北師大版小學五年級數(shù)學上冊教學計劃進度

1、北師大版小學五年級數(shù)學上冊教學方案進度教學方案對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排 ,并對學期、學年、假期進行劃分。 下面是為大家收集的小學五年級數(shù)學上冊教學方案進度 ,供大家參考。教材分析本冊教材共分七個單元。(一)數(shù)與代數(shù)1.第一單元“小數(shù)除法。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值 ,循環(huán)小數(shù) ,小數(shù)四那么運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境 ,學生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程 ,初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想;了解在生活中有時只需要求積商的近似值 ,掌握求近似值的方法 ,培養(yǎng)估算意識;初步了解循環(huán)小數(shù);會運用小數(shù)四那么運算解決日常生活中的簡單問題。2.第三單元“倍數(shù)與因數(shù)。本單元是在學生對整數(shù)有一

2、定的認識、會計算整數(shù)的四那么混合運算的根底上進行學習的 ,學習的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認識 ,倍數(shù)與因數(shù) ,2 ,5 ,3倍數(shù)的特征 ,質(zhì)數(shù)與合數(shù) ,奇數(shù)與偶數(shù)。這些知識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要根底。3.第五單元“分數(shù)。在學習本單元內(nèi)容前 ,學生已初步理解了分數(shù)的意義 ,能認、讀、寫簡單的分數(shù) ,會進行簡單的同分母分數(shù)的加減運算 ,能初步運用分數(shù)表示一些事物 ,解決一些簡單的實際問題。本單元在此根底上引導學生進一步理解分數(shù)的意義 ,對分數(shù)進行再認識 ,學習分數(shù)與除法的關系、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)、分數(shù)的根本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比擬等知識。這些

3、知識是進一步學習分數(shù)四那么運算、運用分數(shù)解決實際問題的根底。(二)空間與圖形1.第二單元軸對稱和平移。對稱、平移與旋轉(zhuǎn)是?數(shù)學課程標準?“空間與圖形領域中“圖形與變換的重要內(nèi)容。學生在三年級上冊、下冊已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,也能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此根底上,本單元讓學生進一步認識圖形的軸對稱 ,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì) ,學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形,開展空間觀念。2.第四單元“多邊形的面積。本單元學習的主要內(nèi)容有：平面圖形

4、面積大小的比擬 ,平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認識及相應面積的計算。3.第六單元“組合圖形的面積本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算及一些有趣的簡單不規(guī)那么圖形面積的計算。在第二單元中 ,學生已經(jīng)學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識 ,在此根底上學習組合圖形 ,一方面可以穩(wěn)固已學的根本圖形 ,另一方面能將所學的知識進行綜合。(三)統(tǒng)計與概率第七單元“可能性的大小。本單元學習的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小 ,運用所學知識設計方案。在四年級時 ,教材安排了游戲公平的活動 ,讓學生體會事件發(fā)生的可能性。本單元在此根底上 ,運用分數(shù)來描述可能性的大小教學目標：1.學生將經(jīng)歷探索小數(shù)

5、除法計算方法的過程 ,初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想;了解在生活中有時只需要求積商的近似值 ,掌握求近似值的方法 ,培養(yǎng)估算意識;初步了解循環(huán)小數(shù);會運用小數(shù)四那么運算解決日常生活中的簡單問題。2.經(jīng)歷探索數(shù)的有關知識的活動。認識自然數(shù) ,倍數(shù)與因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)。經(jīng)歷探索2、3、5倍數(shù)的特征的過程 ,知道2、5、3倍數(shù)的特征 ,知道奇數(shù)和偶數(shù) ,在探索數(shù)的特征的過程中 ,體會觀察 ,分析 ,歸納 ,猜測 ,驗證等過程 ,在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。3.進一步認識軸對稱圖形 ,能用折紙等方法判斷一個圖形是不是軸對稱圖形以及有幾條對稱軸 ,能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。通過觀察實例

6、,認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn) ,能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。欣賞生活中的圖案 ,靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)等變換方式在方格紙上設計圖案。在探索圖形變換以及設計圖案的過程中 ,進一步開展空間觀念。4.進一步理解分數(shù)的意義 ,能正確用分數(shù)描述圖形中局部與整體的關系或簡單的生活現(xiàn)象 ,認識真、假、帶分數(shù) ,理解分數(shù)與除法的關系 ,會進行分數(shù)大小比擬。能在1100自然數(shù)內(nèi)找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù) ,公因數(shù)和最大公因數(shù)。會約分和通分。初步了解分數(shù)在實際生活中的運用 ,能運用分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題。5.體會比擬面積大小的多種方法 ,認識平行四邊形、三角形、梯形的底和

7、高 ,經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式的推導過程 ,并能運用面積公式解決問題。同時在探索圖形面積計算方法中 ,獲得數(shù)學探索經(jīng)驗。6.在探索活動中認識組合圖形 ,并會運用不同的方法計算其面積 ,解決實際問題 ,能估計一些不規(guī)那么圖形面積的大小。7.能用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性大小 ,能按指定的可能性大小的條件 ,設計相關的方案。8.鼓勵學生樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的信心 ,積累解決問題的經(jīng)驗和策略 ,感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系 ,認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學思路與方法：1.給學生提供現(xiàn)實生活中的學習素材 ,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2.合理安排 ,扎實進行數(shù)學活動。

8、關注學生知識 ,方法的形成過程。3.搭建探索數(shù)學問題的平臺 ,鼓勵學生探索和交流。4.關注學生的情感體驗 ,創(chuàng)設寬松和諧的學習氣氛。5.開展富有特色的專題活動 ,提高綜合運用所學內(nèi)容解決問題的能力。6.培養(yǎng)數(shù)學的學習興趣和良好習慣。教學重難點：1.注重表達數(shù)學知識的實際意義 ,注重數(shù)學知識在實際情境中的應用。2.關注學生學習過程 ,重視學習結(jié)果。3.多角度了解學生學習狀況與學生的學習特點。主要措施1、重視教學情景的創(chuàng)設 ,關注學生的生活經(jīng)驗 ,提供豐富的感性材料 ,加強學生的操作活動 ,結(jié)合生活實際幫助學生建立有關的數(shù)學概念。2、重視直觀教學 ,充分發(fā)揮教具、學具的作用 ,讓學生充分經(jīng)歷猜測、

9、實驗、驗證的過程 ,主動建構(gòu)數(shù)學知識;通過解決實際問題來學習數(shù)學 ,提高教學的實效性。3、讓學生有足夠的時間獨立思考、探索和構(gòu)建自己的數(shù)學意義 ,讓學生有時機討論交流彼此的想法 ,體驗探究的樂趣;恰當、適時地運用小組合作學習方式 ,重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。4、加強估算(測)能力的培養(yǎng) ,鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。創(chuàng)造性的使用教材 ,注重學生對計算過程和方法的理解 ,重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。5、全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng) ,注重學生課堂傾聽能力和獨立作業(yè)等良好學習習慣的培養(yǎng)。6、關注學生的個體差異 ,在教學中提供可以促進不同學生共同進步的時機 ,讓所

10、有的學生都能體會到學習數(shù)學的樂趣。本冊教材知識點教學目標目標內(nèi)容 知識技能 數(shù)學素養(yǎng)數(shù)與代數(shù) 數(shù)的認識 認識自然數(shù)、倍數(shù)、因數(shù) ,能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)和所有因數(shù)。 體會“數(shù)“分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;在探索活動中 ,體會觀察、分析、比擬、歸納、猜測、驗證等過程 ,進一步培養(yǎng)學生數(shù)感 ,提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力 ,在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義及2、5、3的倍數(shù)的特征。能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù) ,能正確用分數(shù)描述圖形中

11、局部與整體的關系或簡單的生活現(xiàn)象。數(shù)的運算 能進行小數(shù)除法的正確計算。能運用數(shù)的奇偶性知識解決實際問題。會約分和通分。理解分數(shù)與除法的關系 ,會比擬分數(shù)的大小?？臻g與圖形 圖形的認識 認識平行四邊形、三角形、和梯形以及它們的底和高 ,會畫圖形的高。 通過觀察、操作、推理等活動 ,開展空間觀念 ,體會用多種方法比擬面積的大小 ,滲透“化整為零的策略。通過操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探索活動 ,體會“轉(zhuǎn)化思想 ,并能用符號和語言進行表達 ,提高學生靈活運用各種策略解決實際問題的能力。能認識軸對稱圖形 ,在方格紙畫簡單的軸對稱圖形。認識和判斷平移 ,能按要求平移。體會軸對稱和平移對圖形變換在設計圖案中的作用。

12、新 |課 | 標|第 |一| 網(wǎng)掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算方法。能運用多種方法比擬面積的大小。會用面積公式解決生活中簡單的實際問題。歸納組合圖形面積的計算方法 ,能準確計算組合圖形的面積 ,并能解決相應的實際問題。體會并認識面積單位(公頃、平方千米) ,會進行簡單的面積單位換算。統(tǒng)計與概率 可能性 能用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性大小。 在操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性大小 ,能運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的問題。能按指定的可能性大小的條件 ,設計相關的方案。五年級數(shù)學教學進度方案表2019年8月周次 月/日 教 學 內(nèi) 容 課時 實際進度1 8月258月29日 開課準備及小數(shù)除法P

13、2P3精打細算 22 9月1日9月5日 P4P11掃衛(wèi)生大、誰打 時間長練習一 43 9月89月12日 P12-20人民幣兌換除得盡嗎調(diào)查生活垃圾練習二 44 9月159月19日 P21 P30軸對稱和平移、練習三 45 9月22日9月26日 P31-36倍數(shù)和因數(shù)2和5的倍數(shù)特征3的倍數(shù)特征 46 9月29日10月3日 P37P38找因數(shù) 1十·一放假7 10月6日10月10日 P39P48找質(zhì)數(shù)、練習四整理與復習、 38 10月13日10月17日 P49P52比擬圖形的面積、認識底和高 49 10月20日10月24日 P53P55平行四邊形的面積 410 10月27日10月31日

14、 P5662三角形的面積、梯形面積、練習五 4期中考試11 11月3日11月7日 P63P68分數(shù)的再認識(一、二)、分餅 412 11月10日11月14日 P69-76分數(shù)與除法分數(shù)的根本性質(zhì)練習六 413 11月17日11月21日 P77- P84找最大公因數(shù)、約分、找最小公倍數(shù)、分數(shù)的大小 414 11月24日11月28日 P85-93練習七、組合圖形的面積、成長的腳印、公頃、平方千米 415 12月15日 P94P100數(shù)學好玩 416 12月8-12日 P101P105可能性 417 12月15-19日 P106P112總復習 418 12月22-26日 復習 419 12月29日1

15、月2日 復習、期終考試 420 1月5日9日 期末總結(jié)教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味?！皫熤拍?,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也

16、是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。以上是查字典數(shù)學網(wǎng)為大家準備的小學五年級數(shù)學上冊教學方案進度 ,希望對大家有所幫助。要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳