高中語文工作報告

1、高中語文工作報告一年來，在教研室的領導下，高中語文學科組以提高教學質量為中心，緊緊圍繞新課程改革、課堂教學研究與指導、學法研究、高考備考研究等工作重點，立足實際，面向基層，服務教學，促進了我市高中語文教學工作的穩(wěn)步發(fā)展。一、取得的成績（一）以新課程理念為指導，積極推進課堂教學改革一是以新課程改革為契機，積極促進傳統教學模式的轉變。新課程改革首先需要教學理念改革。高中語文組利用假期教師培訓、教學視導、教研員及骨干教師會議等形式，宣傳解讀普通高中語文課程標準，貫徹新課程理念，把“激發(fā)學生學習興趣和熱情，轉變學生的學習方式，從而獲得學習能力”放在首位，努力轉變教師教育教學理念，促進教的方式和學的方式

2、的轉變，著力改進教學方法和模式，努力提高教師用新課程理念組織實施教學的能力，逐步形成“教法活、質量高”的教學特色，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。二是大力開展課堂教學改革，提高課堂教學效率。課堂教學是提高教學質量的最重要的環(huán)節(jié)。目前，我市語文課堂教學存在的主要問題是教師講解過多、過細，學生思考感悟少，積累不足，而大劑量的食而不化練習又抹煞了學生學習興趣，所以構建適應新課標的新思路、新模式已迫在眉睫。針對這種情況，我們通過學科研討會、優(yōu)質課評選和教學案例評選，引導教師進行課堂改革，創(chuàng)造有利于學生主動參與和體驗的教學環(huán)境，充分落實學生的主體地位，正確處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，切實解決好學生被動學習、低效

3、學習的問題，引導學生質疑、調查、探究，讓學生在教師指導下主動學習、有個性地學習，夯實基礎，增強能力，大幅度提高課堂教學效益。三是切實搞好課題研究工作。教學是一種高智商的勞動，需要科學研究與指導。為提高教學質量，我們一方面加大理論研究力度，與人民教育出版社聯系，承擔了基于人教版高中語文新課標教材的學生發(fā)展性評價研究國家級課題，各縣區(qū)都有骨干教師承擔子課題的研究，目前該課題正在研究階段，效果良好。另一方面加強對我市高中語文教學實際情況的研究，調查發(fā)現，部分學生語文學習觀點不正確，認為學與不學差別不大，讀書太少，機械記憶多，主動思考少?；谶@種現狀，我們以培養(yǎng)學生的學習興趣與能力為重點，重視對研究性

4、學習、“自主探究，學案導學”教學策略等的研究、總結、推廣，重點研究課程改革、高考改革與教學改革的關系問題，包括對新課程方案貫徹實施的研究、對高考考試內容改革和考試科目改革的研究。2006屆我市高三年級四次大型考試內容，有多處與山東高考語文試卷內容暗合。如高考試卷大閱讀文赤壁與高三二輪大閱讀類似、話題作文星星與高三一輪作文題崇拜偶像與個人成長不謀而合。四是及時總結教學教研工作經驗，推廣先進教改成果。一年來，我們深入基層學校，了解總結教師教學經驗，發(fā)現了勞山一中、郯城二中實行作文序列化訓練，效果良好，及時進行了總結宣傳；沂南一中、沂南二中、沂水一中、沂水三中課堂重視落實，重視學生的思維訓練，教師指

5、導點撥到位，從這些學校中推出公開課，全市推廣；臨沭一中、平邑一中重視學生閱讀，教師對學生讀書筆記進行批閱檢查，效果良好。（ 二）轉變工作方式，不斷增強教研工作的實效性與針對性一是堅持深入一線、服務基層的教研思想，進一步強化教研工作的服務意識和創(chuàng)新意識。在方式方法上，做到研究前移，注重研究教育改革前沿的問題，適度超前于教學實踐；做到重心下移，深入學校、課堂、學生，研究解決教學實踐中最為實際、最為突出的問題；同時，做到重心轉移，由重點研教轉向重點研學，通過研學掌握學情，指導教學教改工作的開展。二是扎扎實實地開展一系列教研活動。以活動促教研。按照教研室的統一要求，先后召開了全市高三一輪、二輪復習教學

6、研討會，在四中舉行了全市高中語文教學工作會議，研究我市高中語文面臨的問題和改進的措施；舉辦全市優(yōu)質課評選；舉行優(yōu)秀教學案例評選；蘭山、郯城等縣區(qū)舉行高一年級作文競賽，印發(fā)了優(yōu)秀作文集；多次召開教研工作座談會，召集教學骨干會商教研問題；組織骨干教師參加各種新課程培訓、高考備考會議，研究新課程、新高考。三是啟動備課改革，促進常規(guī)管理。把貫徹落實“教學常規(guī)”作為教學管理的中心工作來抓，督促、指導學校抓好對教學各環(huán)節(jié)的檢查評估和指導。推廣“三步一導教學法”，“三步”即“個人備課出思路集體備課通思路個人撰寫教案”（在個人通研教材的基礎上，初擬教學思路；然后在集體備課會上主備人發(fā)言，集思廣益，各抒己見，達

7、成共識，每人要吸取精華并做好記錄；最后個人再發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造性撰寫出教案）；“一導”即“上好一節(jié)先導示范課”（針對難度大的課型和比較難處理的內容，必要時可依據“三步”備課擬定的思路上“先導課”，教師進行參與性評課，發(fā)揮先導課的示范、導向作用。勞山一中尤為突出）。個人備課要按照“淡化形式，強調教學思路，注重過程，突出實效，體現個性特色”的新思路，針對教師的實際情況，把重點放在課前進行充分的知識準備、方法準備、教具準備、學情準備上，提高備課質量，切實克服教師備課機械抄寫應付檢查、備課與上課“兩張皮”的弊端。四是重視縣區(qū)教研員和骨干教師的培養(yǎng)，不斷提高教研水平。通過組織外出培訓、參觀學習等形式

8、，加強課程改革和信息技術應用理論的學習，不斷提升課改意識和信息素養(yǎng)，盡快實現由“事務型”向“研究型”的轉變，努力提高自身素質，力爭扮演好指導者和實踐者的雙重角色。先后組織骨干教研員去萊州一中、壽光一中、濰坊一中、杜朗口中學等考查學習，使教研員開闊視野，提高了理論水平。二、存在的問題 （一）語文教學的外部環(huán)境需要優(yōu)化。 一是思想認識不到位。部分教師甚至教干認為“語文學與不學一個樣”，從高一年級開始就借口“功夫在平時”而壓縮學生語文學習時間，學生無法進行課外閱讀。這種現象在南部部分縣區(qū)較為嚴重。二是圖書室、閱覽室建設不到位，或使用不充分。部分學校長期沒有圖書室、閱覽室，圖書陳舊，學生無書可讀。語文

9、教師自身不讀書也是影響教學質量的一個因素。（二）課堂教學效率不高，教學理念需要優(yōu)化。主要表現在：個別教師教學觀念陳舊，迷信題海戰(zhàn)術，試圖通過大劑量的練習提高學生解題能力；教師課堂講析面面俱到，主次不分，剝奪了學生思考感悟及動手的時間；重點問題點撥不到位，不能高屋建瓴，切中肯綮。（三）學生學習語文的方法、習慣需要優(yōu)化。課外閱讀少，或方法不當，積累貧乏；課堂習慣聽，思考與動手少；日記、筆記習慣沒養(yǎng)成；對問題的分析缺乏個性化見解，人云亦云；被動寫作，敷衍應付；書寫不工整；規(guī)范化意識不強，例如作文標點一點到底，等等。三、今后的工作措施（一）抓好課堂教學改革，向課堂效率要質量。評價課堂教學質量的標準是學

10、生收獲的多少，而不是教師才華的展示。高效課堂的要求是：教師目標明確、點撥到位、語言精練，學生動腦動手，鞏固練習及時；習題要有代表性和典型性。當堂問題當堂解決。教研室多開展一些有關課堂教學改革的活動，推出示范課、研討課，積極推進課堂教學改革。（二）抓好教師的培訓，提高教師整體素質。教師的水平決定學生的成績。通過教材教法培訓、教學研討會、優(yōu)質課評選、教學視導、質量調研等方式，不斷轉變教師教育教學理念，提高教師分析教材、駕馭課堂、學法指導的能力，力爭通過三年的時間，使我市教師在課堂教學、教學理念等方面有較大程度的提高。（三）努力培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。一是聽課習慣，立足語言學習，抓住重點，多思考、感悟、理解；二是讀書習慣，選擇哲理性強、語言優(yōu)美的文章，反復涵詠品味，掌握其內容和語言表達的長處，做好讀書筆記，經?；仡檹土?；三是練筆習慣，善于觀察思考問題，記日記、寫心得，積累名句名篇，堅持不懈；四是反思的習慣，對文章、試題等多思考，做讀書、學習上的明白人；五是規(guī)范答題的習慣，平時寫作、做題嚴格要求自己，從細小處入手，不放過細小問題。（四）重視高一高二年級的教學。