莫盼的六冊語文教案分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 1、燕子 教學目標: 1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 4、學習整理細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。 教學重難點: 引導學生體會燕子的可愛以及整理細致觀察和描寫生動的方法。 教學準備： 課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。 教學安排:3課時 教學過程：第一課

2、時 (資料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡;學習課文第一自然段；學習7個生字) 一、交流“我知道的春天”，導入課題 1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。 2、師小結導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文燕子。(出示課題齊讀) 二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡 1、學生自由讀課文，要求讀準字音 2、小組合作學習生字詞 (1) 讀準字音:開火車讀個個過關。 (2) 討論識記難記的生字、不懂的詞語。 (3) 出示生字詞集體點撥:“

3、俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。 3、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序寫燕子的? 4、集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫） 三、學習課文第一自然段 1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點) 2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。 "一身/烏黑光亮的/羽毛，-對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活， 機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生

4、在讀中體會小燕子的活潑可愛。 3、詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調) 4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。 四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。 1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞 3、自己觀察識記，集體點撥: “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“ ”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。 4、師根據需要范寫，學

5、生書寫練習。 第二課時 (復習生字詞；學習24自然段，通過朗讀感悟整理的思想感情，學習整理的習作方法。)一、復習導入 1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾2、齊讀課文第一自然段。 二、學習24自然段 1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機) 2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。 第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放) 3、指導朗讀第2自然段。 定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂

6、著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。 “形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。 4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢) 5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈) 從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著"感受燕子飛行時的歡快心情：通過

7、“有的有的“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。 6、集體有感情地朗讀。 師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。整理還寫了什么呢？ 7、讀第四自然段 8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。) 9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？ (結合插圖理解，想象) lO、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言 四、練習有感情地朗讀課文。 五、指導背誦課文。 1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥整理的觀察寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飛行利停歇的順序)

8、 2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后 順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。 3、自由背誦。 第三課時 (學習7個生字；完成課堂練習) 一、學習“沾、圈、漾、倦、符、演、贊” 1、出示生字認讀、組詞。 2、觀察識記字形。 3、“集體點撥范寫: “演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“ ”，不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 4、書寫練習。 二、完成課堂練習3 1、出示例句“有的橫掠過湖面，“掠”字好在什么地方?（明確什么樣的詞稱作好詞)

9、 2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好? 3、四人小組交流，全班交流。 三、積累語言練習 把自己喜歡的句子抄寫下來。 布置作業(yè)， 1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。 2、背熟課文。2、古詩兩首 教學目標： 1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅” 等詞語。 2、背誦兩首詩。 3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學重難點： 讓學生大體了解詩句內容，體會整理的思想感情，記背詩句是重難點。 教學準備： 收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。 教學安排：3課時 教學過程:第一課時 (學習詠柳

10、) 一、背誦古詩，導入新課 師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么? 二、先學習詠柳，自讀完成以下要求 1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"， 2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁” 3、根據注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機點撥： (1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉) (

11、2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟） (3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自 然的偉大神奇) (4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 3、結合理解，練習有感情地朗讀。 (1)自己練習讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。 師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 師：再看那小巧的新長出來的柳

12、葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？ 原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！ 四、背誦古詩。 第二課 時 (學習春日) 一、復習導入 指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。 二、學習春日，自讀完成以下要求 1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱” 3、根據注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機點撥: (1)整理到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”) (

13、2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 3、結合理解，練習有感情地朗讀。 (1)自己練習讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。 師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。 師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。 生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是

14、春。 四、背誦古詩。 第三課時 (復習舊知；指導書寫生字；交流占詩) 一、指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。二、識字寫字 1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 2、出主識記字形，集體交流: 提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流： “裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。 三、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天

15、的古詩，互相交流，背誦。3 荷 花 教學目標： 1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。 3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 4、體會整理豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 教學重難點： 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會整理豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句是教學的難點。 教學準備： 掛圖：學生查找有關荷花的資料 教學安排：3課時 教學過程： 第一課時 （

16、謎語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。）一、謎語導入，激發(fā)興趣 1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題） 二、初讀課文，整體感知 1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。 2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。 3、出示生詞，指讀，正音： 荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動 4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？ 三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然

17、段 1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點句: （出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。） （1）在這一句中，整理把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃色彩豐富）(朗賣) (2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看整理都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的了解，把具體形象和文宇訓練統(tǒng)一起來）（朗讀） (3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀） (4)你還知道荷花有那些姿態(tài)？整理為什么只描寫了這幾種？ (5)你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）

18、這一個字，寫出了整理欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀） 挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢來表現 露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。 飽脹:用手勢來表現 (6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。 (7)有感情朗讀前三個自然段。 師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的整理（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。 第二課時 (復習生詞：研讀課文第4、5自然

19、段，體會感情，學習寫作方法；總結全文) 一、復習導入 1、認讀二三個詞 2、齊讀課文。 二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情 1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3、自由讀課文，當整理陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？ 4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？ 5、整理為什么會產生這樣的聯想呢？ 6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。 三、學習寫作方法 1、整理是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香看到想到回到現實） 2、整理用什么方法把這篇文章寫得這么美? （

20、小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容） 四、回到整體，小結全課 1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美 2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。 第三課時 （學習生字） 一、指導識字: 1、出示生字認讀，組詞。 2、觀察描寫，識記字形 3、集體交流，重點點撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四筆是“ ”，“佛”的第四筆是“ ”。 4、書寫練習。 5、自評互評。 二、背育自己喜歡的課文段落。 4珍珠泉 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍珠泉的美麗，體會整理熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的

21、感情。 3、體會抓特點表述景物的方法。 4、積累課文優(yōu)美語言。 教學重點: 了解珍珠泉的美麗；體會整理表達的思想感情。 教學準備： 閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料 朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉” 教學課時：1課時教學過程： 一、交流資料，導入新課 1、全班交流關于泉水的資料 2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？ 二、自讀討論，朗讀體會。 1、生自讀課文，思考自己提出的問題， 2、討論交流，朗讀體會： （1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：“開始，水泡消失了！”。“水泡閃亮珍珠?。　薄斑@就是美麗的珍珠泉！”） （2）從中你知道了珍珠泉的

22、什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。 自己讀書思考，形成自己的想法 （3）小組交流討論，全班交流 體會珍珠泉水綠、探、清的特點 （4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段 第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像” 第3段要讀出泡泡的趣和美。 三、練習朗讀，體會感情 師：假如你是整理，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？ 練習朗讀，體會整理對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。 四、理清課文的記敘順序。 文章先介紹了珍珠泉在 ，接著重點揣述了珍珠泉周圍的 ，以及潭底冒出的。 布置作業(yè)： 1、在文中找出你

23、認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。 2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。 語文園地一教學目標： 1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。 3、能自己發(fā)現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學重點、難點：1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。 3、能自己發(fā)現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

24、4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。課前準備： 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 3、詞語卡片 課時安排:二課時 第一課時 口語交際 教學目標： 以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學重點、難點：以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛教學過程：一、談話引入： 師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共

25、同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說與聽的要求： 1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。 2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。 三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學 四、全班交流，其他人點評或提問。 五、布置在生活中的交際。 請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。 第二課時(我的發(fā)現；日積月累)教學目標： 1、能自己發(fā)現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學重點、難點：1、能自己發(fā)現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音

26、節(jié)詞組成的詞語。 2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學過程：一、我的發(fā)現 1、出示課本里的詞語。 2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現了什么 3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。 4、說一說，還發(fā)現哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現更多類似的詞語。 大小 多少 東西 來往 二、日積月累 1、我會填 （1）自己嘗試填一填 （2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2、讀讀背背 （1）自由讀成語 （2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 （3）引導發(fā)現：看看每

27、一行成語有什么特點？ 第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的 （4）多樣讀 （5）背誦5 翠 鳥 教學目標： 1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、感受整理對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。 4、體會整理是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。 教學重難點： 本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受整理對鳥的喜愛之情。 教學準備: 與學

28、生一起通過網絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。 教學安排：3課時 教學過程： 第一課時 一、從“鳥”入手，引入新課 1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？ 2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。） 二、自讀自悟，了解內容 1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。 2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？ 生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。 三、檢查自學，生生交流 1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。 2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生

29、抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了） 對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。 A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。 B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。 A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。 B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。 四、認讀生字，書寫生字。 1、互相檢查是否認識了11個生字。 2、書寫生字 （1）自主記憶生字。 （2）點撥字形： 重點指導部件比例的大?。褐笇А按?、翁”“稈、透”時，要

30、注意它們之間的了解，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。（3）書寫練習。 第二課時 一、練習有感情地朗讀課文 1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？ 2、學生練習朗讀。 3、指名讀，師生評論后，再練習讀。 （1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。 （2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。 （3）老漁翁的話要讀得語重心長。 二、選自己喜歡的段落背誦 三、針對“喜歡”，讀書討論 1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？ 請學生默讀課文，快速找出。 A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。 2、抓住矛盾處，引發(fā)討論： “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因

31、為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？ （通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。） 四、布置摘記：在學習中，抄下你認為寫得美的句子。 第三課時 綜合性學習 一、談話導入，激發(fā)興趣，選擇學習內容 師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。 二、讀“綜合性學習”明確要求，思考： 1、你了解了什么？ 2、你不了解什么？還想了解什么？ 三、集思廣益，選擇合適的學習方法 1、小組討論，確定活動計劃

32、 特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？ 2、全班交流，選擇學習方式 利用閑暇時間調查了解，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和學習結果。 6 燕子專列教學目標： 1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。 教學重點: 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。 教學難點： 領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。 教學準備： 小黑板（生字詞） 教學課時：3課時 第一課

33、時 一、深情導入，激發(fā)讀書興趣 師：還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀燕子這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨！板書課題： 6 燕于專列 二、自讀自語，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。認讀生字。 2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么： 三、匯報交流自學效果 1、指名讀課文，棍據實際進一步指導讀流利。 2、認讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝 3、交流思考的問題。 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?提示:可從兩

34、方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。 根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。） 四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀 1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢? 2、讀書圈畫，討論交流。 引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。 政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力） 人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己） 3、重點指導讀好第3、4段。 （1） 你覺得該怎么讀？ （2）

35、生練習后指名讀。 （3）評議，再讀。 4、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。 小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子？她怎么做的？會說什么？ A 自己練習講一講。 B 指名說一說。 說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 5、總結，指導有感情地朗讀全文。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，

36、去體會這人與動物之間美好的感情。 第二課時 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆。 1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。 2、學生自主說。 3、指名說，評價。 4、動手寫。教師巡視個別指導。 三、拓展交流學生生活積累的資料。 1、師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事 2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。 3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新

37、聞！ 第三課時 一、學習生字，指導書寫 1、出示生字認讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫的字。 引導學生觀察發(fā)現生字結構上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。 3、指導書寫。 提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。 4、書寫、抄詞語。 二、練習有感情地朗讀課文。 三、摘抄好詞佳句。7 一個小村莊的故事 教學目標: 1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。 教學重難

38、點： 教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是了解生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。 教學準備： 1、小黑板（字詞）。 2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關知識。 教學安排:3課時 第一課時 一、師出示一幅自備美景圖，導入新課 1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？ 2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。 3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。 二、自讀課文，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。 2、認讀生字

39、，指正字音。 森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、 應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明 3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？ 三、匯報交流思考的問題。 小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。 四、熟讀課文，練習講述這個故事。 1、自己練習講述。2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。 第二課時 一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟 1、自已練習讀。 2、小組內讀，評議后再練習。 3、指名讀，師生評議。 （1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。 這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是

40、多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？ （2）深入學習2、3段。 理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。 把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。 說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。 朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。 （3）學習最后兩段。 去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。 了解上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。 過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

41、 “什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？ 議議如何讀好這兩段，再試試。 二、總結全文。 1、有感請地朗朗全文。2、你想對小村莊的人說什么？ 第三課時 一、學習生字 1、認讀生字，給每個生字組詞。 2、認記字形，交流方法。 3、點撥字形: 森、蔥、犁、喘、黎"在田字格中的比例應該協調?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。 4、書寫練習。 二、鞏固練習 1、抄寫自己認為意

42、思深刻的句子。 2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什么？寫下來。8、路旁的橡樹教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文內容，體會路人高尚的心。 教學重點： 體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現出一顆高尚的心，了解生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。 教學準備： 1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。了解生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。 2、投影：課文插圖及最后一句話。 教學課時:1課時 教學過程： 一、根握閱讀提示自學課文 1、把課文讀正確、流利。 2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？ 二、檢查自學效果，組織交流 1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語

43、： 公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤 橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚 2、交流思考題。 （1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？ （2）交流看法。 A、小組內交流。 B、全班交流。要尊重學生的想法。 引導重點交流： 出示投影片:插圖及課文景后一句話。 C、讀、齊讀這句話。 坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。 E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？ 讀書，找依據，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講: 第一：遇到橡樹，停止埋排水管。 工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高

44、高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。） 指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。） 第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。 讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也

45、沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃” 第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。 “筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！三、練習有感情地朗讀課文 四、抄寫練習（任選一題） 1、抄寫你喜歡的一

46、段話。 2、抄寫下面詞詞。 寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚語文園地二 教學目標： 1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。 2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。 3、能發(fā)現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。 4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。 5、積極參加綜合實踐活動成果展示。 教學準備： 1、詞語卡片。 2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。 教學安排:二課時第一課時一、導入：師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。二、在小組交流：1、交流自己了解到的情況。推舉代

47、表，準備在班組匯報。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。四、總結、引導討論1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評出合理化的建議。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。 第二課時我的發(fā)現 日積月累一、我的發(fā)現1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現了？2、說說自己的發(fā)現：第二句話加上了整理的想象，就更形象了。3、說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1、讀讀認認（1）自己讀一讀，認一認。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的（4）組詞大列車2、讀讀背背（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀