò)程中的各種靈感頓悟，記下學(xué)生和同事的靈感頓悟，記下學(xué)生和同事的反饋意見(jiàn)，記下他人寶貴的經(jīng)反饋意見(jiàn)，記下他人寶貴的經(jīng)驗(yàn)，記下教學(xué)環(huán)節(jié)的把握技巧，驗(yàn)，記下教學(xué)環(huán)節(jié)的把握技巧，記下失敗的教訓(xùn)，記下反思和記下失敗的教訓(xùn)，記下反思和研究的結(jié)果。研究的結(jié)果。通過(guò)個(gè)案法、談話法、觀察法、調(diào)查通過(guò)個(gè)案法、談話

4、法、觀察法、調(diào)查法、及查閱資料等方法進(jìn)行研究。法、及查閱資料等方法進(jìn)行研究。 “學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)歷史書(shū)的意見(jiàn)和建議學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)歷史書(shū)的意見(jiàn)和建議”的調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查問(wèn)卷召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)寫(xiě)一篇寫(xiě)一篇“我看歷史書(shū)我看歷史書(shū)”的小論文的小論文教研活動(dòng)提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教研活動(dòng)提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)理論、交流心得、觀摩其通過(guò)學(xué)習(xí)理論、交流心得、觀摩其他教師的課堂教學(xué)，并聯(lián)系自己的他教師的課堂教學(xué)，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐作出分析與反思，互相啟教學(xué)實(shí)踐作出分析與反思，互相啟發(fā)，共同發(fā)展。發(fā)，共同發(fā)展。勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，是科勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，是科研型教師必備的素質(zhì)。研型教師必備的素質(zhì)。四、體會(huì)和收獲四、體會(huì)和收獲 教師進(jìn)行教育科研的過(guò)程教師進(jìn)行教育科研的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程，是體驗(yàn)、探索是學(xué)習(xí)的過(guò)程，是體驗(yàn)、探索和實(shí)踐的過(guò)程，從事教育科研和實(shí)踐的過(guò)程，從事教育科研活動(dòng)是每位教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)活動(dòng)是每位教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展的極佳路徑。會(huì)發(fā)展的極佳路徑。 教育科研是提高我們自身教育科研是提高我們自身素質(zhì)的必由之路，我們必須主素質(zhì)的必由之路，我們必須主動(dòng)地能動(dòng)地成為教育科研的主動(dòng)地能動(dòng)地成為教育科研的主人，只要