高等教育學(xué)考試題答案

1、.高等教育學(xué)試題及答案閉卷局部一、 填空題 10選7，每題1分1 教育者應(yīng)當(dāng)使受教育者的身心獲得安康開展。2 高等教育與普通中等教育相比其性質(zhì)是專業(yè)教育。3 社會政治制度決定高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。4 教育方針以培養(yǎng)目標(biāo)為主要的核心的內(nèi)容。5 培養(yǎng)高級專門人才的根本途徑是課堂教學(xué)。6 強調(diào)教學(xué)內(nèi)容綜合性的教育模式是通才教育。7 高等學(xué)校中教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)文件。8 培養(yǎng)高級專門人才是高等學(xué)校教師的主要任務(wù)。9 高等學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作。10大學(xué)生通過社會實踐途徑將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作體驗。二、 選擇題10選4，每題2分1 高等學(xué)校既培養(yǎng)學(xué)術(shù)型專業(yè)人才，又培養(yǎng) C 。A 紅又專人才

2、B 理論人才C 職業(yè)型人才D 技術(shù)型人才2 高等教育與人類文化的關(guān)系是 D 。A 人類文化制約高等教育B 文化深刻影響高等教育C 高等教育決定文化D 互相包容的內(nèi)在聯(lián)系3 高等教育的目的具有不可測性是指 B 。A 高等教育培養(yǎng)目標(biāo)B 高等教育目的只是抽象概括的教育理想C 高等教育社會活動目的D 高等教育科學(xué)研究目的4 高等教育強調(diào)傳授知識與 B 相統(tǒng)一。A 政治思想教育B 培養(yǎng)能力C 素質(zhì)提高D 確立共產(chǎn)主義世界觀5 學(xué)分制的主要缺點之一是 B 。A 不利于學(xué)生發(fā)揮特長B 容易造成教學(xué)秩序混亂C 靈活性差D 不利于教師發(fā)揮特長6 中國高等學(xué)校實 C 。A 通才教育B 通才教育與專才教育融合C

3、通才教育與專才教育結(jié)合D 專才教育7 我國高等教育總體開展處于 A 階段。A 群眾化開展B 英才教育開展C 英才教育開展為群眾化D 英才教育向群眾化轉(zhuǎn)變8 C 在高等學(xué)校的社會職能體系中處于中心地位。A 搞好宣傳B 開展校園文化C 培養(yǎng)專門人才D 開展科學(xué)9 高等學(xué)校實施全面開展教育的最根本的途徑是 A 。A 教學(xué)B 開展素質(zhì)C 科研訓(xùn)練D 生產(chǎn)勞動10高等學(xué)校教師只有 C 才能在本學(xué)科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。A 社會活動頻繁B 人際關(guān)系好C 科研成果處于本學(xué)科前沿D 教學(xué)成績突出三、名詞解釋 每題4分，15選3。1 高等教育 高等教育是在完全的中等教育根底上進(jìn)展的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的

4、社會活動。P52 我國的教育方針 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建立效勞，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面開展的社會主義事業(yè)建立者和接班人。P313 教育方針的根本內(nèi)容 教育方針是國家在一定歷史時期，根據(jù)社會政治經(jīng)濟開展的需要和根本的國情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。教育方針的根本內(nèi)容包括三個方面：教育開展的指導(dǎo)思想；教育的培養(yǎng)目標(biāo)；實施的途徑。P294 教育目的 教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的根本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)的人的根本規(guī)格和質(zhì)量要求。P315 通才教育與專才教育比擬 相對于專才教育而言，通才教育是一種通

5、識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問，有高級思維，能自我鼓勵，自我開展的人才。它實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。通才教育具有四個特征：1知識的根底性和經(jīng)典性；2內(nèi)容的綜合性和廣泛性；3教育形式的多樣性和靈活性；4過分通博，學(xué)科的深入開展受影響。P646 群眾高等教育與英才教育比擬 高等教育中的英才教育與群眾教育，是指高等教育開展史上的兩個不同開展階段或兩種不同教育模式。二者在教育目的、對象、規(guī)模上存在明顯區(qū)別。最主要的區(qū)別是在受教育者的面的寬窄上。英才高等教育是面向少數(shù)人的，規(guī)模較小，目的是培養(yǎng)少數(shù)治國精英；而群眾高等教育那么是面向社會群眾的，受教育者分布廣泛，使

6、更多的人特別是工農(nóng)群眾子女也可以上大學(xué)。教育規(guī)模擴展，以高等教育的層次、種類和形式的多樣化為特征。教育目的主要是培養(yǎng)國家所需要的各行各業(yè)的建立人才，也包括一局部未來的國家管理人員。P697 課程 狹義的課程是指被列入教學(xué)方案的各門學(xué)科，及其在教學(xué)方案中的地位和開設(shè)順序的總和。廣義的課程那么是指學(xué)校有方案地為引到學(xué)生獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果而付出的綜合性的一切努力。廣義的課程突破了以課堂、教材和教師為中心的界限，使教育活動克制了以學(xué)科、智育為轉(zhuǎn)移的唯理性模式的束縛，在更廣闊的X圍內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容。P2358 教學(xué)方案 教學(xué)方案是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動的規(guī)X性文件，它表達(dá)了社會對某一種專

7、門人才培養(yǎng)規(guī)格的根本要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。教學(xué)方案包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限學(xué)分總計、課程設(shè)置及其主要的教學(xué)形式和學(xué)時學(xué)分的分學(xué)期分配。P2409 教學(xué)大綱 教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目表達(dá)該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它根據(jù)教學(xué)方案，規(guī)定每個學(xué)生必須掌握的理論知識、實際技能和根本技能，也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的根本要求。P24210教材 教材也稱教科書，是教學(xué)的主要依據(jù)，它是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍，是教學(xué)大綱的具體化。教材的根本構(gòu)成包括目錄、正文、作業(yè)、實驗、圖表、附錄、索引和注釋。正文是教材的主要局部。P24511班級授課制 班級授課制也稱班級教

8、學(xué)制，是將學(xué)生按大致一樣的年齡和知識程度編成班級，教師根據(jù)各門學(xué)科的教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和固定的教學(xué)時間表，面對由一定數(shù)量學(xué)生組成的班級進(jìn)展教學(xué)的教學(xué)組織形式。P25312學(xué)分制 學(xué)分制是與學(xué)年制不同的教學(xué)管理制度，是計算學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程或?qū)W習(xí)分量的一種方法、手段或尺度。一般是將學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元，并分別確定為必修與選修兩大類，規(guī)定每門課程的學(xué)分和取得該專業(yè)畢業(yè)應(yīng)修滿的總學(xué)分，作為學(xué)生畢業(yè)或獲得學(xué)位的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。P26313教學(xué)和教學(xué)過程 教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的根本途徑，它是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介包括教學(xué)方法和教學(xué)手段等構(gòu)成的系統(tǒng)，是教師和學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)

9、中通過媒介進(jìn)展的傳遞信息的雙邊活動。教學(xué)活動作為一種動態(tài)過程而展開就稱為教學(xué)過程。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的引到下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化根底知識和掌握根本技能，同時開展智力和體力，樹立辨證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。因此，教學(xué)過程本質(zhì)上是教師指導(dǎo)下學(xué)生個體的認(rèn)識過程和開展過程。教學(xué)過程有三個特點：其一，師生共同參與的過程。其二，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識的過程；其三，教學(xué)過程是師生間知識傳授的過程，又是學(xué)生世界觀、價值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)形成的過程。P218-21914教學(xué)原那么 教學(xué)原那么是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教育工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的根本要求。P22

10、615學(xué)制 學(xué)制是指一個國家的各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它包括：有哪些種類的學(xué)校，這些學(xué)校由誰來主辦和管理，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)是什么，實際的入學(xué)條件、修業(yè)年限以及各級各類學(xué)校的關(guān)系如何等等。P85四、簡述題 每題8分，18選4。1社會政治制度與高等教育的關(guān)系 P5答：一政治制度對高等教育的制約1 政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2 政治決定受高等教育的權(quán)利3 政治制約著高等教育體制4 政治制約著高等教育的方針、目的 二高等教育的政治功能：高等教育通過發(fā)揮其政治功能為社會政治效勞1 對受教育者進(jìn)展政治教育2 培養(yǎng)專門政治、法律人才3 推進(jìn)XX政治的開展2社會經(jīng)濟制度與高等教育的關(guān)系 P9答：一經(jīng)濟開展對高等教

11、育的決定作用1 經(jīng)濟開展是高等教育開展的物質(zhì)根底2 經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育體制的變革3 經(jīng)濟開展水平?jīng)Q定著高等教育開展的速度和規(guī)模4 經(jīng)濟構(gòu)造的變化制約著高等教育的構(gòu)造 二高等教育對經(jīng)濟開展的巨大推動作用1 高等教育促進(jìn)經(jīng)濟增長2 高等教育促進(jìn)經(jīng)濟構(gòu)造的調(diào)整和完善3 高等教育可以提高人們的經(jīng)濟收入，改善社會不利群體的社會地位 高等教育的上述經(jīng)濟功能是通過培養(yǎng)高級專門人才和再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)這兩條根本途徑而實現(xiàn)的。3社會文化與高等教育的關(guān)系 P17答：一文化對高等教育的影響1 文化影響著高等學(xué)校教育的內(nèi)容2 文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實施3 文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成4 高等學(xué)校

12、的校園文化受到社會文化的深刻影響二高等教育的文化功能：對文化具有反作用1 高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能2 高等教育具有創(chuàng)新和開展文化的功能4簡述現(xiàn)代大學(xué)的社會職能及其相互關(guān)系 P25答：現(xiàn)代大學(xué)的社會職能包括：一培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本使命教學(xué)職能 二開展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能 研究職能 三效勞社會是當(dāng)代高校職能的延伸 針對社會現(xiàn)代大學(xué)三大社會職能之間的相互關(guān)系，是相互聯(lián)系、相互滲透的，共同構(gòu)成現(xiàn)代大學(xué)的職能體系。其中培養(yǎng)人才是現(xiàn)代高校的根本使命，開展科學(xué)是高校的重要職能，直接效勞社會是高校培養(yǎng)人才、開展科學(xué)職能的進(jìn)一步延伸，使它們不脫離社會實際。5簡述教育目的的性質(zhì) P32答

13、：一教育目的是一種教育理想 主觀性 二教育目的具有客觀性 6簡述高校關(guān)于全面開展教育的實施途徑 P48答：在高校中，實施全面開展教育的根本途徑主要有三個：課堂教學(xué)、科學(xué)研究訓(xùn)練、社會實踐活動。7簡述我國高等學(xué)校教師的社會地位 P171答：高校教師的社會地位，取決于教師的勞動在社會開展中所起的作用，以及人們對這種作用的認(rèn)識程度。高校教師的作用主要表達(dá)在：一通過繼承、傳播、開展和創(chuàng)造人類科學(xué)技術(shù)文化知識，培養(yǎng)各類高級專門人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟文化的開展。 二通過社會效勞，直接推動社會物質(zhì)文明和精神文明的建立。盡管高校教師的作用與奉獻(xiàn)是客觀存在的，但由于教育的社會效益具有滯后性，經(jīng)濟效益具有間接性，教師

14、的勞動在市場經(jīng)濟條件下很難及時地、直接地實現(xiàn)其真正的價值。因此社會上仍存在輕視教師勞動的觀念，以為教師的工作是簡單的重復(fù)，與物質(zhì)財富的生產(chǎn)沒有關(guān)系。但是政府通過了相應(yīng)的法律法規(guī)，為教師社會地位確實定提供了法律依據(jù)，對教育經(jīng)費和教師待遇都有所規(guī)定。高校教師應(yīng)該看到，我國經(jīng)濟尚欠興旺，經(jīng)濟待遇的提高需要一個過程。同時還應(yīng)意識到，教師社會地位的上下，最終取決于教師素質(zhì)、水平的上下，取決于自己對社會的作用與奉獻(xiàn)，要有默默無聞的準(zhǔn)備。8當(dāng)代大學(xué)生個性心理開展的主要特征及其在教育上的意義P185 個性心理特征主要表現(xiàn)在氣質(zhì)和性格兩方面：1、大學(xué)生的氣質(zhì)已經(jīng)根本穩(wěn)定下來，能根據(jù)自己的氣質(zhì)特征選擇今后的開展方

15、向，并能克制氣質(zhì)中的消極因素影響，發(fā)揮積極因素的作用。教育上主要是幫助大學(xué)生認(rèn)識自己的氣質(zhì)特征，使其能在學(xué)習(xí)與生活中揚長避短，預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，更好地開展自己。2、大學(xué)生的性格正逐漸完善和穩(wěn)定下來，具有穩(wěn)定的態(tài)度和行為習(xí)慣，具有積極的意志品質(zhì)與理智情感特征。教育上主要是幫助大學(xué)生改變以往性格特征中的消極方面，開展積極方面，以形成完善的人格。9如何正確處理根底課與專業(yè)課、必修課與選修課、理論課與實踐課在課程構(gòu)造中的關(guān)系。P236237 正確處理根底課與專業(yè)課的關(guān)系 1要加強根底課，以有利于學(xué)好專業(yè)課，也有利于專業(yè)變換和全面提高人的素質(zhì)； 2加強根底課并非愈寬愈深愈好，要適度，使學(xué)生在普通課的根

16、底上實現(xiàn)高度專業(yè)化； 3專業(yè)課分為專業(yè)根底課和專業(yè)的職業(yè)傾向課。著眼于拓寬專業(yè)眼界，提高專業(yè)理論思維層次和掌握科學(xué)的一般方法論。 正確處理必修課與選修課的關(guān)系1兩類課程應(yīng)比例適當(dāng)，相互補充相互促進(jìn)。既保持主干課程的系統(tǒng)性與完整性，又增加教育方案的靈活性。2應(yīng)適當(dāng)增加選修課的比例，適當(dāng)壓縮必修課的學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容。以有利于擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，使學(xué)生的學(xué)業(yè)能反映本專業(yè)的規(guī)格和要求；正確處理理論與實踐的關(guān)系1要克制輕視理論輕視書本知識的錯誤傾向，切實加強根底理論知識教學(xué)；2要加強根本技能的訓(xùn)練，克制無視實踐的傾向，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)與能力。10如何科學(xué)、合理地制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格 P213答：一

17、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要與國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)一致 二培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要實事求是，切忌偏高和偏低 三培養(yǎng)要求應(yīng)表達(dá)層次、規(guī)格的差異性，切忌籠統(tǒng) 四人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格的國際可比性。在學(xué)習(xí)年限、課程體系、學(xué)分、教材、學(xué)位水平方面，盡可能地和國際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)接近。11簡述高校教學(xué)方法的主要特點 P266答：高校教學(xué)方法的主要特點有：一有教師直接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f二由于大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性增強，使組成教學(xué)法的雙方在整個體系中的比重發(fā)生較大的變化教師的校的成分逐漸減少，學(xué)生自學(xué)的成分逐漸隨著年級的升高而遞增三教學(xué)方法與研究方法的相互滲透和結(jié)合12大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點是什么.P223答

18、：大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性、探索性增強。獨立性增強意味著他們對教師的依賴已經(jīng)減弱；自主性增強意味著他們自己管理自己，自己選擇開展方向；學(xué)習(xí)探索性的增強意味著在一定X圍內(nèi)他們也以直接知識為認(rèn)識對象。13大學(xué)教師從事科學(xué)研究的意義 P297答：一教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育開展的客觀規(guī)律 二科研是提高師資水平的根本途徑 三科研是培養(yǎng)學(xué)生能力、開展智力的重要手段 四科研是開展新學(xué)科的根底 五科研是學(xué)校直接為和會效勞的主要渠道 六科研是加速學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要條件14簡述社會實踐活動對高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程的意義 P325答：社會實踐活動在培養(yǎng)人方面所起的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一可促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化和

19、知識的拓展 二有利于增強大學(xué)生的社會意識和社會技能 三有利于開展大學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能 四有利于大學(xué)生提高修養(yǎng)、完善個性品質(zhì)15高等學(xué)校思想政治教育的主要任務(wù) P353答：高校思想政治教育工作的根本任務(wù)是用馬毛鄧來教育和武裝學(xué)生。高校思想政治教育工作的工作主要有： 一用馬克思主義、思想和理論教育學(xué)生，確保高等教育的社會主義方向 二用馬克思主義的立場、觀點和方法啟發(fā)教育學(xué)生，增強大學(xué)生認(rèn)識、改造主觀世界和客觀世界，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀 三調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，保證和促進(jìn)學(xué)生的全面開展 四引導(dǎo)、培養(yǎng)和不斷提高大學(xué)生自我教育與自我控制的能力16簡述我國高等學(xué)校

20、教師聘任制度的意義有哪些。P113答：教師聘任制度的實施，一定程度地打破了高校教師鐵飯碗地局面，一是有利于教師資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)了高校教師的合理流動；二是優(yōu)化了高校教師的隊伍構(gòu)造，對加強高校的學(xué)科建立，提高學(xué)術(shù)水平都具有積極的意義；三是聘任制有利于形成競爭上崗的局面。17簡述我國高等學(xué)校學(xué)制的特征 P9293答：我國高等學(xué)校系統(tǒng)的宏觀總體特征是：以多重公立系統(tǒng)為主，大多高校由各省市、區(qū)舉辦和管理，局部由中央部位負(fù)責(zé)；與此同時私立系統(tǒng)尚處于逐步形成中。高校表達(dá)為?？?、本科和研究生三個層次。我國高等學(xué)校系統(tǒng)的微觀特征表達(dá)在以下幾個方面： 層次構(gòu)造輪廓清晰，各層次間根本能夠保持銜接，相互連貫，但培養(yǎng)規(guī)格上還有些模糊，特別是?？平逃亩ㄎ粏栴}還有待進(jìn)一步明確； 進(jìn)入各層次都有比擬嚴(yán)格的入學(xué)條件限制，實行嚴(yán)格、規(guī)X而統(tǒng)一的考試制度。在學(xué)習(xí)方式和修業(yè)年限上，加強改革，增強靈活性，但總體上比擬刻板、劃一。18簡