2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)試題及答案(共14頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)試題及答案(1)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題干的相應(yīng)位置，本大題共15小題。每小題1分，共15分)1教育的特質(zhì)是（）。A認(rèn)識(shí)活動(dòng)B生存活動(dòng)C傳遞活動(dòng)D培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)2我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。A陶行知B楊賢江C徐特立D蔡元培3教育生物起源論的代表人物是（）。A孟祿B霍爾C利托爾諾D華生4我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A義務(wù)教育法B馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)5素質(zhì)教育的時(shí)代特征是

2、（）。A面向全體學(xué)生B培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展6“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對(duì)人發(fā)展的影響。A教育B遺傳C環(huán)境D社會(huì)活動(dòng)7英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。A外鑠論的觀點(diǎn)B內(nèi)發(fā)論的觀C多因素論的觀點(diǎn)D反映論的觀點(diǎn)8“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。A情境性B創(chuàng)造性C示范性D個(gè)別性9教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B教書(shū)育人C班主任工作D教學(xué)10國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。A課程標(biāo)準(zhǔn)B課程計(jì)劃C教科書(shū)D課本11把課程用

3、于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)始于（）。A法國(guó)的左拉B英國(guó)的斯賓塞C中國(guó)的孟子D蘇格拉底12教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。A個(gè)別教學(xué)B班級(jí)授課制C復(fù)式教學(xué)D小組教學(xué)13小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A教育者與德育內(nèi)容B受教育者與教育者C德育要求與受教育者已有品德水平D教育者與德育方法14小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A了解學(xué)生B班會(huì)活動(dòng)C建立學(xué)生檔案D組織和培養(yǎng)班集體15以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。A技術(shù)小組B學(xué)科小組C藝術(shù)小組D體育小組二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分)

4、1義務(wù)教育的學(xué)制，通常有（）。A“六三”學(xué)制B“五四”學(xué)制C“九年一貫制”D“四二”學(xué)制E“六年制”2個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。A順序性B階段性C不平衡性D互補(bǔ)性E個(gè)別差異性3聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約提出的原則有（）。A兒童利益最佳原則B尊重兒童尊嚴(yán)原則C尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則D提早自立原則E無(wú)歧視原則4教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（）。A教育觀B人才觀C應(yīng)試升學(xué)觀D教育質(zhì)量觀E精英教育觀5組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是（）。A學(xué)科設(shè)置B學(xué)科順序C課時(shí)分配D學(xué)年編制E學(xué)周安排6學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（）。A課程計(jì)劃B校舍安排C課程標(biāo)準(zhǔn)D教科書(shū)E教學(xué)指導(dǎo)書(shū)7教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在

5、（）。A認(rèn)識(shí)的間接性B認(rèn)識(shí)的交往性C認(rèn)識(shí)的教育性D有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)8教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括（）。A引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)C鞏固知識(shí)D引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí)E檢查知識(shí)9德育過(guò)程的矛盾包括（）。A教育者與受教育者的矛盾B德育與智育的矛盾C德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾D受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾10構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括（）。A知B情C意D行三、填空題(每小題1分，共10分)1教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索_的科學(xué)。2小學(xué)生的思維正處于_向_過(guò)渡階段。3師生在人格上是_的關(guān)系。4學(xué)校課程通常以選修課或_的形式出現(xiàn)。5教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括_

6、、_、_、_和_五個(gè)方面。6教師在寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，包括_、_和_三種計(jì)劃。7小學(xué)德育的基本途徑是_。8榜樣包括偉人的典范、_的示范和_。9班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從樹(shù)立_做起。10班主任要統(tǒng)一各方面的_，同家庭與社會(huì)密切配合。四、名詞解釋(每小題2分。共10分)1教學(xué)2人的身心發(fā)展3義務(wù)教育4學(xué)校教育制度5教育方針五、簡(jiǎn)答題(每小題5分。共25分)1簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。2簡(jiǎn)述教師職業(yè)的角色特點(diǎn)。3簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)。4小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面?5簡(jiǎn)述開(kāi)展好課外活動(dòng)的基本要求。六、論述題(每小題10分，共20分)1聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德

7、建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。2論述編寫(xiě)教科書(shū)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則，教師怎樣才能做到正確使用教科書(shū)?一、單項(xiàng)選擇題1D【解析】教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2D【解析】略。3C【解析】教育學(xué)的生物起源說(shuō)的代表人物是法國(guó)社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國(guó)教育學(xué)家沛西能。4B【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。5B【解析】在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質(zhì)教育的核心。6C【解析】“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影響。7A【解析】洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點(diǎn)屬外鑠

8、論的觀點(diǎn)。8B【解析】教育對(duì)象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。9B【解析】教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。10B【解析】考查課程計(jì)劃的定義。11B【解析】把課程用于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。12A【解析】個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早出現(xiàn)。13C【解析】小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的矛盾。14D【解析】小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。15A【解析】以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。二、多項(xiàng)選擇題1ABC【解析】我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制

9、年限通常有：小學(xué)六年，初中三年的“六三”學(xué)制，小學(xué)五年，初中四年的“五四”學(xué)制；小學(xué)和初中“九年一貫制”。2ABCDE【解析】略。3ABCE【解析】聯(lián)合國(guó)提出的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則。4ABD【解析】教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指教育觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。5ABCDE【解析】課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有：(1)教學(xué)科目的設(shè)置；(2)學(xué)科順序；(3)課時(shí)分配；(4)學(xué)年編制；(5)學(xué)周安排。6ACDE【解析】課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)；課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性文件；教科書(shū)是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化；

10、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)是一種輔助性教學(xué)依據(jù)。故ACDE選項(xiàng)均為學(xué)校教育的具體表現(xiàn)形式。7ABCD【解析】由教材相關(guān)內(nèi)容可知，ABCD四項(xiàng)均為教學(xué)過(guò)程的特殊性。8ABCDE【解析】略。9ADE【解析】德育過(guò)程的矛盾是指德育過(guò)程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。10ABCD【解析】知、情、意、行是構(gòu)成學(xué)生思想品德的四個(gè)基本要素。三、填空題1教育規(guī)律2具體形象思維、抽象邏輯思維3民主平等4特色課5備課上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)6學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃7思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)8教育者、學(xué)生中的好榜樣9正確的輿論10教育力量四、名詞解釋1教學(xué)：

11、教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。2人的身心發(fā)展：指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，不斷發(fā)生的變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。它包括兩個(gè)方面，即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。3義務(wù)教育：國(guó)家用法律的形式規(guī)定，對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。4學(xué)校教育制度：簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。5教育方針：國(guó)家為了發(fā)展教育事業(yè)，在一定階段，根據(jù)社會(huì)和個(gè)人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導(dǎo)思想。內(nèi)容包括教

12、育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等。五、簡(jiǎn)答題1【答案要點(diǎn)】第一，遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性。第二，遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段。第三，遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。第四，遺傳素質(zhì)本身可以隨環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)的改變而改變。2【答案要點(diǎn)】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化，主要包括以下幾個(gè)方面：(1)傳道者角色。(2)授業(yè)、解惑者角色。(3)示范者角色。(4)管理者角色。(5)父母與朋友角色。(6)研究者角色。3【答案要點(diǎn)】班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展和達(dá)到一定質(zhì)量。(2)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積培養(yǎng)人才。(3)有

13、利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。4【答案要點(diǎn)】(1)了解學(xué)生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)建立學(xué)生檔案。(4)個(gè)別教育。(5)班會(huì)活動(dòng)。(6)協(xié)調(diào)各種教育影響。(7)操行評(píng)定。(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。5【答案要點(diǎn)】開(kāi)展好課外活動(dòng)的基本要求：(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。(2)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。六、論述題1【答案要點(diǎn)】教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(1)師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的

14、從業(yè)心態(tài)。(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是品德教育的重要因素。(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：(1)對(duì)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。(2)對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)熱愛(ài)。(3)對(duì)同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作。(4)對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則。2【答案要點(diǎn)】教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循的基本原則：(1)按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注意貼近社會(huì)生活，并適當(dāng)滲透先進(jìn)的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。(3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)

15、大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。(4)合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。(5)兼顧同一年級(jí)各門(mén)學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。教師正確使用教科書(shū)應(yīng)做到：第一，認(rèn)真鉆研和深刻理解教科書(shū)中各章、節(jié)、目之間，各篇范文之間的聯(lián)系，從整體上掌握教科書(shū)的框架。第二，透徹理解教科書(shū)中每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，備課中圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)法調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，把重點(diǎn)和難點(diǎn)化為學(xué)生可以接受的信息。第三，教學(xué)中應(yīng)充分利用教科書(shū)，包括有關(guān)圖表、附錄都應(yīng)當(dāng)重視。第四，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)等實(shí)際情況，靈活引進(jìn)適合學(xué)生年齡特征、學(xué)生能理解的有關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第五，能結(jié)

16、合本地區(qū)的需要，適當(dāng)補(bǔ)充本民族、本地區(qū)的鄉(xiāng)土教材。第六，在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用好教科書(shū)。要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教科書(shū)。2013年教師資格考試小學(xué)教育學(xué)試題及答案(2)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案。并將其號(hào)碼寫(xiě)在題干的相應(yīng)位置，本大題共15小題，每小題1分，共15分)1盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是（）。A發(fā)現(xiàn)兒童論B學(xué)科中心課程論C建構(gòu)主義教學(xué)理論D社會(huì)再造主義課程論2兒童發(fā)展的最佳期為（）。A3歲B5歲C7歲D9歲3師生關(guān)系在人格上是一種（）。A平等關(guān)系B上下關(guān)系C道德關(guān)系D教育關(guān)系4當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。A教師的個(gè)人修養(yǎng)B教師的

17、專業(yè)素養(yǎng)C教師的個(gè)性品質(zhì)D師生關(guān)系5教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是（）。A直接經(jīng)驗(yàn)B科學(xué)實(shí)驗(yàn)C社會(huì)實(shí)踐D間接經(jīng)驗(yàn)6“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（）傳承的。A柏林大學(xué)B劍橋大學(xué)C巴黎大學(xué)D哈佛大學(xué)7“知子莫如父，知女莫如母”。說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。A先導(dǎo)性B感染性C權(quán)威性D針對(duì)性8小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（）。A將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生B實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育C實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)9我國(guó)在建國(guó)后頒布了關(guān)于改革學(xué)制的決定，從而廢除了舊學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制，其時(shí)間是（）。A1949年10月1日B1950年10月1日C1951年10月1日D1952年10月1日10以馬克思主義的觀

18、點(diǎn)來(lái)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書(shū)是（）。A赫爾巴特的普通教育學(xué)B杜威的民本主義與教育C凱洛夫的教育學(xué)D斯賓塞的教育論11學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的（）。A言行B知識(shí)C修養(yǎng)D品德12一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量。A權(quán)力B權(quán)威C威嚴(yán)D人格13強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。A巴班斯基B贊科夫C加里寧D凱洛夫14教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起（）作用。A主體B輔導(dǎo)C從屬D主導(dǎo)15啟發(fā)的首要問(wèn)題是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A創(chuàng)造性B交往性C多樣性D主動(dòng)性二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案。并將正確答案的代碼填入題干

19、的相應(yīng)位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題3分，共15分)1美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。A認(rèn)知領(lǐng)域B日常生活領(lǐng)域C情感領(lǐng)域D動(dòng)作技能E安全領(lǐng)域2“環(huán)境決定論”完全否定了（）。A遺傳的作用B教育的價(jià)值C家庭的影響D文化的功能E人的能動(dòng)性3下列課程屬于綜合課程的有（）。A核心課程B融合課程C潛在課程D活動(dòng)課程E廣域課程4小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)包括（）。A對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育B教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動(dòng)D管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作E協(xié)調(diào)各任課老師的工作5訴訟可分為幾種（）。A刑事訴訟B民事訴訟C行政訴訟D復(fù)議三、填空題(每

20、小題2分，共10分)1遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著身心發(fā)展和_。2學(xué)生是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，具有特定的_的人。3課的類型大致可分為_(kāi)和_兩大類。4德育的個(gè)體功能可以描述為德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、_發(fā)生影響的三個(gè)方面。5教育最基本的一個(gè)社會(huì)屬性是_。四、名詞解釋(每小題4分，共12分)1教育科學(xué)2知識(shí)3美育五、簡(jiǎn)答題(每小題7分，共28分)1簡(jiǎn)要回答少年兒童的身心發(fā)展的個(gè)別差異性。2教學(xué)過(guò)程具有哪些基本特點(diǎn)?3簡(jiǎn)述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。4基礎(chǔ)教育的入門(mén)性體現(xiàn)在哪些方面?六、論述題(每小題10分，共20分)120世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)?2試述學(xué)校工作堅(jiān)持以教學(xué)為主的基本理由。

21、一、單項(xiàng)選擇題1A【解析】由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)兒童論，其代表作愛(ài)彌兒。2C【解析】?jī)和l(fā)展的最佳期為7歲。3A【解析】師生在人格上是民主、平等的關(guān)系。4B【解析】當(dāng)代教師素質(zhì)能力集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。5D【解析】教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是間接知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)。6A【解析】1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立柏林大學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看作是自身的目的，從而確立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。7D【解析】家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性、靈活性和針對(duì)性。而題干正是說(shuō)家庭教育的針對(duì)性特點(diǎn)。8C【解析】略。9C【解析】略。10C【解析】1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思

22、主義理論指導(dǎo)編寫(xiě)教育學(xué)的目標(biāo)。11A【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的言行。12D【解析】一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。13B【解析】強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是贊科夫。14D【解析】教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。15D【解析】教師要善于機(jī)智地運(yùn)用各種方法，使許多欲望和興趣匯集和發(fā)展為推動(dòng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，才能達(dá)到啟發(fā)的目的。二、多項(xiàng)選擇題1ACD【解析】略。2AE【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供

23、了可能。人也具有主觀能動(dòng)性。而環(huán)境決定論的觀點(diǎn)則是夸大環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用。3ABE【解析】略。4ABCDE【解析】ABCDE五選項(xiàng)均為小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)。5ABC【解析】訴訟分為三種，即：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。三、填空題1發(fā)展的年齡特點(diǎn)2社會(huì)屬性3單一課、綜合課4享用5永恒性四、名詞解釋1教育科學(xué)：是指以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門(mén)教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。2知識(shí)：是人們對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的成果，是人類歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。3美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。小學(xué)在美育方面的要求

24、是：初步具有廣泛的興趣和健康的愛(ài)美情趣；培養(yǎng)審美能力。五、簡(jiǎn)答題1【答案要點(diǎn)】由于遺傳、環(huán)境、教育及個(gè)人主觀能動(dòng)性不同，少年兒童的身心發(fā)展又具有個(gè)別差異性。這種個(gè)別差異性主要表現(xiàn)在：(1)不同的少年兒童的同一方面，其發(fā)展的速度和水平各不相同。(2)同一年齡階段少年兒童的不同方面的發(fā)展?fàn)顩r及其相互關(guān)系上有差異性。(3)不同的少年兒童具有不同的個(gè)性心理傾向。2【答案要點(diǎn)】教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能力相結(jié)合。3【答案要點(diǎn)】小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)普及性。小學(xué)教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教育；二是要求教育工作者對(duì)所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、教育每一個(gè)學(xué)生，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)