數(shù)學(xué)教學(xué)要返璞歸真

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂追求返樸耳畔，有歌手孫燕姿的聲音:“我往前飛，飛過一片時間海我遇見你，最美麗的意外”。實施新課程改革以來，我能想到最美麗的意外，恰是來自學(xué)生的一句:“老師，我可以講個故事嗎?” 案例場景:數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容:7 的乘法口訣我輕快地走進教室，在黑板上“刷”的一下，偌大又光禿的黑板上留下一個數(shù)字“7”。 “什么意思?”學(xué)生情不自禁的猜測。 “是學(xué)和7 有關(guān)的?” “哦，是學(xué)7 的乘法口訣吧!” “7 的口訣，我早就會背了。” 聽同學(xué)這么一提醒，孩子一下就說開了“一七得七，二七十四” 雖然孩子們說得有些紛亂，結(jié)巴，但我還是非?？隙ú⒂辛Φ脑诤诎迳蠈懗隽?7 的乘法口訣。一七得七、二七十四、

2、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。師:這些口訣各表示什么意思?你能用生活中的例子來說明你喜歡的那一句嗎? 像往常無數(shù)個平凡的瞬間，學(xué)生們開始嘀咕。生1:我喜歡一七得七，多簡單，一個七就是七，想都不用想。生2:二七十四也挺簡單的，二個七加起來就是十四，哦，假如K同學(xué)他一天啃七塊骨頭，兩天就啃了十四塊骨頭。學(xué)生哈的一聲都笑了，我知道孩子們又開始嘻皮了，自從學(xué)了6 的的乘法口訣，他們在舉例中往往會以同學(xué)作為舉例的對象，如 M 同學(xué)一天跑六圈，第二天又跑了六圈，就可以用二六十二，這還算實際的，或者來個更搞笑的例子，A 同學(xué)昨天生了六頭小豬，五天就生了 30 頭小豬，用五六三十

3、。在我的教育下，今天的例子算是很正常的，并且還用了假如兩字，我心里這樣想著，于是笑了笑請他坐下。生3:老師，我可以講個故事嗎? 他一板一眼的說道。 “當(dāng)然可以!”雖然我心里一震，但還是很快的作出了反應(yīng)。生:很早很早以前，天上有 22 個太陽(我心里納悶，22 和今天學(xué)的知識有關(guān)嗎?盡管如此，但望著孩子津津樂道的樣子，我想打斷又不好意思打斷他。) 生:地上很熱很熱，禾苗都枯死了，土地都裂開了，玉皇大帝看著不行，就派一個叫后羿的人去射太陽，后羿端起箭，他一口氣射了7 個太陽，一連射了這樣的三次，這時天空中只剩下一個太陽了，玉皇大帝這才哈哈大笑。同學(xué)們，你們知道為什么嗎? (好家伙，最后還提了問題。

4、) 同學(xué)們都聽得入神了，末了大叫道:三七二十一，原來有二十二個太陽，射了二十一個，當(dāng)然只有一個了。那一刻，我在心中暗暗叫好，已經(jīng)不愿去思考有關(guān)故事真實性的問題，我人想沉醉在學(xué)生廣闊的思維空間里，能將新知識編進神話傳說中，這本身就是一種再創(chuàng)造。課繼續(xù)著，孩子們依然激情高漲，舉了一個又一個的例子，在舉例的過程中，進一步理解了乘法口訣的意義，并為記憶口訣找到了一條捷徑，當(dāng)學(xué)到七七四十九是，另一個孩子再也忍不住了，高高的舉起了雙手。生:“老師 ，我也想說個故事。齊天大圣孫悟空曾經(jīng)無法無天，大鬧天宮，后來被太上老君壓在煉丹爐里整整燒了七七四十九天，煉成了火眼金睛” 我想，這個生態(tài)的故事在瞬間已使七七四十

5、九這句口訣成了孩子心中的好朋友了，或許他們永遠都不會忘掉，于是我接了話。師:孫悟空煉成了火眼金睛，那你們的眼睛亮嗎?(順勢展示了手機上的11 月份的日歷表) 生1:哦，手機上有今天學(xué)的知識啊? 生2:我看見上面有數(shù)字，7、14、21、28，都是和我們今天學(xué)的7 的乘法口訣的(末尾的數(shù)) 有關(guān)。 “這些數(shù)字怎么都剛好排成一排?” 生3:我知道了，一個星期有7 天，兩個星期就有14 天，三個星期就是21 天了，四個星期就是28 天了。生4:這個月有30 天。師:對，11 月是小月，有 30 天。其實有些年份的二月份就剛好是 28 天的，有興趣的，課余你們可以了解一下。課堂已進入了高潮，孩子的發(fā)現(xiàn)和表達如此的豐富，而我那一刻所能享受的大概就是他們所賦予的一種所謂幸福的感覺吧。我的思考: 課堂中這樣的意外留在我的心里，像冬日的陽光一樣美麗而溫暖，這使我更加堅信，只有最樸實的教學(xué)設(shè)計，最簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能留給學(xué)生更為廣闊自主的探索空間。因此我悟