張靈霞高年級語文進(jìn)行有效合作構(gòu)建高效課堂 (2)

1、進(jìn)行有效合作 構(gòu)建高效課堂怎樣合作最有效高年級語文 微型課題研究交流材料西華小學(xué) 張靈霞進(jìn)行有效合作 構(gòu)建高效課堂 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我交流的題目是進(jìn)行有效合作 構(gòu)建高效課堂 。開展微型課題研究是當(dāng)前我校推進(jìn)課程改革，減負(fù)增效、提高課堂教學(xué)效率、實(shí)施有效教育的重要平臺和抓手，是我校教研活動的重要組成部分。我校每個年級語文、數(shù)學(xué)和全校的英語都確立與自己的研究課題，為了做好我校本學(xué)期微型課題研究工作，深化“三疑三究一反饋”課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，依據(jù)學(xué)校工作計劃，我們五、六年級語文組全體教師經(jīng)過深思熟慮，制定并開展了“怎樣合作最有效”微型課題實(shí)驗活動。

2、我主要從以下幾方面進(jìn)行交流：一、課題研究的背景 1、從社會環(huán)境形勢看，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，標(biāo)志著我國新一輪課程改革的正式啟動。其中教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是本次教學(xué)改革的一個重要目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！钡潜M管我們聽過不少專家名師上的公開課、研討課，課堂教學(xué)中也作過不少的嘗試，但給人的感覺總是形似而神異。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并沒有多大的提高，有時甚至還不如傳統(tǒng)的教學(xué)。2、從靈寶課改形式看，我們已經(jīng)全面開始實(shí)施“惜時增效、輕負(fù)高效”，在課堂中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)、合作，目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

3、，而老師要少講，學(xué)生要動起來，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，面對這種大形勢，我們思考，怎樣才能更好地在課堂中調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮“自主、合作、探究”的作用。3、從班級組成現(xiàn)實(shí)看，個性不同、習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)有差異的學(xué)生被分在一個班級里，由于教師很難關(guān)注到每個學(xué)生的具體情況，所以絕大部分教師一般都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合大部分學(xué)生的學(xué)情制訂教學(xué)計劃、實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受相同的教學(xué)內(nèi)容，相同的教學(xué)方法，以及相同的作業(yè)要求，這種“一刀切”的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的情況可想而知。4、從我校生源情況看，學(xué)生來自不同層次的家庭，有知識分子家庭、工人家庭、無業(yè)人員家庭、還有相當(dāng)數(shù)量的寄宿生。社會、家庭、教育等客觀

4、因素的影響，使學(xué)生之間的認(rèn)知水平、能力水平、學(xué)力水平等方面差異顯著且有逐年增大的趨勢。為了解決以上問題，我們選擇這個課題作為研究內(nèi)容。二、課題研究的必要性（一）課題的理論依據(jù)1、新課程理念。傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是對知識的傳授，忽視過程的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。在新課程理念下新課改中的課堂教學(xué)要求教師以人為本，注重關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，以此提高學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。2、21世紀(jì)教育的重點(diǎn)是終身學(xué)習(xí)，這是一種貫穿于人的一生的學(xué)習(xí)，是不斷提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)，

5、是與他人協(xié)作、分享、共進(jìn)的學(xué)習(xí)，是不斷進(jìn)行自我反思的學(xué)習(xí)，是依托信息技術(shù)將真實(shí)情況與虛擬情況融會貫通的學(xué)習(xí)。知識被視為是一個過程，而不是結(jié)果；知識體系處于變動狀態(tài)，因而教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。因此，我們此次教學(xué)模式的改革和課題研究的一個重要目標(biāo)，就是應(yīng)該關(guān)注教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)和課題研究中，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識，去診斷教學(xué)活動中的問題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的癥結(jié)所在，因為只有在教學(xué)過程中才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題，只有在研究過程中才能發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。（二）理論價值和實(shí)踐價值1、理論價值： （1）順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用學(xué)生有效合作的研究進(jìn)行課堂教學(xué)探究活動。（2

6、）尋求新課程下學(xué)生有效性合作能力培養(yǎng)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2、實(shí)踐價值：（1）學(xué)生有效性合作能力的培養(yǎng)，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段 。（2）這個課題的研究，有助于最大限度地發(fā)揮教師的教科研主導(dǎo)作用及社會價值；最大限度地挖掘教師的教育教學(xué)潛力；極大地調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。（三）課題的目標(biāo)和主要內(nèi)容1、課題的目標(biāo)（1）讓教師具有問題意識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，時刻督促自己去留意、去發(fā)現(xiàn)、去反思、去進(jìn)步，抓住時機(jī)進(jìn)行學(xué)生“有效性合作能力”的培養(yǎng)，使教師真正成為教育改革的先行者，素質(zhì)教育的踐行人；使對學(xué)生“有效性合作能力”的培養(yǎng)活動更加

7、深入人心，使其成為東沙河中心中學(xué)教科研的主旋律。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂，由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)、樂學(xué)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)效果。（3）使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。2、課題的主要內(nèi)容（1）、新課程下學(xué)生“有效性合作能力”培養(yǎng)的內(nèi)容：（2）、新課程下學(xué)生“有效性合作能力”的培養(yǎng)方式、方法的探討：（3）、學(xué)生“有效性合作能力”研究成果在教學(xué)課堂中的運(yùn)用：三、課題研究的方法1、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出總結(jié)。堅持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，邊實(shí)踐邊思考提煉，及時總結(jié)，及時推廣。研究過程中要對研究成果進(jìn)行處理和組織，要撰寫一定數(shù)量的論文等。2

8、、行動研究法：用先進(jìn)教育思想指導(dǎo)實(shí)踐，并圍繞課題問題，在課題組內(nèi)組織公開教學(xué)，集體備課、評課和理論主講活動等等。根據(jù)研究目標(biāo)，對研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制。對本學(xué)科、學(xué)生作跟蹤研究，并寫出個案研究報告。3、文獻(xiàn)資料法：研讀有關(guān)專著，收集有關(guān)先進(jìn)教學(xué)思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經(jīng)驗，形成合力，指導(dǎo)課題實(shí)驗研究，提高教學(xué)效果。四、課題研究的實(shí)施過程 （一）實(shí)施步驟第一階段（2012年9月上旬）,準(zhǔn)備階段。制定“研究方案”，研究確定基本模式，重塑新型師生關(guān)系。第二階段（2012年9月2013年5月）實(shí)驗研究階段。開展課堂教學(xué)研究，提出改進(jìn)建議，收集相關(guān)過程性資料。

9、第三階段（2013年6月）總結(jié)結(jié)題階段。完成研究報告。（二）人員分工組長：李春麗 李鍥琰副組長：張靈霞組員：五、六年級語文老師（三）具體研究的措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在一定程度上存在著單一，被動的問題，它過分強(qiáng)調(diào)和突出接受與掌握，泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識的機(jī)會，最終導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨(dú)立性的銷蝕。單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進(jìn)的一個障礙，因此課標(biāo)提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中，

10、首先應(yīng)堅決貫徹課標(biāo)，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀。其次，應(yīng)深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生愈來愈積極、主動地參與到教與學(xué)的活動中。教與學(xué)需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。“進(jìn)行有效性合作”的學(xué)習(xí)方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點(diǎn)，克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，揚(yáng)長避短，共同提高，使學(xué)生都能獲得成功體驗，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的

11、發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。變接受式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地探索，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn)，而是通過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。2、建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)“有效性合作”學(xué)習(xí)方式的形成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對

12、話與交流，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所取代；過去由教師控制教學(xué)活動的局面要打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為。因此，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實(shí)踐性情境、激勵性情境等。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的快樂。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵效應(yīng)、期待效應(yīng)，注意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，使學(xué)生始終保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知

13、情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗。3、營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有效性地合作學(xué)習(xí)（1）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考，對之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實(shí)際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。（2）開放課堂，營造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)

14、生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與，合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，課內(nèi)外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生，感染學(xué)生。（3）開放思維，留足探究空間心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學(xué)時，多鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察，操作實(shí)驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦

15、、耳等多種感官參與認(rèn)識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。4、設(shè)立切實(shí)可行的保障保障措施在新一輪的教育理念指導(dǎo)下，針對研究內(nèi)容，收集、整理有關(guān)信息資料，形成研究方案。建立健全課題研究機(jī)構(gòu)，確保實(shí)驗研究順利開展。組織課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識研究的意義，明確研究目標(biāo)，采取不的措施，實(shí)施驗證。定期組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論，更新教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。定期匯報交流，要求試點(diǎn)班每月、每學(xué)期開一次實(shí)驗匯報課，在實(shí)踐中完善、總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生“探究交流”的教學(xué)策略。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作。充分發(fā)揮教研室、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)合作交流，不斷改善知識結(jié)構(gòu)。走出去、

16、請進(jìn)來，加強(qiáng)教研信息的溝通，不斷提高教師的教研能力，經(jīng)反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)、完善，逐步形成“探究交流” 的課堂教學(xué)模式，建構(gòu)行之有效的教學(xué)策略。聘請專家指導(dǎo)認(rèn)定，總結(jié)推廣研究成果。 五、課題研究的成果展示開展課題研究一年來，經(jīng)過實(shí)驗班教師及其他中青年教師的全身心地學(xué)習(xí)、合作、探討、研究、實(shí)踐，并不斷總結(jié)，使課題實(shí)驗得到順利的推進(jìn)，同時也取得了大量的成績。主要體現(xiàn)如下幾個方面：（一）課堂充滿了生命活力對教師和學(xué)生而言，課堂教學(xué)首先是他們生命活力和生命價值的體現(xiàn)；課堂教學(xué)的知識傳播過程的實(shí)質(zhì)是知識的生成與生長過程，在這過程中，教師的重要職責(zé)之一就是激活和播種知識，學(xué)生是在自己主動積極的思維和探

17、索活動中生成和生長知識。在整個實(shí)驗過程中，我們自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與下的合作學(xué)習(xí)，一條以“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”的操作樣式已基本構(gòu)建。在我們的課堂上，教師尊重學(xué)生的人格發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，他們或獨(dú)立活動，或合作活動，通過多向交流的匯集，參與的意識極濃，表現(xiàn)的欲望和情感的流露極強(qiáng)，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，課堂生命活力得到了煥發(fā)，課堂教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出一種生動、活潑、開放、高效的理想摸樣。（二）教師的素質(zhì)得到提高1.教師經(jīng)過鍛煉，教學(xué)觀念進(jìn)一步更新，教學(xué)方式進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)水平也得到了可喜的進(jìn)步。在李春麗校長和李鍥琰主任的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們高年級

18、語文組在鎮(zhèn)里舉行的科學(xué)說科比賽和語文教師賽講中，本人均獲得了一等獎的好成績。尚帥革老師和李鍥琰老師多次在學(xué)校講了閱讀課，獲得全校師生的一致好評。僧淑茹老師多次在市里講科學(xué)課并進(jìn)行經(jīng)驗交流，孔祥春老師錄制的語文課和品德課分別獲三門峽市和河南省一等獎，她輔導(dǎo)的學(xué)生寧夢瑤參加了靈寶市和三門峽市的“我的夢.中國夢”演講比賽均獲得了一等獎。2.在學(xué)習(xí)方式的研究過程中，輔以多媒體教學(xué)手段，既提高了課堂教學(xué)效益，又提高了教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性及技能，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的改革要求。在鎮(zhèn)里開展的視頻教學(xué)活動中，我首當(dāng)其沖進(jìn)行了課堂教學(xué)的錄制。3.教師理論水平逐步提高，科研能力日益增強(qiáng)。一年來，我們六年級三位語文教師多次為校內(nèi)外教師、家長、專家上公開課、教研課，老師們撰寫論文的能力也大大加強(qiáng)，關(guān)于本課題實(shí)驗的論文及教案多次獲獎或發(fā)表。（三）學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高。通過一年的課題研究，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了合作，他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力都有了不同程度的開發(fā)與提高，我校學(xué)生的整體素質(zhì)得到了明顯的提高。在本學(xué)年期中期末的質(zhì)量驗收中，我們六年級三個班的成績總是在一個檔內(nèi)；此外，學(xué)生的個性也得到了和諧的發(fā)展。一年中，我校學(xué)生